本文就朗读教学的有效策略展开专门论述。
　　 一、重视朗读，从兴趣开始
　　 很多老师认为只要学生掌握具体知识就已经足够了，出于对课堂教学的考虑，很少的老师要求学生进行反复的朗读，这种观念就是不正确的。要想学生重视朗读，老师是领头者，要逐步引导学生。我们可通过进行朗读比赛，实行有奖制，并且颁发奖状。同时作为教师，我们在教学时应该多次主动进行朗读的示范激励学生的朗读兴趣，在这个过程中我们也进行了二次学习，对于我们自己也是充电。比如初中课文里的“假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧！快乐的日子将会来临。心永远向往着未来;现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都会将过去;而那过去了的，就会成为亲切的怀念。多么美丽的诗，诗人以一种规劝的态度告诉世人，生活不可能时时如意，你要相信黑暗雾霾都会过去，你眺望雨幕没准它的背后就藏着明媚的阳光，你要相信”。这是一首富有外国主义浪漫色彩的小诗，要注意停顿，要注重体会，语气要亲密和婉。学习不仅仅是停留在字面上的学习，更要理解其中的深意，作者表达的意境需要通过朗读来层层代入。
　　 二、培养好的学习朗读方法
　　 任何事情的掌握都是从好的学习方法开始。1、作为老师也要学习领悟所朗读的内容，领会其深意。富有感情地朗读出来，感染他们，打动他们。激发学生的内在感情，多次示范让学生领会要点。2、给学生机会，鼓励他们读出来，让更多人参与进来，让学生读，大家都来纠正指导。让他们开始想读，敢读，课堂气氛自然而然就活跃起来。一篇毫无生命力，冷冰冰的文字，在大家的富有感情的声音之下就这么完美呈现出来，富有新意。3、朗读、阅读水平参差不齐，让他们自觉自愿结成小组进行阅读，互相帮助，互相指导，互相指正，大家共同进步。在一个小小的朗读之下也增进了同学之间的友谊。4、开展各类比赛，同学之间展开比赛，层层选拔，自然之下少不了自觉自愿练习，不知不觉激发他们的潜能，在他们的小小人生中留下好的一笔。5、如果时间允许可开展兴趣学习班，课余进行更多的指导，在有富余时间的前提下进行。
　　 三、注重过程学习
　　 进入初中是一个过程的开始，在小学课程中学生只是进行了一个很基本的朗读，阅读学习，所以学生在这方面的能力是很有限的，老师应该有一个了解，要充分理解他们，不能急于求成。应从最基本的普通话开始，发音的正确性，然后停顿、连贯，到最后富有感情，富有深意的朗读，一步步递进，环环相扣。推动他们的每一次进步，每一次飞跃。在这个过程上，他们的大量训练和揣摩，兴趣会大大增加。课程收到了良好效果，课堂氛围也充满欢乐和活力。通过朗读这件事情告诉他们一个道理，做事从最基础开始，任何事都是从量变到质变，要享受这个欢乐而又艰辛的过程。
　　 四、把朗读融入各个领域，多方位相结合
　　 在朗读知识有了进一步提高之后，就不再仅仅做朗读的基础教学了。可以开始加大阅读量，朗读中长篇文章。在这个过程中不仅仅着眼于课本知识，这是一个课外的阅读量，在完成阅读后把优美或者生僻词句进行摘写，并进行再次学习。不仅有了朗读，也有了词语的积累量，这给写作打下了好的基础。另外一方面是把朗读与写作进行完美的糅合，比如我们学习了朱自清的《父亲》，通过朗读理解学习，对文章有了很深的感悟以后，根据自己的感受，然后以父亲为题材写一篇关于自己的父亲。相信在这种氛围下学生能写得出一篇好文章。同样的，当学生学习了新的题材。要求学生写出一篇小诗，进行不同的尝试，为以后的大篇幅写作打下良好的基础。有了朗读，有了更深对文章的理解。背诵就不会是太大的难题，知识活起来了，不再是生搬硬套。
　　 五、把握朗读的度
　　 朗读教学也只是教学手段之一，不能只是把它作为唯一的学习方法，各种学习方法也要综合进行运用，不骄不躁，不卑不亢。朗读也是微妙的，它极具感情，富有激情，在不知不觉中增进了师生之间的感情，开展活动中师生之间也有了更多的交流。
　　 朗读教学是一个比较重要的教学手段，它普遍却又被很多人忽视。教师是这项教学的带头人、执行者，要做好这方面的教学准备。它富有乐趣，也具有挑战，能提高普通话水平，让人理解文字魅力，陶冶情操，增加阅读量和阅读速度，理解文字深意，学习了解各种文化。朗读还能够活跃很多学生的大脑，让语文课堂丰富有趣。
　　 谢立敏，教师，现居江西赣州。