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摘 要：作业对于学生教学有着非常重要的作用。它不但能够有效地巩固和提升学生学习的效率，还有助于学生养成良好地自主学习的习惯。在当今的新课改背景之下，小学语文老师更应当认识到作业设计的重要性，既要深入考虑小学生的实际接受能力和学习状况，又必须注重作业设计的技巧性、趣味性、实践性，最大程度地发挥作业对学生的帮助提升能力，协调好语文作业的各项辅助性能。
关键词：小学语文作业；设计；技巧性；趣味性；实践性
近几年，基础教育领域的改革已属大势所趋，小学语文教育更是改革的重中之重。新课程改革时期的小学语文教育要更加注重提升小学生的语文素养，提升他们的自主学习能力，而合理、科学的语文作业正是检验小学生语文学习状况的主要方式之一，也是增强他们具体学习效率的主要途径，能显著提升其学习成绩、巩固课堂知识。为了能够达成小学生综合素质的稳步提升，教师应当综合考虑学生的日常学习情况，把握学生的课业承受能力，合理而科学地做好语文作业的设计，以便最大程度地发挥作业的作用。
一、小学语文作业优化设计的原则
1.充分发挥学生的主体性。新课程改革充分认识到，学生才是课堂的主人，才是课程能够有效进行的主体，而教师更类似于主持人，教师亦应当将课堂交还给自己的学生。这就要求教师在设计布置课业时，时刻牢记这一点，时刻要将调动学生的主观能动性放在具体的教学当中，引导学生主动地参与到学习中来。语文作业是课堂教学的进一步展开，小学语文教师在设计语文作业时，要以提升学生的语文素养为主要目标，要让课业的积极效用完美地发挥出来，让小学生能从课后的语文作业中汲取到更多的知识，也能使他们获得更好更快的教学效果，从而实现语文能力的飞速提升。
2.适当的趣味性。兴趣是学生最好的老师，良好的学习兴趣势必激发起学生饱满的学习欲望。在传统的应试教育、题海战术教学中，学生往往是为了完成作业而完成作业，毫无兴趣可言，甚至在心理上还有很深的抵触情绪，这样既不能发挥出语文作业的积极效用，还很可能适得其反。因此，新课程改革要求每一位小学语文老师都要着重于思考、设计能够调动学生兴趣的趣味性语文作业，这样才能够事半功倍。
3.兼顾实践性。语文教学离不开实践，离不开看、读、写、背。新课程改革着力于提高学生的综合素养，而综合素养的提升则需要更强的实践性来支持。因此小学语文教师在进行日常课业的优化设计时，需时刻谨记实践性的重要，有意识地将语文学科的实践活动渗透到学生的课业当中，从而实现小学生综合素养，尤其是语文素养的稳固提升。
二、实现小学语文作业优化的方式
1.注意技巧性，摒弃以往的题海战术。每一位教师，不论学科、不论年级，其布置作业的初衷势必是为了帮助学生巩固课堂上学习到的知识，以便提高他们的素养。传统的题海戰术虽然在一定程度上帮助学生达成知识的“死记硬背”和“熟能生巧”，但这种布置大量作业的方式却无法保证“死记硬背”和“熟能生巧”得来的知识能被完全消化，不但无法保证学习效率，还极可能导致学生产生强烈的厌学心理，久而久之，甚至会造成学生学习质量的下降。
以小学低年级语文课堂上的写字课程为例。教师传统的作业通常是让小学生重复而大量地书写某些汉字，但是小学生才刚刚认识这一汉字，笔画顺序都尚在接触阶段，此时大量的汉字书写无疑加重了他们的课业，也并非科学的循序渐进的教学方法。新课程改革时期，教师要尽可能多地从学生的角度思考问题，设计出合乎情理和现实的语文作业。比如，可以降低汉字书写的数量，但却又从相同的偏旁部首和相近的含义出发，帮助学生对这一类汉字，甚至词汇都有更深入、更广阔的认识。
