【摘 要】
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我国在进行持续性地教育改革,并且取得了显著性的效果。小学处于教育的启蒙阶段,怎样让学生在小学阶段得到美术文化的熏陶,成 为小学美术教育改革的重中之重,由此单元教学模式开始得到实践。鉴于传统美术教学存在单课时教学思维局限性、目标脉络不成体系、课时目标 定位不清晰的问题,教师和学校可以基于核心素养,分析单元课程、设置单元目标、明确单元问题、安排单元任务,实现小学美术的单元教学。
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我国在进行持续性地教育改革,并且取得了显著性的效果。小学处于教育的启蒙阶段,怎样让学生在小学阶段得到美术文化的熏陶,成 为小学美术教育改革的重中之重,由此单元教学模式开始得到实践。鉴于传统美术教学存在单课时教学思维局限性、目标脉络不成体系、课时目标 定位不清晰的问题,教师和学校可以基于核心素养,分析单元课程、设置单元目标、明确单元问题、安排单元任务,实现小学美术的单元教学。
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