课堂是生命的培育地，它能唤醒学生的生命意识，灵动起人性的光辉，在智慧与激情的碰撞里，飞扬出人性的最质朴、最原生、最本能、最需要的生命追求。这样的课堂才是有生命力的沃土，才是学生创新精神和创造意识萌生的摇篮，才是人们梦寐以求的教改新天地。突破固有教学模式的桎梏，努力探索出适合教师学生发展之路的课堂教学模式，将传统课堂的授受式转变为互动式，将教师从台前悄悄移至幕后，将发展的主动权还给了学生，成为我们积极思索并不断实践的永恒主题。
　　1.生命的唤醒：将生命力深深植根课堂。课堂不是加工产品的工厂，教师不是机械工，学生不是被动接受雕磨的产品。课堂应是激起沉睡的生命欲望、触发求知的生命本能的地方，是精神的家园。搞好课堂教学改革，寻求提高课堂教学有效性的途径，从这一命题着眼，让青春的生命在课堂上大放光彩，让生命的激情贯穿于课堂之中。教师不再是发号施令的指挥官，而是学生学习的指导者、引路人，学生不再是被动加工的客体，而是一个个鲜活的生命。在课堂中看不到教师清晰雕琢加工的痕迹，教师参与到学生中来，成为与他们一起学习的合作者、知心人。在这样宽松融合的氛围中，学生的求知意识得以彰显，学习的本能需求得以激发，真正成为课堂的主人。
　　2.思维的灵动：让智慧的光芒四射。思维是产生智慧的胚土。在积极的思维求索中，学生的智力因素才能得以挖掘、飞扬。在返回本真状态的课堂教学中，学生的思维没有任何的限制，课堂提供给他们的是一个广阔的舞台，每一位同学都是舞台上的主角，可以让思维自由地流动。师生之间，生生之间，都可以作讨论，作辩解，作补充，在思维的对撞交流中，智慧的火花迸射。精心创设校园文化，营造温馨育人氛围，让每一面墙壁，每一道楼梯，每一处不经意的小角落，都有思维清晰的印记：名人格言，小知识，温馨的提示，师生朴实的话语……校园无处不彰显着这样的浓厚文化氛围，在每一个细节上，都能与你进行思维的对话，引你入胜，引你思考。
　　3.制度的规范：让师生共同成长。当制度不成为约束人发展的障碍时，制度的优越性更能激发人的进步与成功。制度应是适合师生的共同需求的，成为促进师生成长的良剂妙方。从新生入校开始，便要在良好行为习惯和学习习惯的培养中开启求知征途，大到学生正确的世界观、人生观的形成，细到上厕所的小节规范，都是教育的重点。学生要能进入良好的学习状态，学习方式的转变和学习本能需要的激发无疑是关键，可以充分发挥学习组长有效组织本组学生学习的作用，通过开展组与组的评比，组内生与生的评比，优等生与后进生评比时加分不同的杠杆调节，利用评比进行全班全校的表彰，最大限度地激发学生的学习热情、参与意识、比拼观念、励志精神。在教师的发展上，学校也要制定一系列的措施，激励先进，促其成长，让教师在平凡的工作中享受成功的喜悦，在默默的讲坛上促成人生的伟大。
　　只有真正对学生生命的唤醒，对学生人性的关怀，对学生本能需求的激发，才使课堂焕发出熠熠光辉。提高课堂有效教学，需要我们进一步转变观念，解放思想，树立全面为学生发展服务的意识，才能让学生生命灵动，让智慧飞扬。