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摘要：伴随着教育体系的不断完善，高中教育在整个教育领域当中的重要性也在不断提高，其逐渐成为社会教育中重要的补充措施之一。为了更好的突出高中体育教育作用，本文详细分析高中体育教学中如何挖掘学生的运动潜能，希望可以为今后相关教育提供理论性帮助。
关键词：高中；体育教育；运动潜能
一、 引言
运动潜能是学生在体育运动方面所具备且未被学生所认知的运动能力特质，学生可以按照自身的实际身体素质状况采取不同的方式进行学习，所以运动潜能本质上也属于选择性、针对性的教育方式。对此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，选择最为有效的教学策略，针对性的挖掘学生的运动潜能，从而实现提高教学质量的教育目的。
二、 高中体育教学现状
因为独生子女、应试教育等因素的影响，导致学生参与体能锻炼的机会比较少，目前大多数高中学生的身体素质都比较差，这是普遍存在的问题。虽然当前高中体育教师一直着力于创新与改进体育教育，但是整体教学质量并不理想，仍然存在较多问题，其主要有以下几点：1. 趣味性较低。体育课堂普遍沿用傳统教学模式，在趣味性方面不理想，学生参与积极性较低，整体教学质量存在明显不足；2. 互动性不足。在以往的课堂教学中，教师一般都是让学生自己活动或根据自己的规划进行练习，这样的体育课堂并不能满足学生的成长需求，尤其是在教师对学生学习状况不了解的情况下，其选择的任何教学手段和内容都无法满足学生的学习需求，这也是导致教学质量不足的主要原因；3. 无法体现“运动”特性。高中教学学生的目的就是进行高身体素质人才的培养，培养学生实践运动能力，针对今后人才发展进行课堂实践安排，但是传统课堂并没有重视学生的运动能力，对于高中教育本身没有实现任何的帮助和提高，对于运动潜能而言更是无从谈起。
三、 高中体育教学中挖掘学生运动潜能的方法
（一） 提高学生运动积极性，创新教学思路
体育与语数外等理论性科目相比，在教学内容、教学模式等方面均存在明显的差异。语数外等理论性课程会在每一个教学阶段对学生实行目标明确、范围固定的考试，这一种考试模式也导致教学内容、模式方面无法随机变动。而体育课程不同，体育课程属于户外运动类课程，教学内容没有明确的规定和限制，户外的教学也为教师提供了非常多的发挥空间，这也间接展现了体育教师的教学作用。对于当前的体育课程而言，其主要问题在于学生的参与度不高，学生无法主动的参与到运动潜能的开发过程中，同时教学内容也不够丰富。
在体育教学过程中，教师应当为学生提供尽可能丰富的教学内容，进而实现选择性的学习。对于体育运动而言，高中生的身体素质属于锻炼的关键性时期，无论是在反应力还是单纯的体力都属于巅峰期，所以教学中需要提供不同的教学。例如，教学中必须有足球、篮球等球类，跳高、跳远等技巧类，铅球、实心球等器械类。学习内容的丰富必然可以让学生的运动潜能得到体现，从而达到能力与意识的培养目的。另外，在教学中可以按照性别等因素丰富课堂内容，例如以竞赛活动等方式丰富学生的娱乐活动，例如踢毽子、羽毛球、乒乓球这一类体育要求比较小且趣味性较高的内容，从而让所有学生都可以参与到体育活动当中。
（二） 趣味与实践结合性教学
对于高中体育这一门实践性的课程而言，学生的学习主要在于两个方面，一方面在于培养学生的学习兴趣，促使学生在课余时间有娱乐、锻炼的兴趣。另一方面在于实践性，借助体育学习提升学生的运动天赋，从而为学生今后的学习、工作提供基础条件。对此，为了更好的提高学生的参与积极性，提升课堂教学本身的价值和作用，有必要在教育当中掺杂适当的趣味性因素，从而提高学生的参与积极性。
例如在高中田径教学“跑步”教学中，教师可以采用变通训练的方式进行多样化，让学生改变对跑步的认识，感受到运动精神，在新颖和富含趣味的学习内容下进行学习，将会取得很大的效果。以往的跑是要规定时间，规定米数，在创新中可以采取S形跑运动，让学生感受到趣味，跑的开心，运动的愉快。运动与生活是紧密相关的，因为体育运动很多项目都来源于生活。所以在教学中，可以让学生模仿某些动作，学会某些技能，提高身体素质。
