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摘要：中学生间的异性交往一直倍受学校、家长关注，且误解也较多。本文主要介绍对中学生异性之间交往的误解与偏见，倡导家校建立必要的合作，更新理念，认识异性交往的意义，理解沟通，倾听孩子的心声，正确引导中学生学会与异性交往，从而促进中学生身心的健康发展。
关键词：家校合作；引导；中学生；学会；异性交往
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0114
异性交往，是处于青春期的孩子社会化的重要经历。心理学研究表明，中学生进入青春期后，随着生理的变化，其心理也发生了微妙的变化，交往需求增强，他们开始对异性产生好奇心。许多学生渴望与同龄人交往，尤其是与异性交往，这是学生青春期性心理发展的必然结果。
学会与异性交往是处于青春期的中学生心理素质教育的一个重要环节，因为学生的整个中学时代都是在青春期中度过的，因此，建立良好的异性交往关系对于中学生来说至关重要。那么，如何引导中学生正确处理青春期异性交往中出现的各种问题，已成为家长和教师的一大难题。
而学校、家庭对中学生异性交往问题的误解和不正当教育方式，影响了中学生身心的健康发展。
有研究表明，当前教师和家长等对中学生异性交往主要存在八种误解：1.学生的主要任务是读书，与异性交往是长大以后的事；2.中学生还不成熟，不懂事，不具备与异性交往的条件；3.与异性交往会分散精力，影响学习；4.与异性交往很容易发展为“早恋”，使中学生犯错误；5.中学生与异性交往没什么好处；6.与异性交往是少数“坏学生”的行为，“好学生”不应该效仿；7.如何处理异性关系不需要别人指导，到时自然就能学会；8. 如何处理异性关系不属于教育范围，教师对此没有责任。除了这八种误解，大多数人在认识上也存在偏差，将中学生的异性交往与“早恋”混为一谈。在与异性交往的教育方式上，有的家长没有引导孩子如何与异性交往，甚至对此类话题避而不谈，使得孩子对与异性交往的概念和尺度在哪里，一无所知。家长的这种行做法看似阻止了“早恋”的发生，却也影响了孩子在后面成长中人际交往能力的发展。例如，有这样一类人：他们在网络世界里活泼开朗，而在现实生活中却胆小木讷，不敢与异性交流。有的家长怕孩子在上学期间谈恋爱，影响学习，就三令五申禁止孩子与异性交往，结果反而增强了孩子渴望与异性交往的好奇心。当孩子出现与异性交往比较密切时，多数家长和教师就认为孩子“早恋”了。在处理上，有的家长对孩子进行责骂，明令禁止与异性交往，这样很容易激起他们的逆反心理，促使他们的纯真友谊向早恋发展。有的家长把教育的责任推给学校；有的教师对此就只告知双方家长，然后就置之不理了。当孩子出现“早恋”时，有的家长和教师一味地批评、反对，都未能正确地引导他们与异性间的交往。
因此，教师和家长应走出误区，纠正偏差。在家庭中，家长要改变教育方式，营造良好家庭氛围，正确认识中学生异性交往，加强沟通，了解真实的“他”或“她”，开展恰当的家庭性教育。在学校中，教师应转变观念，正视中学生间的异性交往，将青春期性教育工作落到实处。家长与学校还应该加强合作交流，构建家校合作体系。所谓家校合作是指以促进学生发展为目的，家庭和学校两种力量互相配合、互相支持、互相协调的教育互动活动。家长和学校应加强沟通，及时反馈学生在校及在家的情况。
而正确引导中学生学会与异性交往又是家长和学校不可推卸的责任。
首先，学校应开展相关的培训，同时邀请家长参加，让教师和家长了解中学生的心理发展特征，使其更好地进行引导。青春期教育的核心是道德教育，正确的道德教育可以消除中学生对异性的好奇心，增强他们的自我控制力，使他们正确认识与异性同学间的关系，把握与异性同学交往的分寸，掌握与异性同学交往的礼仪，严肃对待恋爱、婚姻以及性等问题。
