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摘 要：时代的发展、科技的进步，使其有关专业技术人员的水平需求越来越高。因此，开展专业技术人员的继续教育是实现技术人员水平提高的主要手段，从而为继续教育工作的开展提供了更加宽广的空间；但是，就目前而言，这一问题中存在着多方面的问题尚未被解决。只有基于这些问题入手，探寻出有效的解决途径和措施，才能实现再教育质量的提高，更好的满足新环境中对人才的需求问题，最终保持国内技术人员继续教育工作更好、更快、更加平稳的前进。
关键词：专业技术人员；继续教育；重要性；问题；对策
1 继续教育的重要性
1.1 符合战略要求
十八大中，明确了科技创新在社会生产力的发展和综合国力的增强中的重要地位，将其置于国家发展的重中之重。另外，报告还提到，加大科技体制改革力度，加速国家创新体系建设，构建以企业为主体、市场为导向、产学研相互结合的技术创新体系。而想要实现这些目标的前提，便是充足的创新能力人才。专业技术人员继续教育，其教育对象为技术人员，教育依据为社会需求和发展条件，教育结构是更新知识，填补不足，建立广泛的知识体系，增强专业技术能力和创新水平为初衷的教育形式。在创新能力的树立中，效果非常显著。继续教育是提高相关技术人员创新水平和综合素质的主要途径。
1.2 强化人事管理
当今社会中，市场竞争更侧重于知识和技术的竞争，专业技术人员逐渐成为一个企业提高市场竞争力的首要力量。基于全球化和市场化越来越严重的环境下，技术人员只有具备良好的素质水平，才能满足需求。对其开展继续教育，提供实践机会，打造出一批技术能力过硬，创新水平较高的技术型人才，对于企业人事管理的强化是非常有利的。
1.3 强化技能水平需求
良好的创新素质是专业技术人员的客观要求，生产力的发展与提高都必须依靠科学技术人员。对其实施继续教育，刺激相关技术人员共同参与到社会创新系统的建立中，着重培养其创新意识和创新技能，提倡其组织举办各项创新活动。增强业务能力是技术人员自我价值实现的最基本条件。伴随着经济发展和社会进步，想要依靠一种技能而受益一生的情况是不太可能的，技术人员还需要在各种变化中不断改变调整自己。而想要实现这种改变，继续教育便是其最有力最有效的途径，不断接受新知识，获得新技能，从而全面提高业务水平。
2 专业技术人员继续教育存在问题
2.1 继续教育理念落后
一般事业单位的继续教育只是针对专业技术人员工作岗位所需的知识与技能，仅仅满足于近期的需求为目标，缺乏系统性和前瞻性。在观念上，单位领导虽然能认识到专业技术人员继续教育是干部培训的重要环节，是知识更新的重要手段，但重视程度不够，往往造成继续教育流于形式，难以达到预期目的和效果。专业技术人员被动的参加继续教育，自己的精神需求和智力渴求难以满足，普遍将继续教育作为单位或者领导摊派的任务，缺乏积极性和内生动力。
2.2 继续教育的内容和方式单一
目前，事业单位专业技术人员继续教育大多是自上而下任务式的培训，继续教育的内容和方式较为单一。在继续教育的内容上，往往局限于一般性、公共性的内容，采用“一刀切”的做法，个性化培训内容较少，使得培训内容枯燥，缺乏吸引力，特别是对不同层次的专业技术人员而言，不能满足其个性需求；在继续教育方式上，多以传统的“填鸭式”授课或讲座为主，缺乏必要的互动，气氛较为沉闷，效果不佳。
2.3 继续教育机制不完善
尽管各省市出台了一系列关于专业技术人员继续教育的规定和制度，但大多是宏观指导性质的，继续教育机制尚不完善，主要表现在：在评价机制上，不同的事业单位对继续教育的评价工作认识不同，开展程度不一，相当一部分人满足于办了多少班，举行了多少次培训，不注重继续教育的层次和质量，忽视了衡量培训效果的评价制度的建立；在监督机制上，尽管各省陆续出台了《专业技术人员继续教育条例》，对专业技术人员的权利和义务做了明确的规定和要求，但违反规定的行为缺乏必要的处分和监管措施；在激励机制上，没有完善的激励机制，使得专业技术人员缺乏对继续教育的积极性。
3 加强专业技术人员继续教育的对策
3.1 更新继续教育理念
任何时间活动的发生都离不开理念的指导，继续教育亦如此。在知识经济时代，知识更新的周期日益缩短，新科学、新知识、新工艺层出不穷。随着国际竞争的日趋激烈化，谁先学到，谁先掌握，谁就具有赢得胜利的可能，谁就能在市场竞争中站住脚。因此，一定要从战略的高度上认识专业技术人员继续教育的重要性，通过继续教育，充分调动专业技术人员的积极性、主动性和创造性，只有更进一步解放思想，树立科学发展的理念，才能指导我们在实践活动中朝着正确的方向前进。
