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【摘要】中国近些年无论在科技还是经济领域都有着巨大的发展，尤其是经济在改革开放以来持续进步，逐渐面向全世界，与其他国家的经济往来也越来越密切。英语作为国与国之间交流的主要语言之一，在不同阶段的教学逐渐被重视起来。在相关教育课标的不断更新下，中学英语相关教学需要将学生在英语方面的应用和语言交际能力加以重点培养。由此可见，情景教学模式在初中英语教学中有着重要的地位。
【关键词】情景教学;初中英语;教学应用
【作者简介】李茵，苏州工业园区唯亭学校。
引言
我国的传统教学主要以达到考试目标为主进行相关教学安排，将考试放在第一位，于是在传统的课堂教学中，教师将相关的重点主要放在对学生单词和相关短句的背记上，对学生英语应用能力没有要求，这样就无法满足初中生对英语的完全掌握，也会导致學生对英语的学习产生反感的态度，从而丧失对英语学习的兴趣。情景教学作为新的教学模式出现在课堂教学中，不仅可以改善学生的学习方式，还可以显著提高学生的英语实践应用能力。
一、情景教学模式的优点
情景教学通过对某些事物产生类似的情感共鸣，从而产生相应的心理效应，加强对所学知识的记忆，让学生可以完全地置身在相关的情景设置中，更好地理解相应的知识点含义。
1.有利于培养学生的自主学习能力。教师根据学生相关学习内容为学生营造出一定的情景，或者根据一些实际的操作，就可以让学生在更加形象，更加具体的情境中产生想象的空间，在学生不断的学习过程中，可以进行自主的思考，对学生的思考模式，学习方式以及相关思维能力方面加以培养，让学生对英语的理解不再是为了考试而学习，而是为了更好地在生活中应用而学习，改变学生学习英语的观念，可以有效改变学生对英语学习的态度。而且能够激发学生在相关学习中的兴趣，有了兴趣才能更好地学习，将相关学习内容更好的应用在生活需要中。
2.有利于延伸学生学习英语的时间。学生对英语的学习不应该只局限在学校安排的课堂中，平常的生活中学生也应该对英语进行一定量的学习。因为英语是一种交流的语言，像汉语一样需要不断地去说，去接触，才能对相关的知识点进行更好地理解和应用。不同的情景教学可以让学生在日常生活中更好的产生思想上的共鸣。不仅可以巩固课堂上的知识点，还可以有效的延长学生在日常生活中对英语的学习时间。
二、情景教学模式在初中英语教学中的应用
1.以学生为主体。在传统的英语教学中主要以教师为主，教师想到什么问题，就对相关问题进行讲解，教师在教学过程中主要讲解自己认为的重要知识点，但是每个人对相关问题的理解能力，还有相关问题的接受程度是不一样的，教师自认为难以接受的不一定就是学生在学习上的薄弱点。所以在相关的教学中，教师必须将学生放在教学的主要位置，学生对哪些知识点的掌握不够完全，教师应该有相应的了解，再根据学生的需要设计相关的情景学习，使教师对学生的教学更具有针对性。只有学生在学习上的需求得到相应的满足，才能加强学生在英语课堂上的体验感。若要更好地将情景模式应用在课堂教学中，教师首先就需要对学生的学习状态有足够的了解，并且将学生放在课堂教学的主导位置中。
2.营造良好的学习氛围。情景教学是在各个方面营造学生良好的学习环境，相关课堂的教学氛围也很重要。不同的情境中会产生不一样的学习状态，这也是学校为什么大力发扬优秀的校风，同时学校相关领导更加重视每一个班级的学习氛围情况。因为好的氛围可以促进学生的独立学习能力，让学生在所处的环境中更加积极主动地参与到相关的教学课程中，对教师在课堂上讲解的知识可以更全面的掌握，加深对相关知识的记忆和学习。
3.设置生活情境。随着对初中英语教材的不断改革，初中英语的学习难度也在不断地上升，对学生们的学习，理解以及应用造成一定的困难，如何让学生对相关内容的学习更加轻松是初中英语教学老师需要考虑的主要问题之一。情景教学可以很好地帮助教师在相关内容的教学时更加容易，而且英语作为一种语言，主要来源于生活，最后应用于生活，所以教师在相关的情景设计中，尽可能地在不脱离教学目标的前提下，向生活靠拢，尤其是向日常生活中常见的情境靠拢，这样可以更好的帮助学生进行理解。
4.音频与视频相结合。语言文字应用在各个方面，在不同的领域有着属于自己不一样的魅力，尤其是语言。教师在课堂的讲解中，可以结合多媒体的使用，播放与上课相关的视频或者音乐，提高学生在学习中的兴趣，调动学生积极性。听力和视觉的同时作用，可以充分调动人体感官对事物的记忆程度，可以帮助学生对较难的知识点进行高效的学习和应用。比如：八年级上册第八单元“How do you make a banana milk shake？”中教师就可以寻找一些相关的做香蕉奶昔的视频让学生们观看相应流程，因为大多数学生在生活中没有做过，学生对制作的步骤没有清晰的认识，在课程的开展中，教师若只是进行讲述，会让学生感到困惑，但是，视频可以帮助教师为学生解答。让学生在该单元学习中更好地掌握相关知识点。
三、结束语
情景教学模式还在不断地发展，教师对相关的应用要更加的灵活，在情景模式的选择中应该考虑到学生的实际英语水平，形式要多样化。而且它的应用不受时间和空间的影响，教师可以根据相关教学的需要，对学生进行各方面的培养，从而提高初中生在英语实践中的综合应用能力。
参考文献：
[1]卢引弟.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].甘肃教育，2019（17）：84.