（三） 根据学生实际情况改进体育教学
在丰富课堂教学内容、突出教学趣味性的基础上，需要根据学生的实际情况，发现学生某一方面的兴趣或天赋，从而针对性的进行引导，发挥学生的运动潜能。
在课堂教学过程中，教师需要有一双会发现、善于发挥的眼睛。在教学过程中教师需要主动调动学生的运动积极性，例如直接参与到学生的运动项目当中，与学生组成一个队伍进行竞赛活动，这样的方式不仅有利于运动过程中可以更好的观察学生的运动潜能，同时还可以在学生出错时给予相应的指导，及时纠正技术技巧方面的错误。在平常教学过程中需要做好技术方面的指导，以正确的技术示范，让学生尽可能保障运动项目的参与合理性，在教学过程中选择一些运动潜能较为突出的学生作为“小老师”，让这名同学为其他同学指导，这样的方式可以更好的突出学生的参与主动性以及运动潜能的开发效果，从而提高整体教育质量。
四、 结语
综上所述，对于高中体育教育而言，如何挖掘学生的运动潜能最重要的便是突出教学理念，将趣味、运动、针对作为原则进行教学，让学生可以在体育学习中形成趣味性的参与，从而主动运动，达到提高教育效果、质量的目标。对于实际教学而言，一方面需要提高课堂教学的趣味性，让学生可以积极参与到高中体育教学当中，从而提高整体教学质量；另一方面，需要提高高中体育教育本身运动的特殊性，让学生通过体育课堂的学习，实现能力、素质等多方面的成长，从而提升自身的学习能力与素质。
参考文献：
[1]丁振宾.足球运动中所蕴含的茶文化精神探析[J].福建茶叶，2016，38（7）：235-236.
[2]王晨.浅析体育教学中应用拓展训练的方法[J].山东社会科学，2016，23（s1）：336-337.
[3]王少骅.在体育教学中融入民族传统体育运动项目采茶舞的应用探究[J].福建茶叶，2017，39（6）：351.
[4]刘力，殷国玺，郭娟.如何结合新课改促进茶文化体育教学工作的开展[J].福建茶叶，2017，39（1）：236-237.
作者简介：
徐伯新，福建省龙岩市，龙岩市第九中学。
关键词：高中；体育教育；运动潜能
一、 引言
运动潜能是学生在体育运动方面所具备且未被学生所认知的运动能力特质，学生可以按照自身的实际身体素质状况采取不同的方式进行学习，所以运动潜能本质上也属于选择性、针对性的教育方式。对此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，选择最为有效的教学策略，针对性的挖掘学生的运动潜能，从而实现提高教学质量的教育目的。
二、 高中体育教学现状
因为独生子女、应试教育等因素的影响，导致学生参与体能锻炼的机会比较少，目前大多数高中学生的身体素质都比较差，这是普遍存在的问题。虽然当前高中体育教师一直着力于创新与改进体育教育，但是整体教学质量并不理想，仍然存在较多问题，其主要有以下几点：1. 趣味性较低。体育课堂普遍沿用傳统教学模式，在趣味性方面不理想，学生参与积极性较低，整体教学质量存在明显不足；2. 互动性不足。在以往的课堂教学中，教师一般都是让学生自己活动或根据自己的规划进行练习，这样的体育课堂并不能满足学生的成长需求，尤其是在教师对学生学习状况不了解的情况下，其选择的任何教学手段和内容都无法满足学生的学习需求，这也是导致教学质量不足的主要原因；3. 无法体现“运动”特性。高中教学学生的目的就是进行高身体素质人才的培养，培养学生实践运动能力，针对今后人才发展进行课堂实践安排，但是传统课堂并没有重视学生的运动能力，对于高中教育本身没有实现任何的帮助和提高，对于运动潜能而言更是无从谈起。
三、 高中体育教学中挖掘学生运动潜能的方法
（一） 提高学生运动积极性，创新教学思路