2.注重趣味性，激发学生的学习兴趣。厌学情绪对于学生、家长和教师而言都是一种非常“可怕”的情绪。一旦学生出现厌学现象，从不主动学习，那教师的课程进行就很难展开。实践情况中，小学生厌学情况出现的最大原因之一便是课程课业缺乏趣味性。兴趣是学生将知识学好、学扎实的根本动力，在新课程改革的大背景之下，小学语文教师在设计作业时，应当创新出一些能够启发学生自主思维、调动学生学习欲望的方法，让小学生在完成作业的同时感受到快乐和成就。同时，趣味性的作业亦不可忽视该学科的课堂内容，要对学生在教学过程中汲取到的知识有一定的巩固效果。
例如，教师在教授古诗词之后，通常的作业设计大致为古诗词朗诵、背诵，撰写对该古诗词的体会、感悟等。诚然，这种作业设计有一定积极作用，但千篇一律的方式却也让许多学生感到十分枯燥。在新课改时期，教师可以尝试将古诗词所表达的感情、内容，搭配上教师富有感情的语言来将其描绘成一幅生动的画卷。这样不但摆脱了传统作业的枯燥，也让学生自主地通过自己的遐想来体会古诗词的内涵，而这样得来的认识也更深刻，更持久。
3.注重实践性，培养学生的创新能力。小学生普遍具有非凡的想象力和创新思维，虽然这种想象力和创新思维较为跳脱，但却是小学生最为宝贵的潜质之一，也是小学教师可以善加利用，而后用来造福学生的重要素材。在新课程改革中，小学语文教师在设计作业时要尽可能多地让学生自主思考，让他们用自己的思维方式去尝试独立了解问题、解决问题，从而提升自己的综合素质。教师的眼光应当更加开阔，一旦学生的综合素质能够显著提高，语文学习能力自然也会得到提升。新课改时期的语文作业设计要着力于激发学生自己的学习兴趣，重视学生在课堂上的主体地位，引导他们主动地学习、主动地去完成作业，同时还要在学习中增添足够的趣味性，尽力消减学生可能的厌学情绪，从而促进小学生语文能力的全面提升。
参考文献
[1]管雪梅.新课改下小学语文作业设计优化的探索与实践[D].西北师范大学，2017.
[2]魏金玉.新课改下小学语文作业设计优化的探索与实践[J].都市家教（上半月），2015，（8）：170-170.
关键词：小学语文作业；设计；技巧性；趣味性；实践性
近几年，基础教育领域的改革已属大势所趋，小学语文教育更是改革的重中之重。新课程改革时期的小学语文教育要更加注重提升小学生的语文素养，提升他们的自主学习能力，而合理、科学的语文作业正是检验小学生语文学习状况的主要方式之一，也是增强他们具体学习效率的主要途径，能显著提升其学习成绩、巩固课堂知识。为了能够达成小学生综合素质的稳步提升，教师应当综合考虑学生的日常学习情况，把握学生的课业承受能力，合理而科学地做好语文作业的设计，以便最大程度地发挥作业的作用。
一、小学语文作业优化设计的原则
1.充分发挥学生的主体性。新课程改革充分认识到，学生才是课堂的主人，才是课程能够有效进行的主体，而教师更类似于主持人，教师亦应当将课堂交还给自己的学生。这就要求教师在设计布置课业时，时刻牢记这一点，时刻要将调动学生的主观能动性放在具体的教学当中，引导学生主动地参与到学习中来。语文作业是课堂教学的进一步展开，小学语文教师在设计语文作业时，要以提升学生的语文素养为主要目标，要让课业的积极效用完美地发挥出来，让小学生能从课后的语文作业中汲取到更多的知识，也能使他们获得更好更快的教学效果，从而实现语文能力的飞速提升。
2.适当的趣味性。兴趣是学生最好的老师，良好的学习兴趣势必激发起学生饱满的学习欲望。在传统的应试教育、题海战术教学中，学生往往是为了完成作业而完成作业，毫无兴趣可言，甚至在心理上还有很深的抵触情绪，这样既不能发挥出语文作业的积极效用，还很可能适得其反。因此，新课程改革要求每一位小学语文老师都要着重于思考、设计能够调动学生兴趣的趣味性语文作业，这样才能够事半功倍。
