摘要：文章针对中等职业学校《汽车底盘修理》课程的专业教学，提出加强电教媒体在课程教学中的应用，以求达到优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生的动手能力和创新意识的目的。
　　关键词：优化；电教；化解；创新意识
　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1006-8937(2010)18-0172-01
　　
　　电化教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型教学形式，越来越多地被人们认识、重视和采用。在《汽车底盘修理》教学中适当地运用这种教学形式，将会收到事半功倍的效果。
　　
　　1　运用电教方法，激发学生学习兴趣
　　
　　学生兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界的推动力。在日常教学中，用多媒体可以充分发挥三机一幕的优势，做到图文声情并茂，充分展现知识的形成过程，使本来比较枯燥、乏味的内容活起来，从而使学生产生学习的兴趣，特别是对汽修维修专业的学生，更可以不失时机地进行学习目的性教育，从而使学生产生强烈的学习欲望。本人曾在两个平行班做过这样的测试：在上第五章的“无内胎子午线轮胎的拆装”这一节时，一个班采用了多媒体教学，一个班只采用平常的普通教学。在采用多媒体教学的班级中，无论从学生的课堂纪律还是学生和老师的配合上都比另外一个班级要好得多，这足以说明学生对这种图文并茂教学的兴趣要比普通教学高的多。
　　
　　2　利用电教方法优化课堂教学
　　
　　学习兴趣是学好《汽车底盘修理》课程的前提条件，但高涨的学习兴趣如果没有很好的课堂教学做保障，将会前功尽弃。如何在课堂教学中充分利用电教方法，将直接关系到课堂教学的质量。
　　
　　2.1　用电教媒体突出重点
　　课堂教学是学生接受新知识的重要途径，如何提高课堂教学效率，突出重点、化解难点是其关键所在。运用电教媒体可以使较为抽象的概念转变为直观而形象的感性认识，从而刺激刺激学生的感官，调动其积极性，主动地参与思维。例如：在第四章“离合器及操纵机构的拆卸”的教学中，学生通过机械的背记也可以掌握离合器操纵机构的安装与调整，对这一问题的讲解，教师难以三言两语说得透彻，如果这时候采用电教媒体，把在黑板上的离合器从动盘、压盘和分离轴承转动起来，让学生在类似动画安装活动的界面中很自然地接受变速器一轴的安装，从而根据分离轴承拔叉和发动机的飞轮建立从动盘的总成关系，进而将盖板和分离拔叉臂通过销和螺栓的配合，完成离合器的安装过程。通过配以动态的图像展示，把学生的注意力紧紧吸引住，使得本课的教学重点得以顺利落实。
　　
　　2.2　运用电教媒体化解难点
　　教学难点的突破与化解是优化课堂教学的重要一环，在《汽车底盘修理》教学中难点又恰恰是教学重点的体现，难点的化解就表示重点的落实。例如：在“变速器及操纵机构的组装和调整”这一部分内容中“变速器轴承和油封的安装”是教学难点之一。为了突破这一难点，在教学过程中采用捷达轿车、桑塔纳轿车和丰田卡罗拉系列轿车的轴封外形作比较，让学生对输入轴中间滚针轴承的功能有充分的了解。同样，运用动态的安装画面，把滚针轴承压人变速器壳上，再垂直压人输入轴油封，通过复合式止推垫片对应图形的变化展示，可以让学生很直观、很形象地知道这个原本很难接受的问题，借助电教媒体把抽象的内容简单化，很好地化解了课堂教学难点。为了巩固知识点，让学生自己来确定输入轴中间滚针轴承的位置，并显示与之相对应的复合式止推垫片对应图形。让学生在通过形象的电教媒体教学和实践，化难为易，突破了教学难点。整个教学过程中，学教的结合恰到好处，可以达到事半功倍的效果。
　　
　　3　运用电教媒体，提高学生的动手能力和创新意识
　　
　　对中等职业学校的学生来说，实际动手能力是一项很重要的操作技能。创新意识是学生今后步入社会后必不可少的一种能力。江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂。”因此在教学中，理应把动手能力和创新意识的培养融入其中。运用电化教学可以使学生对《汽车底盘修理》课程产生兴趣，这时应充分利用学生的兴趣，培养他们的动手能力和创新意识。本人在教学中，让汽修班的学生以小组为单位，根据所学的知识自己制作课件或让他们给老师制作的课件提缺点，找“毛病”，无论是课件的制作还是课件的修改都要求学生在对所学知识融会贯通的基础上才能完成。这一方面巩固了学生所学的知识，另一方面大大提高了学生的动手能力和专业技能，而且制作和修改课件的过程更是一个让学生打开思路，发展他们创造性思维的好机会。
　　实践证明，在《汽车底盘修理》的教学中运用电教媒体教学，能让枯燥死板的理论活起来，动起来，激发学生的学习兴趣，化解难点，突出重点，培养学生的动手和创新意识，从而大大提高教学效率。
　　
　　参考文献：
　　[1]黄伟.汽车底盘维修[M].北京：化学工业出版社，2010.