【关键词】情景教学;初中英语;教学应用
【作者简介】李茵，苏州工业园区唯亭学校。
引言
我国的传统教学主要以达到考试目标为主进行相关教学安排，将考试放在第一位，于是在传统的课堂教学中，教师将相关的重点主要放在对学生单词和相关短句的背记上，对学生英语应用能力没有要求，这样就无法满足初中生对英语的完全掌握，也会导致學生对英语的学习产生反感的态度，从而丧失对英语学习的兴趣。情景教学作为新的教学模式出现在课堂教学中，不仅可以改善学生的学习方式，还可以显著提高学生的英语实践应用能力。
一、情景教学模式的优点
情景教学通过对某些事物产生类似的情感共鸣，从而产生相应的心理效应，加强对所学知识的记忆，让学生可以完全地置身在相关的情景设置中，更好地理解相应的知识点含义。
1.有利于培养学生的自主学习能力。教师根据学生相关学习内容为学生营造出一定的情景，或者根据一些实际的操作，就可以让学生在更加形象，更加具体的情境中产生想象的空间，在学生不断的学习过程中，可以进行自主的思考，对学生的思考模式，学习方式以及相关思维能力方面加以培养，让学生对英语的理解不再是为了考试而学习，而是为了更好地在生活中应用而学习，改变学生学习英语的观念，可以有效改变学生对英语学习的态度。而且能够激发学生在相关学习中的兴趣，有了兴趣才能更好地学习，将相关学习内容更好的应用在生活需要中。
2.有利于延伸学生学习英语的时间。学生对英语的学习不应该只局限在学校安排的课堂中，平常的生活中学生也应该对英语进行一定量的学习。因为英语是一种交流的语言，像汉语一样需要不断地去说，去接触，才能对相关的知识点进行更好地理解和应用。不同的情景教学可以让学生在日常生活中更好的产生思想上的共鸣。不仅可以巩固课堂上的知识点，还可以有效的延长学生在日常生活中对英语的学习时间。
二、情景教学模式在初中英语教学中的应用
1.以学生为主体。在传统的英语教学中主要以教师为主，教师想到什么问题，就对相关问题进行讲解，教师在教学过程中主要讲解自己认为的重要知识点，但是每个人对相关问题的理解能力，还有相关问题的接受程度是不一样的，教师自认为难以接受的不一定就是学生在学习上的薄弱点。所以在相关的教学中，教师必须将学生放在教学的主要位置，学生对哪些知识点的掌握不够完全，教师应该有相应的了解，再根据学生的需要设计相关的情景学习，使教师对学生的教学更具有针对性。只有学生在学习上的需求得到相应的满足，才能加强学生在英语课堂上的体验感。若要更好地将情景模式应用在课堂教学中，教师首先就需要对学生的学习状态有足够的了解，并且将学生放在课堂教学的主导位置中。
2.营造良好的学习氛围。情景教学是在各个方面营造学生良好的学习环境，相关课堂的教学氛围也很重要。不同的情境中会产生不一样的学习状态，这也是学校为什么大力发扬优秀的校风，同时学校相关领导更加重视每一个班级的学习氛围情况。因为好的氛围可以促进学生的独立学习能力，让学生在所处的环境中更加积极主动地参与到相关的教学课程中，对教师在课堂上讲解的知识可以更全面的掌握，加深对相关知识的记忆和学习。
3.设置生活情境。随着对初中英语教材的不断改革，初中英语的学习难度也在不断地上升，对学生们的学习，理解以及应用造成一定的困难，如何让学生对相关内容的学习更加轻松是初中英语教学老师需要考虑的主要问题之一。情景教学可以很好地帮助教师在相关内容的教学时更加容易，而且英语作为一种语言，主要来源于生活，最后应用于生活，所以教师在相关的情景设计中，尽可能地在不脱离教学目标的前提下，向生活靠拢，尤其是向日常生活中常见的情境靠拢，这样可以更好的帮助学生进行理解。
4.音频与视频相结合。语言文字应用在各个方面，在不同的领域有着属于自己不一样的魅力，尤其是语言。教师在课堂的讲解中，可以结合多媒体的使用，播放与上课相关的视频或者音乐，提高学生在学习中的兴趣，调动学生积极性。听力和视觉的同时作用，可以充分调动人体感官对事物的记忆程度，可以帮助学生对较难的知识点进行高效的学习和应用。比如：八年级上册第八单元“How do you make a banana milk shake？”中教师就可以寻找一些相关的做香蕉奶昔的视频让学生们观看相应流程，因为大多数学生在生活中没有做过，学生对制作的步骤没有清晰的认识，在课程的开展中，教师若只是进行讲述，会让学生感到困惑，但是，视频可以帮助教师为学生解答。让学生在该单元学习中更好地掌握相关知识点。
三、结束语
情景教学模式还在不断地发展，教师对相关的应用要更加的灵活，在情景模式的选择中应该考虑到学生的实际英语水平，形式要多样化。而且它的应用不受时间和空间的影响，教师可以根据相关教学的需要，对学生进行各方面的培养，从而提高初中生在英语实践中的综合应用能力。
参考文献：
[1]卢引弟.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].甘肃教育，2019（17）：84.