【摘 要】
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培养外语学习者在社会交往中准确运用符合目标语所在语言文化下社会规范的语言和非语言手段进行成功跨文化交际的互动能力,是外语教学的目标和任务之一,因此,我们提倡在外语教学中汲取会话分析的方法论精髓,培养学生的互动能力。为了展示听力教学中互动能力培养的可行性和必要性,本文随机选取《英语听力教程》中的三段会话材料,按照Gail Jefferson的转写体系进行转写;从会话分析视角出发,以序列组织中（非）优
【基金项目】
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中国海洋大学教学发展基金项目“会话分析视角下的听力会话教学与互动能力的培养”（项目编号：2021JXJJ01）的阶段性研究成果；
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培养外语学习者在社会交往中准确运用符合目标语所在语言文化下社会规范的语言和非语言手段进行成功跨文化交际的互动能力,是外语教学的目标和任务之一,因此,我们提倡在外语教学中汲取会话分析的方法论精髓,培养学生的互动能力。为了展示听力教学中互动能力培养的可行性和必要性,本文随机选取《英语听力教程》中的三段会话材料,按照Gail Jefferson的转写体系进行转写;从会话分析视角出发,以序列组织中（非）优先结构为切入点展开定性研究,展示互动能力的交际和教学意义。研究表明,以应用会话分析研究所涉及的互动机制来开展听力教学,能够提高学生观察、理解和开展言语交际的互动能力。因此,教师应该在听力课堂教学中通过从会话分析角度分析自然发生的言语交际的规律和细节,潜移默化地培养学生熟悉并掌握目标语言语交际背后的社会规范,让学生在习得语言的同时习得社会规范,最终成为优秀的跨文化交际者和工作者。
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