其次，倡导中学生异性间的正常交往，让他们自然而然地相互接触，交流思想，增进友谊。在家庭教育和学校教育中，应给他们指出什么样的交往才是正常的交往，让他们明确交往的目的，只要是为了学习、良好的兴趣、自身的发展与提高而进行的交往都是应该鼓励的；而那些拉帮结派或模拟成人式的早恋都是应该反对的。学校还应通过引导，给学生提供了解、接触异性的机会，开展丰富多彩的集体活动，给他们的身心发展创设温馨的氛围，让他们在丰富多彩的活动中公开交往，健康交往，引导他们积极向上，激发与异性同学间的相互竞争和共同进步。
再者，在学校开展丰富多样的主题班会，讲早恋的危害。对于有“早恋”的学生，教师和家长不应该公开批评、反对，而是应当与他们交流沟通，定位清楚彼此之間的关系是“喜欢”还是“爱”，给其分析“喜欢”和“爱”的特征。如果真是恋爱了，应该让其知道应担负的责任，并引导他们将这份感情升华为同学间的友谊，然后转移视线，给其自己树立高远的目标，并制定出当前的计划并为之奋斗。
最后，教会他们学会保护自己。提醒他们在青春期异性交往不必过分拘谨，但也不能过分随便，言谈举止要做到庄重文雅，切不能勾肩搭背，嬉笑打骂，你推我拉的举止应力求避免。有些话题只能在同性之间交谈，有些玩笑不宜在异性面前乱开。在与异性交往中，要理智行事，学会控制性冲动，避免二人单独过夜，以及身体上的亲密接触，此外，还要避免接触色情物品。
歌德说：“哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春。”中学生产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的，是他们性心理发展成熟的一种体现。但是由于他们的性心理又远不如性生理那么成熟，并且现在网络发达，大量的性信息对他们的诱惑和威胁很大，所以家长和学校应加强合作交流，成为舵手，为他们引航，正确引导他们学会与异性交往。
（作者单位：广西英华国际职业学院附属中学 535000）
关键词：家校合作；引导；中学生；学会；异性交往
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0114
异性交往，是处于青春期的孩子社会化的重要经历。心理学研究表明，中学生进入青春期后，随着生理的变化，其心理也发生了微妙的变化，交往需求增强，他们开始对异性产生好奇心。许多学生渴望与同龄人交往，尤其是与异性交往，这是学生青春期性心理发展的必然结果。
学会与异性交往是处于青春期的中学生心理素质教育的一个重要环节，因为学生的整个中学时代都是在青春期中度过的，因此，建立良好的异性交往关系对于中学生来说至关重要。那么，如何引导中学生正确处理青春期异性交往中出现的各种问题，已成为家长和教师的一大难题。
而学校、家庭对中学生异性交往问题的误解和不正当教育方式，影响了中学生身心的健康发展。
有研究表明，当前教师和家长等对中学生异性交往主要存在八种误解：1.学生的主要任务是读书，与异性交往是长大以后的事；2.中学生还不成熟，不懂事，不具备与异性交往的条件；3.与异性交往会分散精力，影响学习；4.与异性交往很容易发展为“早恋”，使中学生犯错误；5.中学生与异性交往没什么好处；6.与异性交往是少数“坏学生”的行为，“好学生”不应该效仿；7.如何处理异性关系不需要别人指导，到时自然就能学会；8. 如何处理异性关系不属于教育范围，教师对此没有责任。除了这八种误解，大多数人在认识上也存在偏差，将中学生的异性交往与“早恋”混为一谈。在与异性交往的教育方式上，有的家长没有引导孩子如何与异性交往，甚至对此类话题避而不谈，使得孩子对与异性交往的概念和尺度在哪里，一无所知。