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摘 要：在高中物理课程进行期间，力学一直都是学生们学习的重点内容同时也是一项非常难以理解的内容，在学生们的物理学习任务中占据着非常重要的地位。在进行力学学习期间，最重要的一点就是要理解其解题思路以及解题方法，进一步提升自身的解题能力。本篇文章主要讲述的就是对高中物理力学学习过程中整体法的运用。
关键词：高中物理；力学分析；解题方法；整体法；运用
高中物理教材总共分为几大板块，主要包括了力学、热血、电磁、光学这几项内容，其中力学是非常重要的一部分，在考试中也占据重要的比例，物理老师以及学生们都相当重视这一部分学习的展开。
一、 整体法在力学解题中运用的重要性与优势
在对力学这一章进行学习的过程中，力学分析是非常基础的内容，也是贯穿整个力学的重点，不但是学习的基础也是解题的重要工具。整体法与隔离法是在解决连接体物理问题时较好的方法。整体法是整体原理的实际应用，从对物体受力的局部分析再到整体的研究，是具有一定的规律的。在具体解题时，将几个连接的物体看作是一个整体，再进行力的分析，明确整体力的变化规律，使问题变得更加清晰明了，进一步提升解题的速度与正确率。隔离法则是与整体法相反的一种解题方法，将一个连接在一起的物体分开看，对每一个物体的受力情况进行仔细的研究，在实际的解题过程中，使用哪种方法进行解题要根据具体的题型进行判断。
在力学解题中使用整体法进行解题，将难题简单化，我们将物体的受力情况简单化，进一步提升学生们对于力的分析能力，以及对题目整体性的掌握能力，能够快准狠的抓住解题重点，进一步提升做题的正确性，培养学生们的解题能力以及逻辑思维能力。学生们只要在解题中了解什么时候使用整体法解决问题，区分整体与隔离的区别，从而举一反三。在解题中不拘泥于形式，使解题思路变得更加顺畅。
二、 高中物理力学解题中整体法的应用
（一） 受力系统中整体法的应用
在具体的物理运动的题目中总会出现几个相互接触的物体同时运动的现象。这时就可以将相互接触，互相作用的物体看作是一个整体。例如，在进行实际的练习过程中曾经遇到过这样一道题目，其主要内容大概为：一个质量为17千克的直角三角形的小车处于静止状态与水平面成45度角，小車的顶部挂有一个滑轮，在两侧分别挂有一个放置在小车斜面的7千克滑块1，另一侧则挂有紧靠直立面的1千克滑块2，松开手后滑块1将以加速度为1.25 m/s2下滑，最后让学生们求这时小车受到的地面支持力以及摩擦力各为多少。
通过对题目的理解与分析，不难了解，在滑块1下滑期间小车仍然处于斜面上，在这一运动过程中滑块与小车之间的力可以将其看作一个整体其内部的作用力，随后我们借助整体法的合理运用，只要确定这个系统所受的水平方向的力以及竖直方向的力就可以了，再使用牛顿定律即可轻松地找到问题的正确答案。
（二） 物体相互作用中的应用
又例如，有一个木板，用绳子挂在倾斜角为α的斜面上，有一个人想要挑战极限，处在木板的下部分，当绳子断开那一刻顺着木板上沿方向开始奔跑，确保自身相对斜面的位置不发生改变。假如木板的重量是运动员体重的3倍，那么求运动员在顺着木板上沿奔跑时的加速度。这时老师就可以主动引导学生的思路，因为运动员和斜面的位置是相对不变的，这时就可将运动员和木板间相互作用的力看作内力，不去过多的分析。想要运用整体法来解决这一问题，就要把木板与运动员作为一个整体画出相应的受力分析图，由于其受到了重力的作用，将力进行分解后就可以得到一个沿着斜面向下的力，同时根据学生们已经学过的牛顿第二定律即可得出这一向下的力与m乘以a的积相等，列出等式即可得出加速度a的值。
（三） 受力过程中整体法的运用
