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马志国
心理学者，应用心理学研究员，知名心理咨询师，中国心理学会会员，中国青少年研究会心理健康专委会委员，中国教育家协会理事，国家基础教育实验中心心理健康教育研究总课题组专家委員，全国网上家长学校特聘心理健康专家，CCTV等多家电视台心理节目特邀专家，著有《怎样做学校心理咨询》《做一个心理健康的教师》等著作40余部。
问题：孩子没有上进心了
这一天，一对中年父母陪同孩子远道来访。
初步沟通后我了解到，男孩的父母都是大学毕业，父亲是单位的领导，母亲是单位的业务尖子，都是很优秀很有成就的人。男孩是个初中生。初次见面，从他的言谈举止中我发现这是一个善良、懂事、文静的孩子，给人的第一印象非常好。我差不多可以确定，这是一个优秀的男孩。这样一个男孩会有什么问题？父母又为什么不顾路途遥远急切来访？
我先与男孩的父母进行了交流。男孩父母几乎异口同声地说：“可把我们愁死了！您说，这孩子对学习怎么没有上进心了？”
问题的诊断必须要具体情况具体分析，必须要有具体的沟通。于是我问：“怎么叫没有上进心？请说说具体情况。”
男孩父亲抢先说：“怎么说呢？这孩子就是做什么都没有热情，做什么都是无所谓，做什么都是漫不经心、吊儿郎当，没有一点精气神，没有一点上进心。他马上上初三，就要中考了，这种状态怎么能行？
“别的不说，他在玩的时候也是一副懒洋洋的样子。周末下午，为了调整他的状态，我提议去打羽毛球。
“到了外面，我拿出架势，努力制造一种争个输赢的气氛。可他对我的热情毫无反应，接球慢慢腾腾，发球松松垮垮。我心里那个急呀！十几岁的男孩子，怎么会这个样子？”
男孩母亲接过话来：“这孩子，你让他干什么就干什么，你让他怎样就怎样，可他没有一点积极性，也没有一点热情。”
虽然我有了一些判断，但还是问：“那学习上的情况呢？”
男孩母亲说：“连玩都这样，学习就更别提了。我们对孩子抱有很高的期望。小学的时候，我负责辅导他的学习。我这个人急脾气，看到孩子哪里错了，就发脾气，大声呵斥。结果他好像让我给吓傻了，听话是听话了，却越来越不会学习了。记得刚上小学的时候，他有一次连100以内的加减法都不会了。”
男孩父亲接着说：“我看这样下去不行，上中学后就由我来辅导。我压住性子不着急，但是，我看孩子的学习方法不好，看孩子学习习惯也不好，就让孩子照我的方法来。孩子有不同意见，开始还会说出来，后来就什么都不说了，我说什么就是什么，让怎么学就怎么学。即使这样，他的学习成绩还是不行。我们看着着急，他自己却一点也不知道主动学习，甚至不想去上学了，什么诱惑都不灵了……”
我追问道：“诱惑？什么诱惑？”
男孩父亲不好意思地笑了：“为了激发孩子的上进心，我们经常给孩子买这买那。小时候，这样的诱惑还有点用，到现在什么诱惑他都不动心了。前不久，我们说如果他努力上进，就给他买一个苹果手机。他却一点心动的感觉都没有，还是那个样子。他现在根本不和我们交流了，只知道唯唯诺诺，根本就问不出个话来。”
男孩妈妈抢过话头说：“更气人的是，孩子学习不好也不知道努力了，上课回答不出问题，考试考得不好，他都无所谓。他是很听话，该做作业了他就去做作业，该学习了他就去学习，请老师辅导他就点头，去上课外辅导班他就去。可他自己就是没有上进心，没有积极性，没有热情。”
沟通至此，我对他们的问题已经心中有数了。但是，我还是重复了他们的问题：“是啊，是谁把孩子的上进心弄丢了？”
解析：父母亲手扼杀了孩子的上进心
在男孩父母反思的时候，我和男孩单独进行了深入的交流。男孩求助的愿望非常强烈，我们的交流很顺利，这让我很意外。
男孩说：“虽然是爸爸妈妈要我来的，但是我看得出来，您是可以帮助我的人。”
