【摘 要】
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“悬念”原本是叙事类文艺作品的表现手法之一，在我国古典章回小说里叫做“扣子”。往往在故事发展到高潮或事物的矛盾冲突激化到顶点的一触即发之时，读者急切地想知道故事的结
【机 构】
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山东省文登市第二中学 264400
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“悬念”原本是叙事类文艺作品的表现手法之一，在我国古典章回小说里叫做“扣子”。往往在故事发展到高潮或事物的矛盾冲突激化到顶点的一触即发之时，读者急切地想知道故事的结局，就用“欲知后事如何，且听下回分解”来吸引读者，给予读者一个期待的情境与想象的空间，甚至使读者望眼欲穿欲罢不能梦魂牵绕食而无味。作文教学中的“悬念教学法”，正是借鉴这种表现手法，利用学生对未知世界的好奇心，通过教师设置的悬而未决的矛盾，把学生的注意力吸引到某种场景中来，从而在不知不觉中走进教师预设的“圈套”，在“一波未平一波又起”的跌宕起伏中快乐地奔向写作目标。
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