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摘 要：多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。在英语教学中，运用多媒体的这些优点，能够营造学习氛围，灵活课堂教学，创设英语交际情景，提升整个英语教学水平。因此，多媒体无疑成为了最佳的教学辅助手段。
关键词：英语教学;多媒体;半小时课堂
一、引言
随着现代科学技术和信息技术的发展，教育要面向现代化，要适应生产和科学技术的发展，提高课堂教学效率的有效途径。在教学中运用多媒体教学手段，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的的难点，还可以激发学生兴趣。有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。恰当地使用多媒体教学，它将促进学生认知水平的提高，有效地提高课堂效率。
教育的发展与教育媒体的使用是分不开的。以教育本身的规律、认知心理学的研究成果、艺术家、系统创意人员的创造性劳动和现代科学技术的综合而迅猛发展起来的交互式多媒体英语教学系统已经对我们的传统教育带来了强大的冲击波。一场教育的大变革已在孕育之中。可是多媒体在英语教学中的运用现状有时如何呢？
二、多媒体英语教学与传统英语教学的比较
多媒体英语教学实践活动在学生中产生强烈反响。根据学生平时反映与最后的反馈意见，以及课堂上教学的总体效果来看，多媒体英语教学与传统英语教学相比，前者具有更大优势。
多媒体英语教学受到了学生的欢迎，其原因主要有：首先，信息量大，知识面广。其次，在生动精致的画面映衬下，配以优美纯正的英语解说，收到了良好的视听效果。最后，由于教学生动、形象，学生学习兴趣被激发，学习动机有所转变。深究多媒体教学效果较好的原因，首先在于它遵循了语言思维、语言学习的科学规律，符合人类言语的神经机制，尤其是它充分发掘并利用了人体的视听神经功能。根据现代的神经语言学理论，在言语的生成、理解和使用过程中，视听神经系统发挥了重要作用。
三、多媒体教学的自身优点
使用多媒体课件教学优化教师的授课状态和学生的学习状态
多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。“多媒体教学可以利用各种教具.学具.投影.电影.录像.录音等媒体，集光.形.色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
目前有越来越多的老师开始使用PPT软件来制作课件，尤其体现在英语课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学效果，达到半小时课堂的目的！
（一）有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意和无意注意。
（二）有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。
（三）活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，是学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。
四、多媒体在英语教学实践中的作用
（一）用多媒体导入，营造学习氛围
俗话说，好的开始等于成功的一半，巧妙的导入不但能激发学生强烈的求知欲，而且可以点燃学生思维的火花，让学生在不知不觉中进入学习状态。以PEP小学英语上册《We love animals》为例，在导入的过程中，首先出示和谐的动物家园图，播放欢快的歌曲，让学生置身于和谐美好的大自然中，激发学生爱护动物，热爱大自然的情感。上课开始，点按鼠标，放映幻灯片，背景音乐自动响起，同学们不约而同地随音乐哼唱“Old MacDonald had a farm，EIEIO…”这样的导入，营造了一种轻松愉快的学习氛围，吸引了学生的注意力，让学生很快进入学习状态，投入到新课的学习中。
（二）使用多媒体课件教学优化教师的授课状态和学生的学习状态
多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。“ 多媒体教学可以利用各种教具.学具.投影.电影.录像.录音等媒体，集光.形.色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
（二）用多媒体呈现，灵活词句教学
多媒体技术具有鲜明、形象、生动、直观而且动感性强等特点，适应小学生的心理特征。计算机的某些特殊功能，如：闪烁、变色、字母，声光同步的动画画面，拉长或缩写句子等，都能引起并延长小学生的有意注意或无意注意。由此尽量避免大脑皮层的疲劳，使他们精神饱满，轻松愉快的投入都学习中去。
（三）用多媒体巩固，创设英语交际情景
运用多媒体能够更好地解决知识重点、难点。利用多媒体，可以把知识重点、难点设计成相应的英语场景，以直观的形式演示，学生对所要学习的内容也能一目了然，这样既能加大教学密度，又能使教学难度简化。以shopping对话为例，在学生表演时，教师就可以呈现商店熙熙攘攘的人群，色彩鲜明的商品，并配之以特定的喧闹声……给学生一种真实的感觉，从而进行模拟的准交际。
五、总结
总之，现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。多媒体教室能够处理和展示多种信息形式，能够最有效地吻合人类认知、思维的过程和特征。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。
参考文献
[1]毕玉敏.试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用[J].广东教学研究，1998年第7期第16页
[2]陈占棠.现代媒体与外语教学[M].上海外语教育出版社，2002.
