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教师继续教育是教师专业发展的有效途径,但至今教育培训的理论和方式还不够先进,仍以书本和理论学习模式为主,缺乏实践和反思性环节,影响培训效果.引入质变学习理论,构建以“迷惘困境”为隐喻的反思型学习模式,促进教师现场学习的激情,有助于提升实践智慧,促进专业成长.
“迷惘困境”教师培训模式的构建与思考
【摘 要】
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教师继续教育是教师专业发展的有效途径,但至今教育培训的理论和方式还不够先进,仍以书本和理论学习模式为主,缺乏实践和反思性环节,影响培训效果.引入质变学习理论,构建以“
【机 构】
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广东云浮广播电视大学
【出 处】
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继续教育
【发表日期】
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2004年期
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