3.兼顾实践性。语文教学离不开实践，离不开看、读、写、背。新课程改革着力于提高学生的综合素养，而综合素养的提升则需要更强的实践性来支持。因此小学语文教师在进行日常课业的优化设计时，需时刻谨记实践性的重要，有意识地将语文学科的实践活动渗透到学生的课业当中，从而实现小学生综合素养，尤其是语文素养的稳固提升。
二、实现小学语文作业优化的方式
1.注意技巧性，摒弃以往的题海战术。每一位教师，不论学科、不论年级，其布置作业的初衷势必是为了帮助学生巩固课堂上学习到的知识，以便提高他们的素养。传统的题海戰术虽然在一定程度上帮助学生达成知识的“死记硬背”和“熟能生巧”，但这种布置大量作业的方式却无法保证“死记硬背”和“熟能生巧”得来的知识能被完全消化，不但无法保证学习效率，还极可能导致学生产生强烈的厌学心理，久而久之，甚至会造成学生学习质量的下降。
以小学低年级语文课堂上的写字课程为例。教师传统的作业通常是让小学生重复而大量地书写某些汉字，但是小学生才刚刚认识这一汉字，笔画顺序都尚在接触阶段，此时大量的汉字书写无疑加重了他们的课业，也并非科学的循序渐进的教学方法。新课程改革时期，教师要尽可能多地从学生的角度思考问题，设计出合乎情理和现实的语文作业。比如，可以降低汉字书写的数量，但却又从相同的偏旁部首和相近的含义出发，帮助学生对这一类汉字，甚至词汇都有更深入、更广阔的认识。
2.注重趣味性，激发学生的学习兴趣。厌学情绪对于学生、家长和教师而言都是一种非常“可怕”的情绪。一旦学生出现厌学现象，从不主动学习，那教师的课程进行就很难展开。实践情况中，小学生厌学情况出现的最大原因之一便是课程课业缺乏趣味性。兴趣是学生将知识学好、学扎实的根本动力，在新课程改革的大背景之下，小学语文教师在设计作业时，应当创新出一些能够启发学生自主思维、调动学生学习欲望的方法，让小学生在完成作业的同时感受到快乐和成就。同时，趣味性的作业亦不可忽视该学科的课堂内容，要对学生在教学过程中汲取到的知识有一定的巩固效果。
例如，教师在教授古诗词之后，通常的作业设计大致为古诗词朗诵、背诵，撰写对该古诗词的体会、感悟等。诚然，这种作业设计有一定积极作用，但千篇一律的方式却也让许多学生感到十分枯燥。在新课改时期，教师可以尝试将古诗词所表达的感情、内容，搭配上教师富有感情的语言来将其描绘成一幅生动的画卷。这样不但摆脱了传统作业的枯燥，也让学生自主地通过自己的遐想来体会古诗词的内涵，而这样得来的认识也更深刻，更持久。
3.注重实践性，培养学生的创新能力。小学生普遍具有非凡的想象力和创新思维，虽然这种想象力和创新思维较为跳脱，但却是小学生最为宝贵的潜质之一，也是小学教师可以善加利用，而后用来造福学生的重要素材。在新课程改革中，小学语文教师在设计作业时要尽可能多地让学生自主思考，让他们用自己的思维方式去尝试独立了解问题、解决问题，从而提升自己的综合素质。教师的眼光应当更加开阔，一旦学生的综合素质能够显著提高，语文学习能力自然也会得到提升。新课改时期的语文作业设计要着力于激发学生自己的学习兴趣，重视学生在课堂上的主体地位，引导他们主动地学习、主动地去完成作业，同时还要在学习中增添足够的趣味性，尽力消减学生可能的厌学情绪，从而促进小学生语文能力的全面提升。
参考文献
[1]管雪梅.新课改下小学语文作业设计优化的探索与实践[D].西北师范大学，2017.
[2]魏金玉.新课改下小学语文作业设计优化的探索与实践[J].都市家教（上半月），2015，（8）：170-170.