传统的体育教学方式给小学生带来了负面影响，无论是在教师还是学生眼里，体育课都是一门多余的课程，既不能锻炼到什么，又耽误了文化课的时间。可是在小学階段，正是学生为将来建立良好基础的重要时期，他们需要得到德智体美等各方面的发展。小学体育课堂上，教师常常将自由活动挂在嘴边，事实上大学阶段还要进行晨跑。小学阶段是孩子兴趣培养的黄金阶段，对他们进行体育的正确教育，会引导他们产生正确的体育价值观。笔者认为，培养学生的体育兴趣，并将趣味教学引入体育教育中迫在眉睫。
　　创造良好环境，营造教学氛围
　　对文化课的重视导致了对体育的忽视，所以一些学校建设恢宏，但是体育设施却十分简陋。质量劣质的塑胶跑道，生锈的体育器材，很难引起学生对体育的兴趣。为了增强体育教学的趣味性，学校操场的扩建、周边设施的布置等都有待加强，建设专门的篮球场和足球场，资金充裕的情况下还可以建立羽毛球馆和游泳馆。并且这些体育场所要保持开放状态，有的学校具备这些条件，但是常年关闭或是采取收费制度，这就严重打击了学生锻炼的积极性。还可以在场所装潢中加入一些新颖、趣味的装饰，吸引小学生的眼球，相信这些新奇的元素一定会让他们对体育重新燃起激情。
　　例如，国家为了能够更好地解决学校体育经费短缺和场地器材不足的问题，制定了相应的政策。《中小学体育器材设施配备目录》中规定了学校应该必备的体育器材设施的种类和体育场所的数量。在2004年，国家体育总局使用体育彩票公益金购置了大量的体育器材分配给100所学校，2010年又提出“做大做强体育用品业”，这是加快体育教育进度的重要任务之一。国家对体育教育的支持，应该引起各个地方学校老师对体育课的重视，而不应该是占据体育课的时间来为学生辅导文化课。
　　挖掘学生个性，发扬体育长处
　　体育特长生这个词语在高考政策中被明显地放大，家长们纷纷意识到这也是一条送孩子上大学的门路。所以不顾及孩子的心理，从小学开始就送他们去刻苦训练。这种体育锻炼的方式是有极大危害的，魔鬼式的训练会改变孩子尚未发育健全的骨骼，没有天赋的孩子被送往那里就是一种埋没，逐渐在赛场上被淘汰。我们所说的优点挖掘，是在校园里的体育课堂上，老师找到每个学生所擅长的，对这方面能力加以突出和指导，培养他们的体育兴趣以及内心素质，给予学生鼓励。
　　例如，在教材的处理上可以加入充分展示自我的元素，避免使用统一的教学大纲。每节体育课都是一个固定的模式：准备部分——基础部分——结束部分，如果严格地按这种流程来执行，会压的学生喘不过气，达不到想要的效果。所以，我们在教材上进行大幅度的调整，增加课堂的灵活性，为发展学生个性提供了空间和可能性。在课堂的起始阶段抽出10分钟来作为“兴趣教学”部分，也就是所谓的自由活动，来提高学生的主体性，对自己的个性进行发扬，兴趣进行挖掘，这样有利于让学生感受到运动的乐趣和成功的喜悦。
　　鼓励游戏教学，提高体育兴趣
　　为了改变传统放羊、固定化的教育方式，将学生的注意力吸引到课堂上来，需要老师别出心裁地设计一些游戏活动，在提高学生参与性的同时，提高学生团体活动的可能性。现代体育教学必须要讲究游戏性和活动性，缓解学生的学习疲劳，让学生以轻松愉悦的心态将身心全部投放到游戏当中，体验到体育的快乐。将游戏与课堂相结合、动作要领和技术的讲解与身体姿势的摆动相同步，实现了寓教于乐。同时，还可以在游戏中添加一些令人热血与兴奋的元素。例如，竞争和比赛，将课堂变为赛场，挑起小学生顽强的好胜心，让他们不仅仅是为了胜利而战，也是为了自己的荣誉而战。团队竞争还可以提高他们的团队合作意识，游戏中学习，学习中游戏，疲惫中获得放松，放松中获得锻炼，这才是体育教学的真正含义。
　　例如，小学生大课间要做的徒手操，即第二套《小学生广播操》，这种体操动作灵活多变，节奏鲜明，并且富有韵律感和表现感。最适合在体育教学时开展班级比赛，看哪个班级做的最整齐，哪个学生做的最标准，让做的规范的学生在大课间带领全校学生做广播操。这样既可以减少学生对千篇一律的广播体操的厌恶感，也可以提高学生的智力和非智力因素。还可以在体育课堂上的投掷教学中，添加投掷纸飞机的游戏，这样既可让学生进行肩上挥臂投掷练习，也可以带动他们体育锻炼的积极性，在掌握动作要领后还可以竞争一下，培养他们的竞争能力。
　　结束语
　　综上所述，在体育课堂上开展趣味性教学，是现代教育改革的迫切需要，是符合新课标的一种教学方式。这也会是未来体育教育的发展方向，但是我们的体育教育仍然有待完善，“唯分是从”的思想观念根深蒂固，在教师、家长以及学生的脑海里，这也是社会发展形势所逼，但只要国家政策支持，学校老师思想上支持，我们就可以将小学生从社会压力中解放出来，实现趣味性体育教育。
　　（作者单位：江苏省海门市东洲小学）