3.2 创新继续教育的内容和方式
在继续教育内容上，应充分了解专业技术人员的能力現状、发展趋势和意愿，针对不同层次、不同工作环境、不同工作岗位的专业技术人员，制定出不同的继续教育内容，实现组织目标和个人目标的相统一。
在继续教育方式上，要将专业技术人员的岗位需求和个人需求兼顾，实行互动的培训方式。针对不同类型、不同内容的继续教育，培训形式也应有所区别，要将课堂讲授、研讨互动、调研实践等有机的结合起来。同时，充分利用现代技术手段，将多媒体培训、远程培训、网络培训等融入到专业技术人员继续教育中，实现继续教育方法的多样化。
3.3 完善继续教育机制
要加强事业单位专业技术人员继续教育工作的科学化、规范化、制度化建设，从继续教育的两个主体出发，不断完善继续教育机制。一是完善评价机制，要组织专业技术人员对继续教育的课程设置、师资水平、教学管理等进行评价，根据评价和反馈的情况不断改进工作，同时，所属单位或部门也要对专业技术人员进行评价，看经过培训后能否将所学应用到工作实践中；二是完善监督机制，对专业技术人员在继续教育过程中的出勤纪律、课堂纪律、工作实践等反面进行监督，同时，还要对培训机构进行监督，防止出现乱办班、乱收费、乱发证等现象；三是完善激励机制，专业技术人员往往忽略了继续教育的实质，各个事业单位应制定出相应的制度，将继续教育与专业技术人员的薪酬、晋升、奖惩等结合起来，形成有效的激励机制，引导专业技术人员形成主动学习的动机。只有做到对专业技术人员继续教育工作有布置、有评价、有监督、有激励，才能保证继续教育效果。
结束语
时代的不断进步总是能为人们的生活帶来全新的舒适和便利，但同时，也必然会对其带来挑战与危机。在这种情况下，只有紧随时代步伐，满足时代需求，才能有效的躲弊享利，更有利的化解危机。也就是说，现今世界范围内的竞争，本质而言都离不开科技和经济的竞争，只有在这两方面提高自身水平，才能从根本上提高竞争能力。而这一前提便是有效创新的专业技术人员继续教育。只有通过高度的创新意识，不断创新探索继续教育的理念和机制，发现适合时代发展的继续教育模式，才可以实现继续教育的持续发展。
参考文献
[1]吴世杰，雷英.信息网络安全专业技术人员继续教育的现状及其对策[J].宁波广播电视大学学报，2013（3）：90-94.
[2]贺全进.专业技术人员继续教育培训有效性探讨[J].课程教育研究，2013（16）：10-11.
关键词：专业技术人员；继续教育；重要性；问题；对策
1 继续教育的重要性
1.1 符合战略要求
十八大中，明确了科技创新在社会生产力的发展和综合国力的增强中的重要地位，将其置于国家发展的重中之重。另外，报告还提到，加大科技体制改革力度，加速国家创新体系建设，构建以企业为主体、市场为导向、产学研相互结合的技术创新体系。而想要实现这些目标的前提，便是充足的创新能力人才。专业技术人员继续教育，其教育对象为技术人员，教育依据为社会需求和发展条件，教育结构是更新知识，填补不足，建立广泛的知识体系，增强专业技术能力和创新水平为初衷的教育形式。在创新能力的树立中，效果非常显著。继续教育是提高相关技术人员创新水平和综合素质的主要途径。
1.2 强化人事管理
当今社会中，市场竞争更侧重于知识和技术的竞争，专业技术人员逐渐成为一个企业提高市场竞争力的首要力量。基于全球化和市场化越来越严重的环境下，技术人员只有具备良好的素质水平，才能满足需求。对其开展继续教育，提供实践机会，打造出一批技术能力过硬，创新水平较高的技术型人才，对于企业人事管理的强化是非常有利的。
1.3 强化技能水平需求
良好的创新素质是专业技术人员的客观要求，生产力的发展与提高都必须依靠科学技术人员。对其实施继续教育，刺激相关技术人员共同参与到社会创新系统的建立中，着重培养其创新意识和创新技能，提倡其组织举办各项创新活动。增强业务能力是技术人员自我价值实现的最基本条件。伴随着经济发展和社会进步，想要依靠一种技能而受益一生的情况是不太可能的，技术人员还需要在各种变化中不断改变调整自己。而想要实现这种改变，继续教育便是其最有力最有效的途径，不断接受新知识，获得新技能，从而全面提高业务水平。
2 专业技术人员继续教育存在问题
2.1 继续教育理念落后
