近年来，学前教师队伍的男女比例和专业水平越来越受到重视，大家逐渐意识到男性教师在幼儿园里发挥的独特作用，但目前幼儿园男教师的人数未能达到社会所需。让男教师在大众的关怀下安心学习、提高专业认知水平、增强工作热情和进取心，以轻松愉快的心情投入幼儿园的教学工作，从而实现职业的长远发展，是山东省滕州市实验幼儿园一直关注的问题。
　　相关研究表明，幼儿园男教师的专业认知水平直接影响其工作态度。专业认知由专业知识、专业认同、专业能力这三个维度构成，而这三个维度又分别受到社会、高校、幼儿园以及幼儿园男教师本身因素的影响。基于此，我提出相关建议，以提升幼儿教师师资水平，促进学前教育事业发展。
　　社会转变观念，给予发展保障
　　人们选择职业时往往会参考亲友的意见，如果自己的选择得到支持，他们很大概率会全身心地投入工作，反之会犹豫不决。所以社会对幼儿园男教师的看法至关重要。教育部门可以借助媒体的帮助，宣传幼儿园男教师的重要价值，帮助大众正确理解幼儿园男教师这一工作，从而提高幼儿园男教师的职业认同感。
　　为了促进学前教育事业蓬勃发展，除了提高男教师的认同感，还要给予其充足的物质保障。教育部门应逐渐健全学前教育政策与法规，切实保障幼儿教师的合法权益。各级政府要增加资金拨付，提高幼儿园教师津贴，以确保其生活质量，进一步帮助幼儿园男教师提升自我价值。
　　高校强化师资，关注性别差异
　　高校增强师资力量不仅可以帮助学前教育专业的男生提高专业认同感，还能使他们树立正确的学习动机，进而认真学习专业知识，改善学习效果，增加知识的储备量，提高专业认知水平。
　　拥有优良的师资是合理安排课程的前提。学校的课程设置要避免一刀切的情况，首先，要针对男女生不同特点进行课程安排。相对于女生而言，男生耐心较少，学校应给学前教育专业的男生适量增加一些手工课，锻炼他们的耐性和實际操作能力。其次，高校要了解男生的个人特长，根据个人的特长进行重点培养，帮助每个学生逐渐形成个人发展优势。
　　幼儿园创设环境，组织学习交流活动
　　为了吸引更多男教师加入幼儿园，帮助男教师快速投入幼儿园工作，幼儿园应该为男性教师提供舒适的人文和物质环境。比如为男教师提供独立宿舍、卫生间及合适的活动场地，避免让男教师产生自己与环境格格不入的心态。
　　舒适的环境有利于安心学习和工作。幼儿园可以定期组织教师培训，为幼儿教师提供继续学习的机会，帮助教师扩展专业知识。幼儿园培训时要考虑男性的性别特点，安排适合男性教师的培训项目。
　　除了培训活动，幼儿园应鼓励男女教师之间的交流。在交流过程中，男教师可以从女教师身上学到很多经验，认识到自身的不足之处并及时加以改正。
　　教师自身调整心态，不断学习
　　担任幼儿园男教师这一特殊且神圣的职位，应该具有奉献学前教育事业的意愿，更应在内心深处认可自己的职业。在教学工作中，男教师应制定切实可行的目标，从基层做起，逐步提升教学能力，实现专业发展目标。
　　当前社会不断进步，学前知识内容和教学手段发展日新月异，幼儿园男教师要始终紧跟时代发展，不断更新专业知识，掌握最新的教学手段，全面提高专业认知水平。
　　希望在各方共同的努力下，改变男教师“请进来难、想留住更难”的现状，形成一支稳定、具有良好专业素养的男性幼儿教师队伍，推动学前教育实现长远发展。
　　（作者单位：山东省滕州市实验幼儿园）
　　责任编辑：陈璠