【摘 要】
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对于完整的教育行政人员或学校领导者培育制度之看法虽见仁见智,但一般都建议＂准备（或培育）——职前训练——实习——导入教育——在职训练（或专业发展）＂此一较具综合性质的培育制
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对于完整的教育行政人员或学校领导者培育制度之看法虽见仁见智,但一般都建议＂准备（或培育）——职前训练——实习——导入教育——在职训练（或专业发展）＂此一较具综合性质的培育制度或模式,或者这些阶段的不同组合模式。本文拟分析学校领导者自我更新取向的专业成长与发展之理念,若能贯穿于上述模式之中,尤其是在导入教育及在职训练两阶段,那么未来的学校领导者比较有可能适应多变的学校环境,并通过自我反省、自我剖析及自我更新,以符合学校领导者工作特性之要求,成为一高度表现的成功学校领导者。
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