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（河南大学艺术学院，河南 开封 475001）
【摘要】随着科技的飞跃和教育制度的不断更新，科技音乐教育逐渐跨入高校的教学课堂，纳入新型的教学课程。音乐教师应当结合有效的音乐教学方法，运用当前科技视听审美技术艺术，激起学生对音乐的渴望和兴趣，让学生主动爱上音乐，寻找音乐带来的快乐，体会音乐曲调表达的深刻情感。本文根据音乐的特点，对高校音乐教学中基于学生的视听审美能力和技巧的培养方法做一些分析和探究。
【关键词】高校；音乐；教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
音乐中视听审美理论知识是高校音乐课堂讲授的一个重要组成部分，教师要严格要求学生，让学生发挥自己的音乐歌唱能力，主动爱上音乐，寻找音乐带来的快乐，加强自身的人物塑造能力，让学生掌握重点音乐的理论基础，增强学生对音乐的感知力和理解力，丰富学生的学习内容，让学生感受到多元化和先进化的课堂模式，从而锻炼全方面的综合能力，有效提升音乐素养。
一、加入视听审美教学实际——丰富高校音乐教学内容
音乐教师要结合有效的音乐教学方法，运用当代艺术教学的理念和方法，努力构建新颖的音乐学习课堂和教学模式，并加入视听审美教学实际，不断丰富高校音乐教学内容，让学生明白基础的音乐技能和理论知识，对音乐的发展历程和进化史有初步的了解，提高学生的审美能力和视听说技巧，让学生充满对音乐的向往，这样才能充分调动学生的积极性，让学生的身心得到放松，提高学生欣赏美、感受美的能力和促进学生身心健康的发展，为今后更高级的音乐学习打下基础。所以，教师要注重给学生讲解乐理知识的内容，提高学生的音乐素养，培养学生欣赏美、发现美的意识，增强学生对音乐的感悟力和认知能力，从而使学生全身心健康发展。
音乐能帮助人的心灵得到净化，使人的身心得到放松，是培养人心灵美必要的学习内容。而在高校音乐的教学过程中，不断加入审美艺术模式，优化学生的学习方法，能帮助学生掌握视听审美表达技巧，让学生在感受音乐魅力的同时，能抛开烦恼，让身心得以放松和调节，全方面发展。音乐教师要从课堂教学内容入手，选取合理的、活化性的音乐教学素材，用音乐充裕学生的心灵美，调整学生的心态，让学生学会在适当的时候自我放松，积极地应对生活，感受生活中的美，并充分运用电脑音乐软件等教学系统，构建新型和科技化的音乐教育课堂，丰富学生的学习内容，让学生感受到多元化和先进化的课堂模式，从而锻炼全方面的综合能力，有效提升音乐素养。
二、完善视听审美教学方案——提高高校音乐教学效率
方案是一切教学的灵魂，音乐教师必须不断发现学生在学习音乐时存在的发展问题，合理规划学生视听说以及审美能力培养的教学策略，充分发挥教学实際内容，注重学生音乐技能的培训，激起学生对音乐的兴趣，让学生爱上音乐，自主提升音乐素养。教师一定要让学生明白学习音乐对人心灵健康发展的重要性，从而才能激起学生的兴趣，让音乐课为学生带来全身心的享受。
高校学生对知识的理解和感悟能力是很强的，所以教师在教授好文化知识课的同时，也要注重培养学生的德、育、美等方面的综合能力，而音乐课堂能有效提高学生的审美情操，让学生拥有良好的心态和学习的动力，让学生全方面发展，有良好的身体和身心状态，为今后步入更高一级的学府做准备，也为进入社会打下基础。例如：《维也纳森林故事》、《小白杨》、《夜曲》、《肖邦》、《海上钢琴曲》、《茉莉花》、《献给爱丽丝》、《英雄交响曲》等都是著名的音乐作品，教师可以让学生做一定的了解和学习，丰富学生的文化素养。
三、优化视听审美教学技巧——扩展高校音乐教学方法
