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论文来源：2013年黑龙江省高等教育教学改革项目。课题编号：JG2013010503
摘要：本文围绕美术类学科专业教学方式中的互动教学模式展开研究，将现代网络平台技术引入研究范畴，旨在进一步提高高校美术类学科专业的教学质量。
关键词：互动教学 网络平台 即时
【中图分类号】G434
一、构建即时互动网络教学平台的作用和价值
现代教学论指出， 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往与互动。从苏格拉底的对话式教学到弗莱雷的解放教育，从班杜拉的社会学习理论到莱夫和温格的情景认知，互动一直被看作教育中的重要元素。同时，教学过程也是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式而无实质性互动发生的“教学”是假教学。然而，目前我国高校艺术课堂互动教学的研究大多是传统课堂环境下的师生互动，对课堂师生互动的影响因素方面的研究也主要集中在社会学、心理学领域，大多是从师生观念性因素着手研究，但是随着信息技术在教学中的广泛应用，我们的课堂环境也发生了根本性的变化，网络技术在教学中的应用将使得制约课堂互动的客观因素（空间、时间）得到解决。因此，在新时代背景下的高校艺术教育应积极利用互联网络的即时互动优势，发展和构建可供学生、教师同时在线互动交流的教学平台。
二、即时互动网络教学平台的设计与实现
（一）设定平台的使用方式
这里首先要明确界定出课堂教学和网络平台的使用方式， 由于课堂教学在即时的交流和介绍新内容时比网络更容易、方便、省时，为充分地发挥二者的优势，使网络平台的使用和课堂教学结合起来。因此，本研究主要是采用网络平台辅助课堂教学的使用方式。具体如下：
1、在课堂上
1）教师介绍本次教学计划安排，重难点。
2）教师讲授教学内容并示范操作方法。
3）教师布置任务，进行现场指导。
4）监视并参与网络平台上的互动。
2、在网络上
1）教师在课前发布教学内容及相关资源或链接。
2）学生完成任务后，发布展示个人学习成果（作品）。
3）教师和学生以作品为对象进行讨论评价。
4）教师和学生在收集相关资源并转贴到平台的相应专题区来建设资源库。
5）教师和学生在课后进行总结、反思并书写网志。
（二）规划平台的功能模块
基于即时互动网络教学平台教学环境，应该具备如下主要功能：
1、教师发布教学公告，如预习通知、表扬通知、批评通知（师群互动）。
2、教师进行民意测验的投票功能，如对教学方法、教学效果等的民意测验（师生互动）。
3、教师发布教学内容，如系统的教学内容、随机调整的教学内容等（师群互动）。
4、每个学生都可以对教学内容进行反馈评价，如提出错误之处和修改建议（生师互动）。
5、每个学生都可以在平台上展示自己的作品（生群互动）。
6、教师可以评价学生的作品（师生互动）。
7、学生之间可以互相评价作品（生生互动）。
8、每个学习者可以把自己的创作思路和过程用文字或其他形式展示在平台上（生群互动）。
9、学生可以把自己收集的网络学习资源放在平台上（生群互动） 。10、学生之间可以利用即时通讯工具（短信、留言）进行私人间的交
流（生生互动）。
11、平台系统可以记录每个用户的登录记录、参与情况、发表的言论，并给予积分（进行过程性评价的依据）。
12、能够为学习者提供一个记录其学习轨迹的空间（电子学档的功能）。
（三）设置平台的模块分布
本网络平台的结构主要分为教学公告模块、课程内容模块、作品展示模块、问题交流模块、课程资源模块、个人学档模块等。
1、短消息
由于面对面的沟通方式常常会受时间空间的限制，而学生常常会有一些私人问题或不想公之于众的对话，可以通过短消息的功能在两者之间进行对话，当学生有新消息时，平台系统会用语音和闪动的红色文字提示，以便学生能及时收到讯息及回复。
2、教学公告
这个模块主要用来发布具有激励作用的表扬批评通知、课程预习通知、各种活动（如招聘版主）通知、民意调查（投票、教学效果调查）等。
3、课程内容
这一部分内容按章节进行组织，每一章的内容又分为讲授内容（由教师在课堂中讲授）、练习内容（提供给学生课堂或课下练习）、参考资源（提供给学习者参考和自学）。其中讲授内容和练习内容由教师提供，学生可以进行补充，以教师为主；参考资源由教师和学生共同提供，以学生为主。