体育与语数外等理论性科目相比，在教学内容、教学模式等方面均存在明显的差异。语数外等理论性课程会在每一个教学阶段对学生实行目标明确、范围固定的考试，这一种考试模式也导致教学内容、模式方面无法随机变动。而体育课程不同，体育课程属于户外运动类课程，教学内容没有明确的规定和限制，户外的教学也为教师提供了非常多的发挥空间，这也间接展现了体育教师的教学作用。对于当前的体育课程而言，其主要问题在于学生的参与度不高，学生无法主动的参与到运动潜能的开发过程中，同时教学内容也不够丰富。
在体育教学过程中，教师应当为学生提供尽可能丰富的教学内容，进而实现选择性的学习。对于体育运动而言，高中生的身体素质属于锻炼的关键性时期，无论是在反应力还是单纯的体力都属于巅峰期，所以教学中需要提供不同的教学。例如，教学中必须有足球、篮球等球类，跳高、跳远等技巧类，铅球、实心球等器械类。学习内容的丰富必然可以让学生的运动潜能得到体现，从而达到能力与意识的培养目的。另外，在教学中可以按照性别等因素丰富课堂内容，例如以竞赛活动等方式丰富学生的娱乐活动，例如踢毽子、羽毛球、乒乓球这一类体育要求比较小且趣味性较高的内容，从而让所有学生都可以参与到体育活动当中。
（二） 趣味与实践结合性教学
对于高中体育这一门实践性的课程而言，学生的学习主要在于两个方面，一方面在于培养学生的学习兴趣，促使学生在课余时间有娱乐、锻炼的兴趣。另一方面在于实践性，借助体育学习提升学生的运动天赋，从而为学生今后的学习、工作提供基础条件。对此，为了更好的提高学生的参与积极性，提升课堂教学本身的价值和作用，有必要在教育当中掺杂适当的趣味性因素，从而提高学生的参与积极性。
例如在高中田径教学“跑步”教学中，教师可以采用变通训练的方式进行多样化，让学生改变对跑步的认识，感受到运动精神，在新颖和富含趣味的学习内容下进行学习，将会取得很大的效果。以往的跑是要规定时间，规定米数，在创新中可以采取S形跑运动，让学生感受到趣味，跑的开心，运动的愉快。运动与生活是紧密相关的，因为体育运动很多项目都来源于生活。所以在教学中，可以让学生模仿某些动作，学会某些技能，提高身体素质。
（三） 根据学生实际情况改进体育教学
在丰富课堂教学内容、突出教学趣味性的基础上，需要根据学生的实际情况，发现学生某一方面的兴趣或天赋，从而针对性的进行引导，发挥学生的运动潜能。
在课堂教学过程中，教师需要有一双会发现、善于发挥的眼睛。在教学过程中教师需要主动调动学生的运动积极性，例如直接参与到学生的运动项目当中，与学生组成一个队伍进行竞赛活动，这样的方式不仅有利于运动过程中可以更好的观察学生的运动潜能，同时还可以在学生出错时给予相应的指导，及时纠正技术技巧方面的错误。在平常教学过程中需要做好技术方面的指导，以正确的技术示范，让学生尽可能保障运动项目的参与合理性，在教学过程中选择一些运动潜能较为突出的学生作为“小老师”，让这名同学为其他同学指导，这样的方式可以更好的突出学生的参与主动性以及运动潜能的开发效果，从而提高整体教育质量。
四、 结语
综上所述，对于高中体育教育而言，如何挖掘学生的运动潜能最重要的便是突出教学理念，将趣味、运动、针对作为原则进行教学，让学生可以在体育学习中形成趣味性的参与，从而主动运动，达到提高教育效果、质量的目标。对于实际教学而言，一方面需要提高课堂教学的趣味性，让学生可以积极参与到高中体育教学当中，从而提高整体教学质量；另一方面，需要提高高中体育教育本身运动的特殊性，让学生通过体育课堂的学习，实现能力、素质等多方面的成长，从而提升自身的学习能力与素质。
参考文献：
[1]丁振宾.足球运动中所蕴含的茶文化精神探析[J].福建茶叶，2016，38（7）：235-236.
[2]王晨.浅析体育教学中应用拓展训练的方法[J].山东社会科学，2016，23（s1）：336-337.
[3]王少骅.在体育教学中融入民族传统体育运动项目采茶舞的应用探究[J].福建茶叶，2017，39（6）：351.
[4]刘力，殷国玺，郭娟.如何结合新课改促进茶文化体育教学工作的开展[J].福建茶叶，2017，39（1）：236-237.
作者简介：
徐伯新，福建省龙岩市，龙岩市第九中学。