我诚恳地说：“感谢你的信赖，有什么问题我们一起来想办法。”
没想到男孩接下来开口便是：“在他们眼里，我做什么都是错……”
我有些意外：“这是什么意思？”
“比如学习方法，他们总说我的学习方法不行，要我按照他们的方法来。就说学习英语吧，小时候妈妈辅导我，就知道训我，训得我一提英语就害怕，一提英语就犯怵。后来我长大了，知道英语不学不行，知道自己应该努力。可是，当我摸索出一点方法的时候，爸爸却说我的方法不好，强制我按他的方法学习。我爸爸是很自大的人，这也许有点贬义了。他从来不问我的想法，在学习和生活上，什么都要我听他的。他好像是帮助我学习了，其实怎么说呢，我觉得都是帮倒忙。可是我不敢说，不能说，我只有听他们的，他们说什么就是什么，他们让干什么就干什么。他们还总说我懒，说我不动脑子。他们都给我安排好了，我不懒能怎样？我还动什么脑子？说我懒就懒呗，说我不动脑子就不动脑子呗。”
说到这里，男孩咧了咧嘴，像笑，又像哭，让我心里很难受：“你是说你习惯了？”
男孩看着我：“是的，我习惯了，也练出来了，练得乐观了，乐观得有点没心没肺、没脸没皮了。可是，我能怎样？我不这样早就垮掉了，我不想让自己垮掉……”
看着男孩满是泪水的双眼，我伸手抚住了他的肩头。是的，谁都会保护自己的心灵。可是，在父母的不断打击下，男孩要想保护自己的心灵不被彻底摧毁，除了这最后的一招还能怎样？
男孩平复了一下自己的心情：“跟您说心里话，虽然我的学习成绩不好，虽然学校里没有鲜花和掌声给我，但是，让我感到快乐的地方还是学校。我不想回家，我怕回家，回到家里我只感到压力。在我的记忆中，他们没有给过我一句肯定的话，没有给过我一点自主的权利，只知道训我，只知道说我不行，只知道找机会打击我……”
我问：“打击你？”
男孩回忆说：“小时候，我有话都和他们说。上小学的时候，我跟他们说我喜欢班上的一个女孩。那只是一个小孩子的天真想法，长大了就过去了，我不愿意再提起那件事。可是，爸爸偏拿这样的事打击我。一次，他给我说的学习方法，过后我说忘了。他就说，你喜欢的女孩怎么不会忘呢？从此，我再也不和他们说心里话了。 “我爸爸在单位里是领导，把工作上的劲头都拿到家里来，总是说，我就是要结果，你说你努力了，结果呢？
“我知道，我的学习不好，可是这只怪我自己吗？是谁让我成了这个样子？尽管这样，我也还在努力。真的，我是在努力的，我是想上进的。我不玩手机了，不玩电脑了，上课走神的时候少了，听讲的时候多了，回家也想方设法完成作业。我没有气馁，我没有放弃自己。老师，我真的没有放弃！可是，他们只知道要结果，不管我努力的过程，我……”
男孩的泪珠终于滚落下来，里面有委屈，有无奈，有抱怨，有伤心……
当我和男孩的父母再次坐到一起的时候，他们都表示，孩子变成今天这个样子有自己的责任。于是，为了促进他们深刻反省，我介绍了与男孩交流的内容。
最后我说：“是的，孩子今天这个样子，父母有不可推卸的责任。即便这样，孩子还说不想垮掉，不想放弃。聽着孩子的诉说，我的心阵阵作痛，如果不是孩子不敢说，我真想让你们当面听听孩子的诉说。为什么孩子没有了上进心？是谁把孩子的上进心弄丢了？现在二位可以给出答案了吗？”
男孩父亲低垂着头说：“是被我们给扼杀了。我把在单位的作风带到了家里，在孩子面前太强势、太严厉了，不让孩子说话，不管孩子怎么想，只知道让孩子完全服从。”
男孩母亲两眼盈满泪水：“我也是个强势的人，脾气太急，对孩子太狠，对孩子总是看不顺眼，打击孩子，呵斥孩子，压制孩子。是我们亲手扼杀了孩子的上进心。”
是的，向上之心原本是孩子的天性，却往往被父母亲手扼杀。父母都期盼自己的孩子很棒，强势的父母更希望孩子强过自己。但生活就是这样怪，强势的父母偏偏会培养一个弱势的孩子，越是争强好胜的父母越会有个不求上进的孩子。