4、作品展厅
本模块主要用来展示学生的美术作品，又分为学生原创作品和转贴自网络的优秀作品。开辟学生作品展区的目的一方面是给学生一个展示自己的舞台，激发学生的学习动机，另一方面是通过互相评价来共同提高。开辟转贴优秀作品展区的目的是开阔学生的视野，通过多看多借鉴优秀作品来提高创作水平。
5、问题交流
学生在学习过程中常常会遇到一些问题，可以到这个模块中发表个人问题，大家通过讨论来寻求答案。
6、个人学档
本模块用来记录和管理学生个人的学习档案。学习者可以将自己在论坛中发表的帖子同步发送到自己的学档中去，也可以记录个人的学习计划、学习总结等，这些内容会按照时间顺序组织起来，形成个人学习档案。
三、结论
研究结果表明：以即时互动教学为核心的网络平台增强了美术类相关课程教学中师生之间的多维互动，网络平台不仅可以为学习者提供的作品展厅有效地激发了学生的学习动机，而且师生间的互动评价可有效保持学生的学习兴趣，同时，互动平台还对课程教学形成了有效监控，这些都有助于提高课程教学质量。
（一）网络互动平台对于推动师生多维互动是行之有效的。
网络互动平台重构了课堂中的时空结构，克服了传统教室中师生互动受到的时间、空间限制，拓展了课堂的时间、缩小了个体之间的空间距离，实现了真正的多维互动、互动机会均等，但显然这会加重教师的工作量。
（二）互动平台的使用对学习者的课程学习有促进作用
互动平台为学习者开辟了一个展示自己的舞台，激发了学习者的学习动机，学习兴趣的提高使学习者对课程学习投入了大量的时间，这提高了课程学习效果。另一方面，事实证明学习者之间的互动评价也提高了学习者的自身对知识和技能的掌握水平，学习者之间互相促进、共同进步。
（三）网络平台能有效监控教学过程
本部分从教师与学生两个角度对教与学进行过程监控。教师方面，平台通过记录教师发布的教学内容、教学计划、作品点评等来监控教师的教学活动。学生方面，平台可以记录学生发表的个人作品、个人观，用来整理个人的作品、发言，还可以记录自己制定的学习计划（可以实现自我调控）、学习感受，转贴收集一些网络上的学习资源，形成学习者个人电子学档，来监控学习者的学习过程。
摘要：本文围绕美术类学科专业教学方式中的互动教学模式展开研究，将现代网络平台技术引入研究范畴，旨在进一步提高高校美术类学科专业的教学质量。
关键词：互动教学 网络平台 即时
【中图分类号】G434
一、构建即时互动网络教学平台的作用和价值
现代教学论指出， 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往与互动。从苏格拉底的对话式教学到弗莱雷的解放教育，从班杜拉的社会学习理论到莱夫和温格的情景认知，互动一直被看作教育中的重要元素。同时，教学过程也是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式而无实质性互动发生的“教学”是假教学。然而，目前我国高校艺术课堂互动教学的研究大多是传统课堂环境下的师生互动，对课堂师生互动的影响因素方面的研究也主要集中在社会学、心理学领域，大多是从师生观念性因素着手研究，但是随着信息技术在教学中的广泛应用，我们的课堂环境也发生了根本性的变化，网络技术在教学中的应用将使得制约课堂互动的客观因素（空间、时间）得到解决。因此，在新时代背景下的高校艺术教育应积极利用互联网络的即时互动优势，发展和构建可供学生、教师同时在线互动交流的教学平台。
二、即时互动网络教学平台的设计与实现
（一）设定平台的使用方式
这里首先要明确界定出课堂教学和网络平台的使用方式， 由于课堂教学在即时的交流和介绍新内容时比网络更容易、方便、省时，为充分地发挥二者的优势，使网络平台的使用和课堂教学结合起来。因此，本研究主要是采用网络平台辅助课堂教学的使用方式。具体如下：
1、在课堂上
1）教师介绍本次教学计划安排，重难点。
2）教师讲授教学内容并示范操作方法。
3）教师布置任务，进行现场指导。
4）监视并参与网络平台上的互动。
2、在网络上
1）教师在课前发布教学内容及相关资源或链接。
2）学生完成任务后，发布展示个人学习成果（作品）。
3）教师和学生以作品为对象进行讨论评价。