传统的音乐课堂教学形式过于简单，学生缺乏自主动脑思考的过程，没有从心里感受音乐，因此音乐教师应该找到音乐教学的突破口，在向学生传授音乐知识、提高学生发现美、感受美能力的同时，扩展学生的思维能力，让视听审美教学方法充分发挥作用，有效地提高高校音乐教学课堂效率和质量。“审美能力”的培养是音乐教学的“灵魂”，学习知识是一个循序渐进的过程，无论学习什么知识，必须要打下坚实的基础，音乐也同样如此，视听审美教学就是在音乐的基础上，引导学生发现音乐美、感受音乐美，不断提升自我的价值。
教师可以在音乐课堂上利用多媒体教学的辅助工具，在音乐软件中点播歌曲，比如“酷狗”、“虾米”、“百度音乐”等，都是非常有价值的学习软件，可以让学生安静地聆听歌曲，发现音乐的美丽，培养优雅的情操，提高音乐素养，增强学生对音乐的感知力和理解力，激起学生对音乐的渴望和兴趣。教师可以在音乐课上与学生一起交流和探讨音乐界的传奇人物，满足学生的好奇心，增强学生对音乐的感知力和理解力，激起学生对音乐的渴望和兴趣，在课堂上进行有效的师生音乐互动，培养学生音乐素养的同时要加强对学生音准的提高和技术的训练，增强乐曲的表现力和感染力，让学生主动爱上音乐，让学生对音乐产生兴趣，从而自主地去探究和感受。比如著名音乐家“贝多芬”、“周杰伦”等，教师可以给学生作介绍。
总而言之，教师要充分发挥教学实力，高效培养学生的审美能力和音乐歌唱技巧，激起学生对音乐的渴望和兴趣，让学生主动爱上音乐，寻找音乐带来的快乐，体会音乐曲调表达的深刻情感，从而让学生全身心得到放松，心理素质得到锻炼和提高，心灵得到净化，达到一个较高的艺术境界。
参考文献
[1]任增吉.影视音乐辅助大学音乐教学的应用及对策[J].参花，2014（24）：58.
[2]刘宁.高校音乐教学中视听审美教学的方法运用[J].艺术时尚，2014（02）：63.
[3]罗青.影视音乐的审美特性——从幽暗到刺激[J].电影文学，2014（02）：102.
【摘要】随着科技的飞跃和教育制度的不断更新，科技音乐教育逐渐跨入高校的教学课堂，纳入新型的教学课程。音乐教师应当结合有效的音乐教学方法，运用当前科技视听审美技术艺术，激起学生对音乐的渴望和兴趣，让学生主动爱上音乐，寻找音乐带来的快乐，体会音乐曲调表达的深刻情感。本文根据音乐的特点，对高校音乐教学中基于学生的视听审美能力和技巧的培养方法做一些分析和探究。
【关键词】高校；音乐；教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
音乐中视听审美理论知识是高校音乐课堂讲授的一个重要组成部分，教师要严格要求学生，让学生发挥自己的音乐歌唱能力，主动爱上音乐，寻找音乐带来的快乐，加强自身的人物塑造能力，让学生掌握重点音乐的理论基础，增强学生对音乐的感知力和理解力，丰富学生的学习内容，让学生感受到多元化和先进化的课堂模式，从而锻炼全方面的综合能力，有效提升音乐素养。
一、加入视听审美教学实际——丰富高校音乐教学内容
音乐教师要结合有效的音乐教学方法，运用当代艺术教学的理念和方法，努力构建新颖的音乐学习课堂和教学模式，并加入视听审美教学实际，不断丰富高校音乐教学内容，让学生明白基础的音乐技能和理论知识，对音乐的发展历程和进化史有初步的了解，提高学生的审美能力和视听说技巧，让学生充满对音乐的向往，这样才能充分调动学生的积极性，让学生的身心得到放松，提高学生欣赏美、感受美的能力和促进学生身心健康的发展，为今后更高级的音乐学习打下基础。所以，教师要注重给学生讲解乐理知识的内容，提高学生的音乐素养，培养学生欣赏美、发现美的意识，增强学生对音乐的感悟力和认知能力，从而使学生全身心健康发展。