这是为什么？父母太强势，往往不利于孩子自主成长。强势的父母，往往会在不知不觉间从根本上剥夺了孩子生活的自主性，剥夺了孩子生命发展的自主性，剥夺了孩子心灵成长的自主性。有时候，这样的父母恨不得代替孩子生命的成长，代替孩子心灵的发展，代替孩子的生活，让孩子完全成为自己手里的木偶人。一个完全失去自主的孩子，哪里还会有什么上进心？哪里还会有什么积极性？哪里还会有什么生活的热情？
并不是每个家庭都是这样的亲子关系，也并不是每位强势的父母都这样对孩子。但是，父母扼杀或压制孩子自主性的现象，并不少见。
对策：让孩子自主生活
作为心理咨询师，为了避免加深亲子冲突，我在孩子面前很少明确表明态度倾向。但是，在跟男孩交流时，面对男孩的泪水时，我意识到不能不给男孩力量。我握住了男孩的手：“马老师相信你，马老师支持你！我们要过程，我们不放弃！”
随后，我就心理自救策略给予了男孩具体指导。男孩接受了两个原则：一个是低起点，另一个是小目标。男孩表示将按照这两个原则，自己制订作息表，自己制订自学课表，坚持自主学习，努力做学习的主人。就此，我们进行了具体讨论。最后，在我的提议下，男孩提出了对父母的希望：希望少训斥我，让我安排自己的学习。
最后，男孩父母追问：“我们怎么改变呢？”
孩子的生命是自主的，孩子的生活更应该是自主的。我们的一切教育，最终应该是放手，把自主还给孩子，让孩子自主地生活，自主地成长，自主地发展。而不是以盲目的高期望扼杀孩子的自主性，剥夺孩子自主生活的权利。
沟通了这个意思，我问：“二位自己有什么想法呢？”
男孩父母是素养和悟性高的人，不再愁眉不展，再次异口同声地说：“不再管孩子那么多，让孩子自主地生活，自主地学习。”
我也笑了：“好，有一种爱叫放手。放手，就是把自主权还给孩子。当然，还有信任，还有倾听，还有鼓励。只要认识问题解决了，相信你们会为孩子拿出行动。”
大约一周后，男孩拨通了我的电话，说父母变化很大，自己也不再压抑了，学习上更努力了，看到了希望。
心理学者，应用心理学研究员，知名心理咨询师，中国心理学会会员，中国青少年研究会心理健康专委会委员，中国教育家协会理事，国家基础教育实验中心心理健康教育研究总课题组专家委員，全国网上家长学校特聘心理健康专家，CCTV等多家电视台心理节目特邀专家，著有《怎样做学校心理咨询》《做一个心理健康的教师》等著作40余部。
问题：孩子没有上进心了
这一天，一对中年父母陪同孩子远道来访。
初步沟通后我了解到，男孩的父母都是大学毕业，父亲是单位的领导，母亲是单位的业务尖子，都是很优秀很有成就的人。男孩是个初中生。初次见面，从他的言谈举止中我发现这是一个善良、懂事、文静的孩子，给人的第一印象非常好。我差不多可以确定，这是一个优秀的男孩。这样一个男孩会有什么问题？父母又为什么不顾路途遥远急切来访？
我先与男孩的父母进行了交流。男孩父母几乎异口同声地说：“可把我们愁死了！您说，这孩子对学习怎么没有上进心了？”
问题的诊断必须要具体情况具体分析，必须要有具体的沟通。于是我问：“怎么叫没有上进心？请说说具体情况。”
男孩父亲抢先说：“怎么说呢？这孩子就是做什么都没有热情，做什么都是无所谓，做什么都是漫不经心、吊儿郎当，没有一点精气神，没有一点上进心。他马上上初三，就要中考了，这种状态怎么能行？
“别的不说，他在玩的时候也是一副懒洋洋的样子。周末下午，为了调整他的状态，我提议去打羽毛球。
“到了外面，我拿出架势，努力制造一种争个输赢的气氛。可他对我的热情毫无反应，接球慢慢腾腾，发球松松垮垮。我心里那个急呀！十几岁的男孩子，怎么会这个样子？”
男孩母亲接过话来：“这孩子，你让他干什么就干什么，你让他怎样就怎样，可他没有一点积极性，也没有一点热情。”
虽然我有了一些判断，但还是问：“那学习上的情况呢？”