在进行题目的解答时我们不难发现，一些物理题的解题突破口不是受力的结果，而是重在受力的过程，所以不用过多地考虑物体受力后形态的不同，只要注重受力过程的变化情况即可轻而易举地找到解题的思路。还有些情况，利用对已知条件的分析，不难准确的定位属于哪种物理过程，这时也可以运用整体法进行解题，找到其中主要的特征值方便作答。例如，有这样一道题，其主要内容大概为一个质量为0.2千克的小球从高度为3.6米的高空垂直下落，在第一次接触到地面时反弹1.2米用时2秒，这时请计算小球在接触地面这一刻对地面的平均作用力。从已知条件我们可以清晰地看到，从小球开始下落到反弹的这一过程，小球在垂直方向所受的力仅为重力一个力，因此可以将下落和反弹这两个过程看作一个整体连通的过程，进而可以快速准确的计算出小球接触地面时的受力情况，也就可以进一步推算出小球在触地时所受的平均作用力。
（四） 与隔离法综合应用到解题中
有时候一些复杂的题目仅仅使用整体法是不能有效地解决问题的，这时就需要整体与隔离相互搭配使用。所谓的隔离法就是先将一部分物体与另一部分物体分离，然后将这两部分分别看作是两个不同的整体，再进行相应的计算与分析。这两个解题方法的综合使用能够有效地解决许多复杂难以理解的物理题目，进一步提升物理解题的效率以及正确率，降低学生们对于物理难题的恐惧感，使许多看似复杂的题目迎刃而解。
三、 结束语
综上所述，我们可以了解到力学在物理学习中占据着非常重要的地位，如何才能正确有效的解决物理力学难题成为老师与学生一直关注的内容，所以运用整体法进行解题将使复杂的题目变得简单化，更能够有效地节约做题的时间提升学生们做题的效率，避免在进行题目分析过程时由于物体受力较多，找不到正确的解题思路而困扰。因此在使用整体法进行解题的过程中，要求对题目进行综合且仔细地阅读，合理的使用整体以及隔离等方法，也要清楚地知道不是所有的问题都适用于这种方法。只有用对、用好才能正确地解出题目，更好地帮助学生提升成绩，是这种方法成为学生解题的有力工具。
参考文献：
[1]邵嫣然.关于高中物理力学解题中整体法的分析策略[J].科技经济导刊，2018（05）.
[2]谭张杰.浅谈高中物理力学解题中整体法的运用[J].农家参谋，2017（23）.
[3]侯呈霖.整体法在高中物理力学解题中的应用分析[J].科技经济导刊，2017（34）.
[4]付丽娜.“整体法”在物理教学中的应用[J].科技资讯，2009（03）.
[5]周育英.解决物理问题时整体法与隔离法的综合应用[J].才智，2012（32）.
作者简介：
刘拥军，湖南省长沙市，湖南省长沙市望城区第二中学。
关键词：高中物理；力学分析；解题方法；整体法；运用
高中物理教材总共分为几大板块，主要包括了力学、热血、电磁、光学这几项内容，其中力学是非常重要的一部分，在考试中也占据重要的比例，物理老师以及学生们都相当重视这一部分学习的展开。
一、 整体法在力学解题中运用的重要性与优势
在对力学这一章进行学习的过程中，力学分析是非常基础的内容，也是贯穿整个力学的重点，不但是学习的基础也是解题的重要工具。整体法与隔离法是在解决连接体物理问题时较好的方法。整体法是整体原理的实际应用，从对物体受力的局部分析再到整体的研究，是具有一定的规律的。在具体解题时，将几个连接的物体看作是一个整体，再进行力的分析，明确整体力的变化规律，使问题变得更加清晰明了，进一步提升解题的速度与正确率。隔离法则是与整体法相反的一种解题方法，将一个连接在一起的物体分开看，对每一个物体的受力情况进行仔细的研究，在实际的解题过程中，使用哪种方法进行解题要根据具体的题型进行判断。
在力学解题中使用整体法进行解题，将难题简单化，我们将物体的受力情况简单化，进一步提升学生们对于力的分析能力，以及对题目整体性的掌握能力，能够快准狠的抓住解题重点，进一步提升做题的正确性，培养学生们的解题能力以及逻辑思维能力。学生们只要在解题中了解什么时候使用整体法解决问题，区分整体与隔离的区别，从而举一反三。在解题中不拘泥于形式，使解题思路变得更加顺畅。
二、 高中物理力学解题中整体法的应用
（一） 受力系统中整体法的应用
在具体的物理运动的题目中总会出现几个相互接触的物体同时运动的现象。这时就可以将相互接触，互相作用的物体看作是一个整体。例如，在进行实际的练习过程中曾经遇到过这样一道题目，其主要内容大概为：一个质量为17千克的直角三角形的小车处于静止状态与水平面成45度角，小車的顶部挂有一个滑轮，在两侧分别挂有一个放置在小车斜面的7千克滑块1，另一侧则挂有紧靠直立面的1千克滑块2，松开手后滑块1将以加速度为1.25 m/s2下滑，最后让学生们求这时小车受到的地面支持力以及摩擦力各为多少。