音乐能帮助人的心灵得到净化，使人的身心得到放松，是培养人心灵美必要的学习内容。而在高校音乐的教学过程中，不断加入审美艺术模式，优化学生的学习方法，能帮助学生掌握视听审美表达技巧，让学生在感受音乐魅力的同时，能抛开烦恼，让身心得以放松和调节，全方面发展。音乐教师要从课堂教学内容入手，选取合理的、活化性的音乐教学素材，用音乐充裕学生的心灵美，调整学生的心态，让学生学会在适当的时候自我放松，积极地应对生活，感受生活中的美，并充分运用电脑音乐软件等教学系统，构建新型和科技化的音乐教育课堂，丰富学生的学习内容，让学生感受到多元化和先进化的课堂模式，从而锻炼全方面的综合能力，有效提升音乐素养。
二、完善视听审美教学方案——提高高校音乐教学效率
方案是一切教学的灵魂，音乐教师必须不断发现学生在学习音乐时存在的发展问题，合理规划学生视听说以及审美能力培养的教学策略，充分发挥教学实際内容，注重学生音乐技能的培训，激起学生对音乐的兴趣，让学生爱上音乐，自主提升音乐素养。教师一定要让学生明白学习音乐对人心灵健康发展的重要性，从而才能激起学生的兴趣，让音乐课为学生带来全身心的享受。
高校学生对知识的理解和感悟能力是很强的，所以教师在教授好文化知识课的同时，也要注重培养学生的德、育、美等方面的综合能力，而音乐课堂能有效提高学生的审美情操，让学生拥有良好的心态和学习的动力，让学生全方面发展，有良好的身体和身心状态，为今后步入更高一级的学府做准备，也为进入社会打下基础。例如：《维也纳森林故事》、《小白杨》、《夜曲》、《肖邦》、《海上钢琴曲》、《茉莉花》、《献给爱丽丝》、《英雄交响曲》等都是著名的音乐作品，教师可以让学生做一定的了解和学习，丰富学生的文化素养。
三、优化视听审美教学技巧——扩展高校音乐教学方法
传统的音乐课堂教学形式过于简单，学生缺乏自主动脑思考的过程，没有从心里感受音乐，因此音乐教师应该找到音乐教学的突破口，在向学生传授音乐知识、提高学生发现美、感受美能力的同时，扩展学生的思维能力，让视听审美教学方法充分发挥作用，有效地提高高校音乐教学课堂效率和质量。“审美能力”的培养是音乐教学的“灵魂”，学习知识是一个循序渐进的过程，无论学习什么知识，必须要打下坚实的基础，音乐也同样如此，视听审美教学就是在音乐的基础上，引导学生发现音乐美、感受音乐美，不断提升自我的价值。
教师可以在音乐课堂上利用多媒体教学的辅助工具，在音乐软件中点播歌曲，比如“酷狗”、“虾米”、“百度音乐”等，都是非常有价值的学习软件，可以让学生安静地聆听歌曲，发现音乐的美丽，培养优雅的情操，提高音乐素养，增强学生对音乐的感知力和理解力，激起学生对音乐的渴望和兴趣。教师可以在音乐课上与学生一起交流和探讨音乐界的传奇人物，满足学生的好奇心，增强学生对音乐的感知力和理解力，激起学生对音乐的渴望和兴趣，在课堂上进行有效的师生音乐互动，培养学生音乐素养的同时要加强对学生音准的提高和技术的训练，增强乐曲的表现力和感染力，让学生主动爱上音乐，让学生对音乐产生兴趣，从而自主地去探究和感受。比如著名音乐家“贝多芬”、“周杰伦”等，教师可以给学生作介绍。
总而言之，教师要充分发挥教学实力，高效培养学生的审美能力和音乐歌唱技巧，激起学生对音乐的渴望和兴趣，让学生主动爱上音乐，寻找音乐带来的快乐，体会音乐曲调表达的深刻情感，从而让学生全身心得到放松，心理素质得到锻炼和提高，心灵得到净化，达到一个较高的艺术境界。
参考文献
[1]任增吉.影视音乐辅助大学音乐教学的应用及对策[J].参花，2014（24）：58.
[2]刘宁.高校音乐教学中视听审美教学的方法运用[J].艺术时尚，2014（02）：63.
[3]罗青.影视音乐的审美特性——从幽暗到刺激[J].电影文学，2014（02）：102.