[3]孫杰远.信息技术与课程的整合[M].北京大学出版社，2002年7月版
[4]吴子基著.推广多媒体教学促进素质教育[J].福建教育，1999年第1/2期
[5]张连仲主编.基础教育现代化教学基本功[M].北京首都师范大学出版社，1998年
关键词：英语教学;多媒体;半小时课堂
一、引言
随着现代科学技术和信息技术的发展，教育要面向现代化，要适应生产和科学技术的发展，提高课堂教学效率的有效途径。在教学中运用多媒体教学手段，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的的难点，还可以激发学生兴趣。有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。恰当地使用多媒体教学，它将促进学生认知水平的提高，有效地提高课堂效率。
教育的发展与教育媒体的使用是分不开的。以教育本身的规律、认知心理学的研究成果、艺术家、系统创意人员的创造性劳动和现代科学技术的综合而迅猛发展起来的交互式多媒体英语教学系统已经对我们的传统教育带来了强大的冲击波。一场教育的大变革已在孕育之中。可是多媒体在英语教学中的运用现状有时如何呢？
二、多媒体英语教学与传统英语教学的比较
多媒体英语教学实践活动在学生中产生强烈反响。根据学生平时反映与最后的反馈意见，以及课堂上教学的总体效果来看，多媒体英语教学与传统英语教学相比，前者具有更大优势。
多媒体英语教学受到了学生的欢迎，其原因主要有：首先，信息量大，知识面广。其次，在生动精致的画面映衬下，配以优美纯正的英语解说，收到了良好的视听效果。最后，由于教学生动、形象，学生学习兴趣被激发，学习动机有所转变。深究多媒体教学效果较好的原因，首先在于它遵循了语言思维、语言学习的科学规律，符合人类言语的神经机制，尤其是它充分发掘并利用了人体的视听神经功能。根据现代的神经语言学理论，在言语的生成、理解和使用过程中，视听神经系统发挥了重要作用。
三、多媒体教学的自身优点
使用多媒体课件教学优化教师的授课状态和学生的学习状态
多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。“多媒体教学可以利用各种教具.学具.投影.电影.录像.录音等媒体，集光.形.色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
目前有越来越多的老师开始使用PPT软件来制作课件，尤其体现在英语课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学效果，达到半小时课堂的目的！
（一）有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意和无意注意。
（二）有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。
（三）活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，是学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。
四、多媒体在英语教学实践中的作用
（一）用多媒体导入，营造学习氛围
俗话说，好的开始等于成功的一半，巧妙的导入不但能激发学生强烈的求知欲，而且可以点燃学生思维的火花，让学生在不知不觉中进入学习状态。以PEP小学英语上册《We love animals》为例，在导入的过程中，首先出示和谐的动物家园图，播放欢快的歌曲，让学生置身于和谐美好的大自然中，激发学生爱护动物，热爱大自然的情感。上课开始，点按鼠标，放映幻灯片，背景音乐自动响起，同学们不约而同地随音乐哼唱“Old MacDonald had a farm，EIEIO…”这样的导入，营造了一种轻松愉快的学习氛围，吸引了学生的注意力，让学生很快进入学习状态，投入到新课的学习中。
（二）使用多媒体课件教学优化教师的授课状态和学生的学习状态
多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。“ 多媒体教学可以利用各种教具.学具.投影.电影.录像.录音等媒体，集光.形.色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
（二）用多媒体呈现，灵活词句教学
多媒体技术具有鲜明、形象、生动、直观而且动感性强等特点，适应小学生的心理特征。计算机的某些特殊功能，如：闪烁、变色、字母，声光同步的动画画面，拉长或缩写句子等，都能引起并延长小学生的有意注意或无意注意。由此尽量避免大脑皮层的疲劳，使他们精神饱满，轻松愉快的投入都学习中去。
（三）用多媒体巩固，创设英语交际情景
运用多媒体能够更好地解决知识重点、难点。利用多媒体，可以把知识重点、难点设计成相应的英语场景，以直观的形式演示，学生对所要学习的内容也能一目了然，这样既能加大教学密度，又能使教学难度简化。以shopping对话为例，在学生表演时，教师就可以呈现商店熙熙攘攘的人群，色彩鲜明的商品，并配之以特定的喧闹声……给学生一种真实的感觉，从而进行模拟的准交际。
五、总结
总之，现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。多媒体教室能够处理和展示多种信息形式，能够最有效地吻合人类认知、思维的过程和特征。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。
参考文献
[1]毕玉敏.试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用[J].广东教学研究，1998年第7期第16页
[2]陈占棠.现代媒体与外语教学[M].上海外语教育出版社，2002.
[3]孫杰远.信息技术与课程的整合[M].北京大学出版社，2002年7月版
[4]吴子基著.推广多媒体教学促进素质教育[J].福建教育，1999年第1/2期
[5]张连仲主编.基础教育现代化教学基本功[M].北京首都师范大学出版社，1998年