男孩母亲说：“连玩都这样，学习就更别提了。我们对孩子抱有很高的期望。小学的时候，我负责辅导他的学习。我这个人急脾气，看到孩子哪里错了，就发脾气，大声呵斥。结果他好像让我给吓傻了，听话是听话了，却越来越不会学习了。记得刚上小学的时候，他有一次连100以内的加减法都不会了。”
男孩父亲接着说：“我看这样下去不行，上中学后就由我来辅导。我压住性子不着急，但是，我看孩子的学习方法不好，看孩子学习习惯也不好，就让孩子照我的方法来。孩子有不同意见，开始还会说出来，后来就什么都不说了，我说什么就是什么，让怎么学就怎么学。即使这样，他的学习成绩还是不行。我们看着着急，他自己却一点也不知道主动学习，甚至不想去上学了，什么诱惑都不灵了……”
我追问道：“诱惑？什么诱惑？”
男孩父亲不好意思地笑了：“为了激发孩子的上进心，我们经常给孩子买这买那。小时候，这样的诱惑还有点用，到现在什么诱惑他都不动心了。前不久，我们说如果他努力上进，就给他买一个苹果手机。他却一点心动的感觉都没有，还是那个样子。他现在根本不和我们交流了，只知道唯唯诺诺，根本就问不出个话来。”
男孩妈妈抢过话头说：“更气人的是，孩子学习不好也不知道努力了，上课回答不出问题，考试考得不好，他都无所谓。他是很听话，该做作业了他就去做作业，该学习了他就去学习，请老师辅导他就点头，去上课外辅导班他就去。可他自己就是没有上进心，没有积极性，没有热情。”
沟通至此，我对他们的问题已经心中有数了。但是，我还是重复了他们的问题：“是啊，是谁把孩子的上进心弄丢了？”
解析：父母亲手扼杀了孩子的上进心
在男孩父母反思的时候，我和男孩单独进行了深入的交流。男孩求助的愿望非常强烈，我们的交流很顺利，这让我很意外。
男孩说：“虽然是爸爸妈妈要我来的，但是我看得出来，您是可以帮助我的人。”
我诚恳地说：“感谢你的信赖，有什么问题我们一起来想办法。”
没想到男孩接下来开口便是：“在他们眼里，我做什么都是错……”
我有些意外：“这是什么意思？”
“比如学习方法，他们总说我的学习方法不行，要我按照他们的方法来。就说学习英语吧，小时候妈妈辅导我，就知道训我，训得我一提英语就害怕，一提英语就犯怵。后来我长大了，知道英语不学不行，知道自己应该努力。可是，当我摸索出一点方法的时候，爸爸却说我的方法不好，强制我按他的方法学习。我爸爸是很自大的人，这也许有点贬义了。他从来不问我的想法，在学习和生活上，什么都要我听他的。他好像是帮助我学习了，其实怎么说呢，我觉得都是帮倒忙。可是我不敢说，不能说，我只有听他们的，他们说什么就是什么，他们让干什么就干什么。他们还总说我懒，说我不动脑子。他们都给我安排好了，我不懒能怎样？我还动什么脑子？说我懒就懒呗，说我不动脑子就不动脑子呗。”
说到这里，男孩咧了咧嘴，像笑，又像哭，让我心里很难受：“你是说你习惯了？”
男孩看着我：“是的，我习惯了，也练出来了，练得乐观了，乐观得有点没心没肺、没脸没皮了。可是，我能怎样？我不这样早就垮掉了，我不想让自己垮掉……”
看着男孩满是泪水的双眼，我伸手抚住了他的肩头。是的，谁都会保护自己的心灵。可是，在父母的不断打击下，男孩要想保护自己的心灵不被彻底摧毁，除了这最后的一招还能怎样？
男孩平复了一下自己的心情：“跟您说心里话，虽然我的学习成绩不好，虽然学校里没有鲜花和掌声给我，但是，让我感到快乐的地方还是学校。我不想回家，我怕回家，回到家里我只感到压力。在我的记忆中，他们没有给过我一句肯定的话，没有给过我一点自主的权利，只知道训我，只知道说我不行，只知道找机会打击我……”
我问：“打击你？”
