概要写作是新高考下英语写作的一种新题型，它要求学生通过阅读短文形成自己的认识，并通过恰当的语言来简述短文的主旨大意。概要写作对于学生的理解能力和归纳概括能力提出了很高的要求，是考查学生语言综合能力的一种有效手段。本文主要探究了英语概要写作的有效策略，希望能促进学生综合性地运用语言，并进行恰当地语言输出。
　　一、概要写作的常见误区
　　通过对学生概要写作的分析和调查发现，学生在进行概要写作的时候经常会出现一些错误。首先，学生对文章的主要意思存在理解偏差，有些学生甚至会直接把每段的首句当成各个段落的主题句，这反映了学生没有把握到文章的主旨。其次，学生在概要写作过程中把每一段的观点或者是每一段的中心句进行简单组织并且在表达过程中直接使用了很多原文中的句子和词汇，这反映了他们没有对原文进行进一步地信息处理，没有对原文信息的进行提炼和概括。再次，学生在写作过程中缺乏对原文的主要内容和次要内容进行有效区分，导致胡子眉毛一把抓，把很多的信息都连接起来，影响了文章的主旨的表达。这些问题的存在，影响了学生进行有效的概要写作。
　　二、概要写作的有效解题方法
　　1.判断文章的结构和主旨
　　学生阅读时首先要对文章的结构和主旨进行把握，明确文章表达的要点，形成自己的认识，在把握文章话题的基础上对文章的写作思路和结构框架进行梳理。通过对文章话题的分析，学生会了解文章的中心，进而形成自己的认识。学生在阅读过程中也要确定文体，在明确文体的前提下，有针对性地探究文章的结构和主旨。学生在写作过程中需要注意准确理解文章，涵盖内容要点，并且能够准确地使用语法结构和词汇，还需要通过恰当的连接词语把语句联系起来，使概要的结构紧凑，表意清楚。
　　2.区分文章观点和细节
　　学生在对文章的观点进行提炼和总结的时候要注意“留主干，去枝叶”。只有把那些不突出的信息和支撑性的信息都删除，才能够使文章的主旨更加突出和醒目。这一点对于学生的概要写作是至关重要的。学生只有准确把握了文章中的观点，突出了主旨，才能够准确地去掉那些次要观点，为提炼文章的主旨和中心打下坚实的基础。中心和主旨把握得不准，学生在写作过程中就会主次不分，影响要概到语言准确性的把握和提炼。
　　3.改写文章词汇和句型
　　当学生准确地提炼出文章的主旨和中心，并归纳出了每一个段落的要点后，教师就要鼓励学生进行词汇改写，即按照自己的语言和理解进行写作和概述。学生可通过反义转换、同义词替代或者是句型转换等方式来重写句子，以将原文转变成学生的语言。通过把短文中学生梳理出来的要点句子进行转化，学生就会整理出自己概要的框架结构和模型，为下一步的写作奠定基础。句子转化的过程中，学生需要注意应用语法结构和词汇的准确性，确保表达地道标准。
　　4.衔接文章语句和段落
　　当学生梳理出概要的框架结构后，需要将每一个句子通过恰当的连接词连贯起来，形成一篇完整的文章。为了使文章可以通顺连贯，学生需要科学地选择连接性词汇，把握文章中每一个观点之间的逻辑关系，并结合关系来选择词语，确保上下文的连贯性。在分析句子与句子之间的逻辑关系时，学生需要注意以词汇和语法为纽带，运用衔接语言，通过准确选择连词的方式来更顺畅地进行表达和写作。同时，学生还需要关注文章开头段和结尾段的作用，使文章的主体表达更加明确，观点更加突出。
　　5.检查概要内容和表达
　　当学生完成了写作文章之后，学生要再一次对文章进行修改，通过优化的方式将文章变得完美。同时学生需要进一步对概要写作中的词汇进行选择和分析，通过再斟酌和再判断的方式来美化文章，用精练的语言来表达文章的思想和主旨，做到观点突出，行文连贯，表达准确。
　　总之，教师了解了概要写作的特点和学生在写作中经常会出现的误区，针对性地进行指导和点拨就会帮助学生学会概要写作。教师要鼓励学生多通过实践的方式来练习，在应用中掌握技巧，在实践中学会表达，促进学生写作能力的提高。
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