【摘 要】
：
职业教育金课建设是统领三教改革的抓手,是双高建设的核心内容.金课建设要深刻理解其内在的“魂”,即体现全面性、职业性、实践性和普适性,要准确把握其外在的“形”,静态之“形”即课标标准、教学设计方案和教材,动态之“形”即师生关系平等化、教学任务工作化、教学情境职场化.潜心育人、勇于探索实践的教学团队,校企深度协同的课程建设运行机制和系统化、协同化的课程建设保障体系是金课建设的三个关键要素.
【机 构】
：
常州工程职业技术学院,江苏常州213000
论文部分内容阅读
职业教育金课建设是统领三教改革的抓手,是双高建设的核心内容.金课建设要深刻理解其内在的“魂”,即体现全面性、职业性、实践性和普适性,要准确把握其外在的“形”,静态之“形”即课标标准、教学设计方案和教材,动态之“形”即师生关系平等化、教学任务工作化、教学情境职场化.潜心育人、勇于探索实践的教学团队,校企深度协同的课程建设运行机制和系统化、协同化的课程建设保障体系是金课建设的三个关键要素.
其他文献
提供“好的(教育)治理”与生产“好的(教育)产品”始终是职业教育实践回应的两个核心问题.从职业教育治理的视角对职业教育研究作品进行了分类与梳理,认为职业教育治理研究尽管绝对数量不多,但已逐渐形成这一研究脉络的基础.研究作品存在实证研究偏少,规范研究不规范,直接套用公共管理领域的理论概念,缺少基于职业教育实践的本土理论等问题.从研究作品评价的角度提出采取多元的研究取向,运用适合的研究方法,增强问题意识,致力于发现“实践的逻辑”等建议.
教育部印发《关于公布任务(项目)承接情况的通知》,职业教育提质培优进入“全面施工期”.从整体推进角度和十大重点任务角度,分析了地方、职业院校承接情况,任务(项目)布点情况、拟投入经费情况,表明启动实施《行动计划》充分调动了职教战线的积极性和主动性,省级层面比学赶超的态势初步显现.在后续推进《行动计划》实施过程中需聚焦四个方面:一是提高思想认识,目标任务落地方向更加明确;二是凝聚更大共识,协调推进机制更加完善有力;三是建立精品标识,示范引领作用更加明显;四是树立收官意识,监督考核机制更加健全.
在提升终身学习能力已成为全球战略的大背景下,无缝学习被视作互联网环境中实现正式学习与非正式学习结合的重要学习样态.吕赐杰教授分享了利用学习科学促进无缝学习与在线学习的理论框架与实践案例.他围绕无缝学习的本质,剖析了智能技术与无缝学习结合的切入点,阐释了如何形成跨越时空且连续的“无缝”学习体验,在分析无缝学习演进脉络与研究趋向的基础上,构建了无缝学习新的话语体系,最后对中国无缝学习与学习科学的本土化创新提出了建议.
在煤炭、石油与天然气、测绘、气象等传统产业转型升级,环保、安全等新兴产业快速发展、数字技术与实体经济的深度融合背景下,进行了新一轮资源环境与安全大类职业教育专业目录修(制)订工作.目录呈现出以下几方面特征,坚持绿色发展理念,服务国家能源战略,优化了资源环境与安全大类职业教育专业的结构和布局;聚焦专业名称、人才培养规格、岗位群和核心课程等专业设置核心要素,明晰专业界限,一体化设计了资源环境与安全大类中职、高职专业和职教本科专业目录;对接行业新技术、新经济和新职业,以资源环境与安全大类专业目录修(制)订引领专
中国上古三代之乐,周乐有众多的文献典籍与大量的出土文物相互释证,自不待说;商乐也有不少的出土音乐文物可以印证,唯夏乐文化的考古器物至今丝毫无征.因为,像商代殷墟那样确凿无疑的夏文化,考古界至今仍在努力地发掘和寻找中.然而,检点夏乐文化的典籍载说,不仅远比商乐文化的记载要丰富得多,更是与皖地江淮一带的人文地理之遗迹有着密切的关联.本文试就此做综合阐论,期望能为中国上古乐史的探索和整个夏文化的搜寻,提供有益的参照和相关之启示.
【摘 要】 学习行为诊断、监控与评价一直是教育数据挖掘的研究重点。学习绩效预测研究已将数据模型的理论转化为教学的应用实践，而融合多种行为数据对学习绩效进行预警与评价的研究较少。采集1，053名大学生12周的运动日志和课堂视频，构建运动与课堂行为预测指标，利用决策树和规则集方法构建预警阈值区间和行为预警策略，并利用机器深度神经网络分类模型，结合主成分法和熵值法，得到两种行为的权重和得分区间，构建行
文章对班固笔下的“旌旗鼓吹”和刘向笔下的“鼓吹乎不测之渊”两则史料进行了多角度辨析,认为:虽然班壹不排除在出入弋猎中使用了某种仪仗性音乐,但是班固笔下的“旌旗鼓吹”,更大可能是指作为边将的班长所“假”之仪仗鼓吹,主要显示了将军的身份及皇帝的权威;而帝王水游活动中的鼓吹乐承担着娱乐功能,属于汉代宴饮用乐的一种,其音乐形态为:鼓(金鼓,即钲)+吹(竽、箫)+唱(棹歌).
河西走廊东部民间道教信仰氛围浓厚,民间道教经韵风格独特,念诵类经韵和诵唱类经韵既有较强的地域性特征,又有较强的超地域性特征.由于念诵类经韵曲调具有较强的稳定性,因此本文借用蒲亨强提出的“三声腔”地域分布特征理论,分析河西走廊东部民间道教念诵类经韵曲调的地域属性,并比较南北三地道教经韵曲调元素的相似度.经过比较与分析,笔者认为河西走廊东部民间道教念诵类经韵具有南方音乐风格,与江西龙虎山道教音乐和湖北武当山道教音乐有着密切联系.
五年一贯制技术技能人才培养体系具有整体性、系统性和协同性的特征,推进五年制高职教育内涵式发展需要厘清其生成逻辑和实施路径.增强新时代区域职业教育适应性是五年一贯制技术技能人才培养体系构建的现实逻辑,体现现代职业教育类型属性是内在逻辑,顺应高技能人才成长规律是理论逻辑.五年一贯制技术技能人才培养在江苏的实践表明,需进一步明晰人才培养目标,提高五年一贯制技术技能人才培养的全局站位;完善教育治理体系,构建五年一贯制技术技能人才培养协同育人机制;重构课程体系,彰显五年一贯制技术技能人才培养的优势特色.
【摘 要】 在学科融合趋势日益迅猛的时代背景下，机器人教育、创客教育、STEM教育等跨学科教育成为学生创新能力培养的重要途径。基于跨学科教育培养学生创新能力的实践，离不开有效教学模式的构建。有两条线索较为关键，一是“跨学科大概念”为学生跨学科创新能力的培养提供了基础和抓手，二是逆向教学思路可与当前盛行的逆向工程教学法结合，进一步细化跨学科创新能力的培养路径。借此，本文在前期提出的4C教学模式的基础