男孩回忆说：“小时候，我有话都和他们说。上小学的时候，我跟他们说我喜欢班上的一个女孩。那只是一个小孩子的天真想法，长大了就过去了，我不愿意再提起那件事。可是，爸爸偏拿这样的事打击我。一次，他给我说的学习方法，过后我说忘了。他就说，你喜欢的女孩怎么不会忘呢？从此，我再也不和他们说心里话了。 “我爸爸在单位里是领导，把工作上的劲头都拿到家里来，总是说，我就是要结果，你说你努力了，结果呢？
“我知道，我的学习不好，可是这只怪我自己吗？是谁让我成了这个样子？尽管这样，我也还在努力。真的，我是在努力的，我是想上进的。我不玩手机了，不玩电脑了，上课走神的时候少了，听讲的时候多了，回家也想方设法完成作业。我没有气馁，我没有放弃自己。老师，我真的没有放弃！可是，他们只知道要结果，不管我努力的过程，我……”
男孩的泪珠终于滚落下来，里面有委屈，有无奈，有抱怨，有伤心……
当我和男孩的父母再次坐到一起的时候，他们都表示，孩子变成今天这个样子有自己的责任。于是，为了促进他们深刻反省，我介绍了与男孩交流的内容。
最后我说：“是的，孩子今天这个样子，父母有不可推卸的责任。即便这样，孩子还说不想垮掉，不想放弃。聽着孩子的诉说，我的心阵阵作痛，如果不是孩子不敢说，我真想让你们当面听听孩子的诉说。为什么孩子没有了上进心？是谁把孩子的上进心弄丢了？现在二位可以给出答案了吗？”
男孩父亲低垂着头说：“是被我们给扼杀了。我把在单位的作风带到了家里，在孩子面前太强势、太严厉了，不让孩子说话，不管孩子怎么想，只知道让孩子完全服从。”
男孩母亲两眼盈满泪水：“我也是个强势的人，脾气太急，对孩子太狠，对孩子总是看不顺眼，打击孩子，呵斥孩子，压制孩子。是我们亲手扼杀了孩子的上进心。”
是的，向上之心原本是孩子的天性，却往往被父母亲手扼杀。父母都期盼自己的孩子很棒，强势的父母更希望孩子强过自己。但生活就是这样怪，强势的父母偏偏会培养一个弱势的孩子，越是争强好胜的父母越会有个不求上进的孩子。
这是为什么？父母太强势，往往不利于孩子自主成长。强势的父母，往往会在不知不觉间从根本上剥夺了孩子生活的自主性，剥夺了孩子生命发展的自主性，剥夺了孩子心灵成长的自主性。有时候，这样的父母恨不得代替孩子生命的成长，代替孩子心灵的发展，代替孩子的生活，让孩子完全成为自己手里的木偶人。一个完全失去自主的孩子，哪里还会有什么上进心？哪里还会有什么积极性？哪里还会有什么生活的热情？
并不是每个家庭都是这样的亲子关系，也并不是每位强势的父母都这样对孩子。但是，父母扼杀或压制孩子自主性的现象，并不少见。
对策：让孩子自主生活
作为心理咨询师，为了避免加深亲子冲突，我在孩子面前很少明确表明态度倾向。但是，在跟男孩交流时，面对男孩的泪水时，我意识到不能不给男孩力量。我握住了男孩的手：“马老师相信你，马老师支持你！我们要过程，我们不放弃！”
随后，我就心理自救策略给予了男孩具体指导。男孩接受了两个原则：一个是低起点，另一个是小目标。男孩表示将按照这两个原则，自己制订作息表，自己制订自学课表，坚持自主学习，努力做学习的主人。就此，我们进行了具体讨论。最后，在我的提议下，男孩提出了对父母的希望：希望少训斥我，让我安排自己的学习。
最后，男孩父母追问：“我们怎么改变呢？”
孩子的生命是自主的，孩子的生活更应该是自主的。我们的一切教育，最终应该是放手，把自主还给孩子，让孩子自主地生活，自主地成长，自主地发展。而不是以盲目的高期望扼杀孩子的自主性，剥夺孩子自主生活的权利。
沟通了这个意思，我问：“二位自己有什么想法呢？”
男孩父母是素养和悟性高的人，不再愁眉不展，再次异口同声地说：“不再管孩子那么多，让孩子自主地生活，自主地学习。”
我也笑了：“好，有一种爱叫放手。放手，就是把自主权还给孩子。当然，还有信任，还有倾听，还有鼓励。只要认识问题解决了，相信你们会为孩子拿出行动。”
大约一周后，男孩拨通了我的电话，说父母变化很大，自己也不再压抑了，学习上更努力了，看到了希望。