4）教师和学生在收集相关资源并转贴到平台的相应专题区来建设资源库。
5）教师和学生在课后进行总结、反思并书写网志。
（二）规划平台的功能模块
基于即时互动网络教学平台教学环境，应该具备如下主要功能：
1、教师发布教学公告，如预习通知、表扬通知、批评通知（师群互动）。
2、教师进行民意测验的投票功能，如对教学方法、教学效果等的民意测验（师生互动）。
3、教师发布教学内容，如系统的教学内容、随机调整的教学内容等（师群互动）。
4、每个学生都可以对教学内容进行反馈评价，如提出错误之处和修改建议（生师互动）。
5、每个学生都可以在平台上展示自己的作品（生群互动）。
6、教师可以评价学生的作品（师生互动）。
7、学生之间可以互相评价作品（生生互动）。
8、每个学习者可以把自己的创作思路和过程用文字或其他形式展示在平台上（生群互动）。
9、学生可以把自己收集的网络学习资源放在平台上（生群互动） 。10、学生之间可以利用即时通讯工具（短信、留言）进行私人间的交
流（生生互动）。
11、平台系统可以记录每个用户的登录记录、参与情况、发表的言论，并给予积分（进行过程性评价的依据）。
12、能够为学习者提供一个记录其学习轨迹的空间（电子学档的功能）。
（三）设置平台的模块分布
本网络平台的结构主要分为教学公告模块、课程内容模块、作品展示模块、问题交流模块、课程资源模块、个人学档模块等。
1、短消息
由于面对面的沟通方式常常会受时间空间的限制，而学生常常会有一些私人问题或不想公之于众的对话，可以通过短消息的功能在两者之间进行对话，当学生有新消息时，平台系统会用语音和闪动的红色文字提示，以便学生能及时收到讯息及回复。
2、教学公告
这个模块主要用来发布具有激励作用的表扬批评通知、课程预习通知、各种活动（如招聘版主）通知、民意调查（投票、教学效果调查）等。
3、课程内容
这一部分内容按章节进行组织，每一章的内容又分为讲授内容（由教师在课堂中讲授）、练习内容（提供给学生课堂或课下练习）、参考资源（提供给学习者参考和自学）。其中讲授内容和练习内容由教师提供，学生可以进行补充，以教师为主；参考资源由教师和学生共同提供，以学生为主。
4、作品展厅
本模块主要用来展示学生的美术作品，又分为学生原创作品和转贴自网络的优秀作品。开辟学生作品展区的目的一方面是给学生一个展示自己的舞台，激发学生的学习动机，另一方面是通过互相评价来共同提高。开辟转贴优秀作品展区的目的是开阔学生的视野，通过多看多借鉴优秀作品来提高创作水平。
5、问题交流
学生在学习过程中常常会遇到一些问题，可以到这个模块中发表个人问题，大家通过讨论来寻求答案。
6、个人学档
本模块用来记录和管理学生个人的学习档案。学习者可以将自己在论坛中发表的帖子同步发送到自己的学档中去，也可以记录个人的学习计划、学习总结等，这些内容会按照时间顺序组织起来，形成个人学习档案。
三、结论
研究结果表明：以即时互动教学为核心的网络平台增强了美术类相关课程教学中师生之间的多维互动，网络平台不仅可以为学习者提供的作品展厅有效地激发了学生的学习动机，而且师生间的互动评价可有效保持学生的学习兴趣，同时，互动平台还对课程教学形成了有效监控，这些都有助于提高课程教学质量。
（一）网络互动平台对于推动师生多维互动是行之有效的。
网络互动平台重构了课堂中的时空结构，克服了传统教室中师生互动受到的时间、空间限制，拓展了课堂的时间、缩小了个体之间的空间距离，实现了真正的多维互动、互动机会均等，但显然这会加重教师的工作量。
（二）互动平台的使用对学习者的课程学习有促进作用
互动平台为学习者开辟了一个展示自己的舞台，激发了学习者的学习动机，学习兴趣的提高使学习者对课程学习投入了大量的时间，这提高了课程学习效果。另一方面，事实证明学习者之间的互动评价也提高了学习者的自身对知识和技能的掌握水平，学习者之间互相促进、共同进步。
（三）网络平台能有效监控教学过程
本部分从教师与学生两个角度对教与学进行过程监控。教师方面，平台通过记录教师发布的教学内容、教学计划、作品点评等来监控教师的教学活动。学生方面，平台可以记录学生发表的个人作品、个人观，用来整理个人的作品、发言，还可以记录自己制定的学习计划（可以实现自我调控）、学习感受，转贴收集一些网络上的学习资源，形成学习者个人电子学档，来监控学习者的学习过程。