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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0082-02
汉语是我们的母语，有广阔的环境，学生每天都生活在这个大环境中。英语则没有这些优势，特别是我们农村学生，几乎是从零开始。在这种情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为重要了。新《英语课程标准》也强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。
一、农村学生对英语缺乏兴趣形成的原因
（一）农村孩子的英语基础几乎完全等于零。学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境，比如：我校三年级前就没有一名学生会唱字母歌。
（二）农村的孩子学习全靠学校和老师，课后没有任何家長的辅导。大多数学生掌握新知识的速度很慢，班上语感好的同学少，摸不着头脑的孩子多，想让大多数同学都学会，课程的进度就会很慢。
（三）家庭教育与环境的负面影响。家长或许都意识到了从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
（四）学习不够自觉。经过一段时间后学生的新鲜感已经不存在了，学习兴趣也有所减淡。
（五）教师的经验缺乏，水平还有待提高。由于农村英语教师师资力量的缺乏，英语课多由其他任课老师兼职，还存在使用传统的英语教学方法的情况，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，就无法满足他们的学习兴趣。
（六）教学资源缺乏，前几年只有书本，作业本和磁带，没有挂图，卡片和空中课堂等教学资源。进一年来随着国家薄弱校改造工程的开展，农村教学条件有所改善，但给学生营造丰富多彩的现代化课堂还需要一段时间。
二、如何激发学生学习英语的兴趣
（一）建立民主和谐的师生关系。“亲其师，才能信其道。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。因此，不管是在课内，还是在课外，无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。在上课时，教师应该以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前；在教学过程中，随时观察每一位学生的，给学生积极发言、热情参与提供机会； “GOOD”与翘起大拇指是打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，会让学生感到学习英语是快乐，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上如果得到了满足，他们对英语必将产生浓厚的兴趣。
（二）营造良好的英语学习氛围。教师尽量用英语进行组织和教学，给学生营造浓厚的英语语言学习氛围。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为培养英语语感打下了坚实的基础。良好的教学方法对营造学习氛围起着极其重要的作用。
1.竞赛激趣法。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。例如，问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛或书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；课堂上采用适当的竞赛，学生更乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如 “比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。
2.游戏激趣法。做游戏是儿童的天性，让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，这样最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：在教 12 个月份和天气时，我们可以设计了一个游戏。准备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如 cool、hot、cold、warm 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如 It is hot in July.其它同学则重复该形容词hot 和月份名称July 。如果句子不符合事实，如 December is warm.其他同學则“哈哈”大笑说 December 和 warm。这种游戏形象、生动、有趣，学生能在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，在愉快欢乐的气氛中，一定能巩固学到的语言知识，锻炼运用语言的能力。
3.奖励激趣法。教师对学生的奖励包括使用鼓励性的语言、赠送奖品和赋予某种权利（如领读、批改作业等）三种情况。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。在课堂上，教师大胆地经常使用鼓励，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业，也要经常给予鼓励。比如作业批注“Good ”，当学生获满分累计到一定次数后，再贴上一张表示奖励的小粘贴画。学生的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬，他们学习的积极性必将高涨，而且经久不衰。
（三）帮助学生掌握正确的学习方法。古语说，“工欲善其事，必先利其器。”要想学习好，必须学会学习的方法，具备学习的能力。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。
（四）寓教于乐的课堂教学。要做到这一点，采取直观教学是行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”唯有学生的兴趣被激发出来了，英语的教与学才能顺利进行。使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。
汉语是我们的母语，有广阔的环境，学生每天都生活在这个大环境中。英语则没有这些优势，特别是我们农村学生，几乎是从零开始。在这种情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为重要了。新《英语课程标准》也强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。
一、农村学生对英语缺乏兴趣形成的原因
（一）农村孩子的英语基础几乎完全等于零。学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境，比如：我校三年级前就没有一名学生会唱字母歌。
（二）农村的孩子学习全靠学校和老师，课后没有任何家長的辅导。大多数学生掌握新知识的速度很慢，班上语感好的同学少，摸不着头脑的孩子多，想让大多数同学都学会，课程的进度就会很慢。
（三）家庭教育与环境的负面影响。家长或许都意识到了从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
（四）学习不够自觉。经过一段时间后学生的新鲜感已经不存在了，学习兴趣也有所减淡。
（五）教师的经验缺乏，水平还有待提高。由于农村英语教师师资力量的缺乏，英语课多由其他任课老师兼职，还存在使用传统的英语教学方法的情况，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，就无法满足他们的学习兴趣。
（六）教学资源缺乏，前几年只有书本，作业本和磁带，没有挂图，卡片和空中课堂等教学资源。进一年来随着国家薄弱校改造工程的开展，农村教学条件有所改善，但给学生营造丰富多彩的现代化课堂还需要一段时间。
二、如何激发学生学习英语的兴趣
（一）建立民主和谐的师生关系。“亲其师，才能信其道。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。因此，不管是在课内，还是在课外，无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。在上课时，教师应该以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前；在教学过程中，随时观察每一位学生的，给学生积极发言、热情参与提供机会； “GOOD”与翘起大拇指是打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，会让学生感到学习英语是快乐，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上如果得到了满足，他们对英语必将产生浓厚的兴趣。
（二）营造良好的英语学习氛围。教师尽量用英语进行组织和教学，给学生营造浓厚的英语语言学习氛围。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为培养英语语感打下了坚实的基础。良好的教学方法对营造学习氛围起着极其重要的作用。
1.竞赛激趣法。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。例如，问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛或书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；课堂上采用适当的竞赛，学生更乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如 “比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。
2.游戏激趣法。做游戏是儿童的天性，让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，这样最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：在教 12 个月份和天气时，我们可以设计了一个游戏。准备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如 cool、hot、cold、warm 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如 It is hot in July.其它同学则重复该形容词hot 和月份名称July 。如果句子不符合事实，如 December is warm.其他同學则“哈哈”大笑说 December 和 warm。这种游戏形象、生动、有趣，学生能在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，在愉快欢乐的气氛中，一定能巩固学到的语言知识，锻炼运用语言的能力。
3.奖励激趣法。教师对学生的奖励包括使用鼓励性的语言、赠送奖品和赋予某种权利（如领读、批改作业等）三种情况。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。在课堂上，教师大胆地经常使用鼓励，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业，也要经常给予鼓励。比如作业批注“Good ”，当学生获满分累计到一定次数后，再贴上一张表示奖励的小粘贴画。学生的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬，他们学习的积极性必将高涨，而且经久不衰。
（三）帮助学生掌握正确的学习方法。古语说，“工欲善其事，必先利其器。”要想学习好，必须学会学习的方法，具备学习的能力。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。
（四）寓教于乐的课堂教学。要做到这一点，采取直观教学是行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”唯有学生的兴趣被激发出来了，英语的教与学才能顺利进行。使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。