【摘 要】
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1 拉赫玛尼诺夫的第二钢琴协奏曲,以很小的声音从音响里送出。我喝的是绿茶。路灯是黄色的,黯淡的光泽映照在墙上画布的一角。一辆卡车轰然驶来,车灯闪进窗户,将铁树的影子
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1 拉赫玛尼诺夫的第二钢琴协奏曲,以很小的声音从音响里送出。我喝的是绿茶。路灯是黄色的,黯淡的光泽映照在墙上画布的一角。一辆卡车轰然驶来,车灯闪进窗户,将铁树的影子投射到对面的白墙上。 音乐停下时,我觉得有某些东西进入室内,希望被注意而不是被解释。对这样一个现实世界的感觉,重又出现于我身上和我由于睡不好而虚弱的头脑。获得一点点的平静,随后思维便又重新开始。
1 Rachmaninoff’s Piano Concerto No. 2, delivered with a small sound from the sound. I drink green tea. The street light is yellow, and the dull luster shines on the corner of the wall canvas. A truck barked, his headlights flashing into the window, projecting the iron tree’s shadow to the opposite white wall. When the music stopped, I felt that something was inside, hoping to be noticed but not interpreted. The feeling of such a real world is appearing again on me and my mind, weak due to poor sleep. Get a little calm and then start thinking again.
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摘 要 2004年教育部在《职业院校技能型紧缺人才培养培训指导方案》中提出,职教课程开发“要在一定程度上与工作过程相联系”。这一方案明确指出职业院校要按照学生在企业的实际工作任务而开发各类课程。因此,高职院校在英语教学过程中,不能忽视学生的专业特点和未来学生的就业方向,老师必须加强学生在特定工作场景中运用英语的能力,帮助学生建立用英语进行沟通交流的信心。而高职院校英语视听说课程的开设,可以有效地实
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