家长的这种行做法看似阻止了“早恋”的发生，却也影响了孩子在后面成长中人际交往能力的发展。例如，有这样一类人：他们在网络世界里活泼开朗，而在现实生活中却胆小木讷，不敢与异性交流。有的家长怕孩子在上学期间谈恋爱，影响学习，就三令五申禁止孩子与异性交往，结果反而增强了孩子渴望与异性交往的好奇心。当孩子出现与异性交往比较密切时，多数家长和教师就认为孩子“早恋”了。在处理上，有的家长对孩子进行责骂，明令禁止与异性交往，这样很容易激起他们的逆反心理，促使他们的纯真友谊向早恋发展。有的家长把教育的责任推给学校；有的教师对此就只告知双方家长，然后就置之不理了。当孩子出现“早恋”时，有的家长和教师一味地批评、反对，都未能正确地引导他们与异性间的交往。
因此，教师和家长应走出误区，纠正偏差。在家庭中，家长要改变教育方式，营造良好家庭氛围，正确认识中学生异性交往，加强沟通，了解真实的“他”或“她”，开展恰当的家庭性教育。在学校中，教师应转变观念，正视中学生间的异性交往，将青春期性教育工作落到实处。家长与学校还应该加强合作交流，构建家校合作体系。所谓家校合作是指以促进学生发展为目的，家庭和学校两种力量互相配合、互相支持、互相协调的教育互动活动。家长和学校应加强沟通，及时反馈学生在校及在家的情况。
而正确引导中学生学会与异性交往又是家长和学校不可推卸的责任。
首先，学校应开展相关的培训，同时邀请家长参加，让教师和家长了解中学生的心理发展特征，使其更好地进行引导。青春期教育的核心是道德教育，正确的道德教育可以消除中学生对异性的好奇心，增强他们的自我控制力，使他们正确认识与异性同学间的关系，把握与异性同学交往的分寸，掌握与异性同学交往的礼仪，严肃对待恋爱、婚姻以及性等问题。
其次，倡导中学生异性间的正常交往，让他们自然而然地相互接触，交流思想，增进友谊。在家庭教育和学校教育中，应给他们指出什么样的交往才是正常的交往，让他们明确交往的目的，只要是为了学习、良好的兴趣、自身的发展与提高而进行的交往都是应该鼓励的；而那些拉帮结派或模拟成人式的早恋都是应该反对的。学校还应通过引导，给学生提供了解、接触异性的机会，开展丰富多彩的集体活动，给他们的身心发展创设温馨的氛围，让他们在丰富多彩的活动中公开交往，健康交往，引导他们积极向上，激发与异性同学间的相互竞争和共同进步。
再者，在学校开展丰富多样的主题班会，讲早恋的危害。对于有“早恋”的学生，教师和家长不应该公开批评、反对，而是应当与他们交流沟通，定位清楚彼此之間的关系是“喜欢”还是“爱”，给其分析“喜欢”和“爱”的特征。如果真是恋爱了，应该让其知道应担负的责任，并引导他们将这份感情升华为同学间的友谊，然后转移视线，给其自己树立高远的目标，并制定出当前的计划并为之奋斗。
最后，教会他们学会保护自己。提醒他们在青春期异性交往不必过分拘谨，但也不能过分随便，言谈举止要做到庄重文雅，切不能勾肩搭背，嬉笑打骂，你推我拉的举止应力求避免。有些话题只能在同性之间交谈，有些玩笑不宜在异性面前乱开。在与异性交往中，要理智行事，学会控制性冲动，避免二人单独过夜，以及身体上的亲密接触，此外，还要避免接触色情物品。
歌德说：“哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春。”中学生产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的，是他们性心理发展成熟的一种体现。但是由于他们的性心理又远不如性生理那么成熟，并且现在网络发达，大量的性信息对他们的诱惑和威胁很大，所以家长和学校应加强合作交流，成为舵手，为他们引航，正确引导他们学会与异性交往。
（作者单位：广西英华国际职业学院附属中学 535000）