随着时代的变化和社会发展的要求，交际口语在社会生活中应用越来越广泛，可以说是无处不是，无处不在，交际口语与人们所处的社会生活越来越密切。语文新课程标准理念倡导“学生自由表达，乐于表达。”因此，要从低年级抓好交际口语的训练，让小学生不失时机地开好头，起好步，从而不断提高小学生口语交际的能力。怎样才能有效提高小学生交际口语的能力，我认为要从下面几方面入手：
　　一、创设口语交际的情境，激发口语交际的兴趣
　　常言道：“兴趣是最好的老师。”小学生生活阅历不深，知识面还不宽。所以必须给学生创设一种宽松和谐毫无心理压力的环境，给他们消除畏惧和怕羞的感觉，让他们无拘无束，乐于表达。如：在指导刚入学的新生进行口语训练时，可以通过创设情境，让学生自我介绍，介绍前先提出以下问题：1、你今年几岁了，叫什么名字？2、你家住在哪里？3、你在哪所学校、哪个班级读书？又如：新年到了，你发现大街小巷和自己的家中有什么变化？爸爸、妈妈准备了什么年货？除夕夜你在做什么？大年初一最值得你高兴的是什么？根据上面的问题，让学生好好回忆一下，和同学相互交流讨论，这样学生感到很有兴趣，给学生有话可说。
　　二、借助实物观察说话
　　小学生是以形象思维为主，低年级学生好奇心较强，必须因势利导，不失时机地引导学生借助实物形象进行交际口语的训练，激发学生学习语言文字和进行交际口语的兴趣和爱好。鼓励学生善于观察身边喜欢的实物。如：在口语交际《我的家》时，可以让学生从身边熟悉的事物入手，家中的电视机、洗衣机、电冰箱、沙发、茶几等，还有自己的文具合、小书包等进行交流介绍，要引导学生在自由表达，喜欢什么就说什么，想怎么说就怎么说，让学生自由有序地表达，逐步让学生把话说得通顺、连贯、完整。
　　三、组织有趣活动，拓宽口语交际的渠道
　　小学生最喜欢贴近生活而且喜闻乐见的活动。因此，老师要根据学生年龄特征组织开展各种有趣的活动。例如在指导《有趣活动》口语交际课时，先组织学生丢沙泡、丢手帕、画鼻子、瞎子打鼓、老鹰抓小鸡、老虎抓猪等游戏活动。让学生知道所做游戏的名称和规则，然后让学生把自己所做的游戏与同桌交流，还可以让学生做模型、剪纸片以及自己力所能及的劳动，这样既培养学生动手实践操作能力，又给学生有话可说，不断地拓宽了学生交际口语的渠道来源。
　　四、为学生提供信息，丰富学生交际口语的内容
　　小学生生活活动范围不宽，视野有限，信息渠道来源不宽，信息也不会采集和加工。因此，老师的引导和指导是很必要的。教师尽可能为学生提供一切可以利用的信息，因人而异，因势利导，为学生开群信息来源，拓宽学生视野。例如：在《讲礼貌》口语交际课时，首先给学生学习掌握常用礼貌用语：您好、辛苦了、再见、请坐、早上好、晚安等，让学生懂得对长辈、同学、父母、老师在什么情况下用哪些文明用语，让小学生明白讲文明，懂礼貌能使我们同周围的人友好相处，并让学生在课堂中扮演不同角色，进行文明礼貌用语的交际口语训练，既对学生进行了文明礼貌的教育，又让学生进行了交际口语的训练，使学生逐步养成讲文明，懂礼貌的良好习惯。
　　五、让学生充分利用各种场合进行口语交际的训练
　　小学生的生活是丰富多彩的。小学生们都生活在班集体和校园的大家庭中。充分利用各种班会、队会、早读、课前3分钟说话的训练。如：在主题班会前给学生想一想、认真回忆一下：在学习雷锋的活动中，我或者XX同学做了什么好事？我的理想是什么？我的时间是怎样渡过的？通过这些话题让学生畅所欲言，各抒己见。这样既使学生得到口语交际的训练，又让学生受到了良好思想品德的教育。
　　综上所述，口语交际的渠道很多，只要根据低年级学生年龄特征和生活实际，在“导”字上下功夫，多渠道、多途徑、多角度有序训练，他们的交际口语的能力就会慢慢提高。