通过对题目的理解与分析，不难了解，在滑块1下滑期间小车仍然处于斜面上，在这一运动过程中滑块与小车之间的力可以将其看作一个整体其内部的作用力，随后我们借助整体法的合理运用，只要确定这个系统所受的水平方向的力以及竖直方向的力就可以了，再使用牛顿定律即可轻松地找到问题的正确答案。
（二） 物体相互作用中的应用
又例如，有一个木板，用绳子挂在倾斜角为α的斜面上，有一个人想要挑战极限，处在木板的下部分，当绳子断开那一刻顺着木板上沿方向开始奔跑，确保自身相对斜面的位置不发生改变。假如木板的重量是运动员体重的3倍，那么求运动员在顺着木板上沿奔跑时的加速度。这时老师就可以主动引导学生的思路，因为运动员和斜面的位置是相对不变的，这时就可将运动员和木板间相互作用的力看作内力，不去过多的分析。想要运用整体法来解决这一问题，就要把木板与运动员作为一个整体画出相应的受力分析图，由于其受到了重力的作用，将力进行分解后就可以得到一个沿着斜面向下的力，同时根据学生们已经学过的牛顿第二定律即可得出这一向下的力与m乘以a的积相等，列出等式即可得出加速度a的值。
（三） 受力过程中整体法的运用
在进行题目的解答时我们不难发现，一些物理题的解题突破口不是受力的结果，而是重在受力的过程，所以不用过多地考虑物体受力后形态的不同，只要注重受力过程的变化情况即可轻而易举地找到解题的思路。还有些情况，利用对已知条件的分析，不难准确的定位属于哪种物理过程，这时也可以运用整体法进行解题，找到其中主要的特征值方便作答。例如，有这样一道题，其主要内容大概为一个质量为0.2千克的小球从高度为3.6米的高空垂直下落，在第一次接触到地面时反弹1.2米用时2秒，这时请计算小球在接触地面这一刻对地面的平均作用力。从已知条件我们可以清晰地看到，从小球开始下落到反弹的这一过程，小球在垂直方向所受的力仅为重力一个力，因此可以将下落和反弹这两个过程看作一个整体连通的过程，进而可以快速准确的计算出小球接触地面时的受力情况，也就可以进一步推算出小球在触地时所受的平均作用力。
（四） 与隔离法综合应用到解题中
有时候一些复杂的题目仅仅使用整体法是不能有效地解决问题的，这时就需要整体与隔离相互搭配使用。所谓的隔离法就是先将一部分物体与另一部分物体分离，然后将这两部分分别看作是两个不同的整体，再进行相应的计算与分析。这两个解题方法的综合使用能够有效地解决许多复杂难以理解的物理题目，进一步提升物理解题的效率以及正确率，降低学生们对于物理难题的恐惧感，使许多看似复杂的题目迎刃而解。
三、 结束语
综上所述，我们可以了解到力学在物理学习中占据着非常重要的地位，如何才能正确有效的解决物理力学难题成为老师与学生一直关注的内容，所以运用整体法进行解题将使复杂的题目变得简单化，更能够有效地节约做题的时间提升学生们做题的效率，避免在进行题目分析过程时由于物体受力较多，找不到正确的解题思路而困扰。因此在使用整体法进行解题的过程中，要求对题目进行综合且仔细地阅读，合理的使用整体以及隔离等方法，也要清楚地知道不是所有的问题都适用于这种方法。只有用对、用好才能正确地解出题目，更好地帮助学生提升成绩，是这种方法成为学生解题的有力工具。
参考文献：
[1]邵嫣然.关于高中物理力学解题中整体法的分析策略[J].科技经济导刊，2018（05）.
[2]谭张杰.浅谈高中物理力学解题中整体法的运用[J].农家参谋，2017（23）.
[3]侯呈霖.整体法在高中物理力学解题中的应用分析[J].科技经济导刊，2017（34）.
[4]付丽娜.“整体法”在物理教学中的应用[J].科技资讯，2009（03）.
[5]周育英.解决物理问题时整体法与隔离法的综合应用[J].才智，2012（32）.
作者简介：
刘拥军，湖南省长沙市，湖南省长沙市望城区第二中学。