今天学校德育教育彰显了情感德育、实践德育、艺术德育的特点。贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”。音乐教学正是通过生动的音乐形象，动之以情，晓之以理，使学生能在美好的音乐中，感受到音乐的美，培养学生认识情感、实施行为导向、培养意志品质和思想情感。从音乐艺术的角度渗透对学生的德育教育，对提高学生的思想素质具有极其重要的作用，并能有效落实的音乐课程的“三维”目标。下面此谈谈实践感悟。
　　一 以活动为切入点，培养认知情感
　　中小学音乐教学主要包括识谱教学，唱歌教学，欣赏教学和综合训练教学等内容。教师在这些内容的教学实施中，开展生动激趣的教学活动，让学生在活动中感悟优美的旋律，理解歌曲意境，深化情感认知。如在教唱《国家》，《爱我中华》等歌曲的教学中，引导学生查阅有关国家、中华民族发展的历史小资料， 拓展学生的思维想象，并让学生讲述今天真真切切感受到的“免补政策”（免课本费、学杂费、作业本费，补助贫困家庭学生生活费）。一并开展讲演赛、故事会、音乐剧表演，强化学生的交流合作，丰富学生对中华民族传统美德的认知内容。以灵活多样的活动教学形式，渗透感恩教育，民族教育，激发学生的爱国之意，爱党之情，深化民族情怀，提升情感认知感悟。
　　二 以生活为切入点，实施行为引导
　　音乐与生活密不可分，音乐本身就是从生活中创造产生而来的。学生德育情感的养成也离不开生活，从身边的一点一滴的小事去感悟，矫正行为偏差。因此，在音乐教学过程中，利用典型的歌曲，结合学生生活实际，让音乐教学回归生活与自然。如在《摇篮曲》一课的教学中，抓住小朋友很想做爸爸妈妈的特点，准备几个布娃娃，让学生做一天爸爸或妈妈，讲一讲爸爸妈妈一天要为孩子干那些事，让学生体验做爸爸妈妈的辛苦，做爸爸妈妈的不容易，从而进行爱父母，尊敬长辈的教育。又如在《不再麻烦好妈妈》、《看谁最能干》的教学中，轻言细语地讲，“我们每个小朋友都有妈妈，平时，妈妈不但要工作，而且为小朋友的成长日夜操劳”。并让小朋友说一说妈妈每天都做了那些家务事，你能干那些那些力所能及的家务活，为父母分忧解难，使他们从小就懂得要学会独立生活，实施行为引导。
　　三 以旋律为切入点，培养意志品质
　　音乐是艺术教育，能触动人们的心灵，产生具有强大的艺术感染力，陶冶学生情操，修正品行，激发审美情趣，培养意志品质。音乐的旋律变化与词义表达的感情变化既有相似之处，又有不同之异。音乐是以旋律的速度、力度、节奏、音色上的变化，来表达人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的心境，以声音的抑、扬、顿、挫、快、慢、强、弱都能表意境、场景、事物的发展及形态变化，以旋律幻化无穷培养学生想象力。音乐作品特殊的表达方式塑造美的艺术形象， 让学生在音乐教学中感悟美、理解美、鉴赏美，培养学生高尚的道德情操，意志品质。例如在学唱《国歌》时，除了让学生了解歌词含义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，后半起拍的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，强调 “前进” 的动感，它象征着中国人们百折不挠、勇往直前的战斗情怀；表现了中华人民有着同仇敌忾，与敌人血战到底的英雄气魂和前仆后继的大无畏精神，从而激发了学生的爱国主义情感。将德育渗透于在音乐教学中以旋律为切入点，以达到培養学生不惧困难，克难攻坚的意志品质。
　　四 以歌词为切入点，培养思想情感
　　德育教育是每一学科重要的课程目标。音乐是情感的艺术，可以协调人的意志行为，从而交流表达人的思想情感。从思想态度、伦理道德、思想品格等方面对人产生潜移默化的作用，从而培养学生高尚的思想素养。因此，音乐教师应当牢固树立学科育人意识，分析和挖掘教材中的思想要素，以歌词为切入点，以教学为载体，以课堂为阵地，渗透思想教育。如在《国旗国旗多美丽》、《中华美德》、《共产党好》、《歌唱祖国》、《长江之歌》、《歌唱祖国》等歌曲的教学中，引导学生细细品味解读歌词，挖掘思想内涵，让祖国的伟大、山河的壮美、民族的美德充分彰显，渗透热爱我们的党、国家和民族，从而增强学生的责任感、使命感，培养学生的思想情感。
　　在音乐教学中，采取多种形式的活动教学，结合学生的生活实际，在音乐艺术的感知、感悟、体验中，培养学生认识情感、实施行为导向、培养意志品质和思想情感，让学生在认知、感悟、欣赏美的过程中，与学生健全人格，完善自我，落实学科德育教育任务。