一般事业单位的继续教育只是针对专业技术人员工作岗位所需的知识与技能，仅仅满足于近期的需求为目标，缺乏系统性和前瞻性。在观念上，单位领导虽然能认识到专业技术人员继续教育是干部培训的重要环节，是知识更新的重要手段，但重视程度不够，往往造成继续教育流于形式，难以达到预期目的和效果。专业技术人员被动的参加继续教育，自己的精神需求和智力渴求难以满足，普遍将继续教育作为单位或者领导摊派的任务，缺乏积极性和内生动力。
2.2 继续教育的内容和方式单一
目前，事业单位专业技术人员继续教育大多是自上而下任务式的培训，继续教育的内容和方式较为单一。在继续教育的内容上，往往局限于一般性、公共性的内容，采用“一刀切”的做法，个性化培训内容较少，使得培训内容枯燥，缺乏吸引力，特别是对不同层次的专业技术人员而言，不能满足其个性需求；在继续教育方式上，多以传统的“填鸭式”授课或讲座为主，缺乏必要的互动，气氛较为沉闷，效果不佳。
2.3 继续教育机制不完善
尽管各省市出台了一系列关于专业技术人员继续教育的规定和制度，但大多是宏观指导性质的，继续教育机制尚不完善，主要表现在：在评价机制上，不同的事业单位对继续教育的评价工作认识不同，开展程度不一，相当一部分人满足于办了多少班，举行了多少次培训，不注重继续教育的层次和质量，忽视了衡量培训效果的评价制度的建立；在监督机制上，尽管各省陆续出台了《专业技术人员继续教育条例》，对专业技术人员的权利和义务做了明确的规定和要求，但违反规定的行为缺乏必要的处分和监管措施；在激励机制上，没有完善的激励机制，使得专业技术人员缺乏对继续教育的积极性。
3 加强专业技术人员继续教育的对策
3.1 更新继续教育理念
任何时间活动的发生都离不开理念的指导，继续教育亦如此。在知识经济时代，知识更新的周期日益缩短，新科学、新知识、新工艺层出不穷。随着国际竞争的日趋激烈化，谁先学到，谁先掌握，谁就具有赢得胜利的可能，谁就能在市场竞争中站住脚。因此，一定要从战略的高度上认识专业技术人员继续教育的重要性，通过继续教育，充分调动专业技术人员的积极性、主动性和创造性，只有更进一步解放思想，树立科学发展的理念，才能指导我们在实践活动中朝着正确的方向前进。
3.2 创新继续教育的内容和方式
在继续教育内容上，应充分了解专业技术人员的能力現状、发展趋势和意愿，针对不同层次、不同工作环境、不同工作岗位的专业技术人员，制定出不同的继续教育内容，实现组织目标和个人目标的相统一。
在继续教育方式上，要将专业技术人员的岗位需求和个人需求兼顾，实行互动的培训方式。针对不同类型、不同内容的继续教育，培训形式也应有所区别，要将课堂讲授、研讨互动、调研实践等有机的结合起来。同时，充分利用现代技术手段，将多媒体培训、远程培训、网络培训等融入到专业技术人员继续教育中，实现继续教育方法的多样化。
3.3 完善继续教育机制
要加强事业单位专业技术人员继续教育工作的科学化、规范化、制度化建设，从继续教育的两个主体出发，不断完善继续教育机制。一是完善评价机制，要组织专业技术人员对继续教育的课程设置、师资水平、教学管理等进行评价，根据评价和反馈的情况不断改进工作，同时，所属单位或部门也要对专业技术人员进行评价，看经过培训后能否将所学应用到工作实践中；二是完善监督机制，对专业技术人员在继续教育过程中的出勤纪律、课堂纪律、工作实践等反面进行监督，同时，还要对培训机构进行监督，防止出现乱办班、乱收费、乱发证等现象；三是完善激励机制，专业技术人员往往忽略了继续教育的实质，各个事业单位应制定出相应的制度，将继续教育与专业技术人员的薪酬、晋升、奖惩等结合起来，形成有效的激励机制，引导专业技术人员形成主动学习的动机。只有做到对专业技术人员继续教育工作有布置、有评价、有监督、有激励，才能保证继续教育效果。
结束语
时代的不断进步总是能为人们的生活帶来全新的舒适和便利，但同时，也必然会对其带来挑战与危机。在这种情况下，只有紧随时代步伐，满足时代需求，才能有效的躲弊享利，更有利的化解危机。也就是说，现今世界范围内的竞争，本质而言都离不开科技和经济的竞争，只有在这两方面提高自身水平，才能从根本上提高竞争能力。而这一前提便是有效创新的专业技术人员继续教育。只有通过高度的创新意识，不断创新探索继续教育的理念和机制，发现适合时代发展的继续教育模式，才可以实现继续教育的持续发展。
参考文献
[1]吴世杰，雷英.信息网络安全专业技术人员继续教育的现状及其对策[J].宁波广播电视大学学报，2013（3）：90-94.
[2]贺全进.专业技术人员继续教育培训有效性探讨[J].课程教育研究，2013（16）：10-11.