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【摘要】主题渐进式教学是一种重点突出、循序渐进的教学方式，有利于改善高中英语教学效果。文章首先对主题渐进式教学的应用特点进行介绍，进而研究主题渐进式教学在高中英语教学中的创新应用策略，包括在基础知识教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学等方面的应用。
【关键词】主题渐进式教学;高中英语;教学方法创新
【作者简介】高翠仙，山西省吕梁市高级实验中学。
传统高中英语教学模式主要以教材为核心，采取教师讲述的方式完成教学任务。在这样的教学模式下，学生被动性较强，而且缺少课堂互动交流，难以对学生思维进行有效啟发。为了彻底解决传统英语教学模式存在的弊病，教师应积极引进先进的教学理念和方法，对高中英语教学模式进行创新，为学生的核心素养发展提供更有力的支持。
一、 主题渐进式教学的应用特点
英语学习需要一个循序渐进的过程，包括基础知识的日积月累，以及各项应用能力的锻炼提高。主题渐进式教学是一种符合学生认知规律的教学方法，通过一个个主题串联所学的知识，并通过对主题的巧妙设计，从而激发学生的探究欲望。在具体知识内容的学习过程中，教师主要采用提问的方式对学生进行引导，问题难度由浅入深，逐步引导学生找到主题学习的重点。在此基础上，通过构建生本化课堂模式，让学生以自主探究和小组合作探究的形式开展学习和训练，提高学生的英语应用能力。因此，主题渐进式教学具有连续性、互动性、生本化的特点，能够有效改善传统高中英语教学模式，让不同层次的学生都能够参与到学习过程中，进而逐步提高英语学习水平。
二、 主题渐进式教学在高中英语教学中的创新应用策略
1.在基础知识教学中的应用。高中英语基础知识教学任务量较大，学生每节课都会接触新的单词、新的语法，快速掌握这些基础知识，是学生英语应用能力发展的重要前提。通过运用主题渐进式教学方法，可以将基础知识内容合理地组织起来，以帮助学生降低理解和记忆难度。比如在学习《Great scientists》一课时，学生需要记忆的单词和词组包括electricity、submarine、anaesthetic、expert、attend、the first time、the moment等，这些单词和词组都出现在一个个科学家的故事中，教师可以先创设教学情景，向学生介绍伟大科学家的故事。然后引导学生开展自主阅读，对新单词和词组进行标记。在学生理解这些词汇的意思后，教师可以采用连线游戏的方式，建立科学家与其研究领域、发明创造的联系，从而让学生在了解科学家故事的过程中，强化对基础知识内容的识记。
2.在英语阅读教学中的应用。英语阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，也是学生较为感兴趣的内容。从外研版教材设计情况来看，每个单元的英语阅读语篇都有一定的主题，可以从主题出发，通过合理设计英语阅读教学模式，帮助学生提高探究学习效率。首先，教师应设计一个生动的情景或关键问题，完成主题的导入。比如在学习《Music》一课时，教师可以创设一个音乐情景，挑选学生喜欢的音乐，用多媒体进行播放，然后提出问题：“What style of music do you like？”在顺利引入主题后，教师可以引导学生进行三次文本阅读，第一次主要对陌生的单词和语法结构进行标记，通过自行查阅资料，解决基础知识方面的问题。在第二遍阅读过程中，则需要概括总结每一段的内容，分析语篇表达的主旨。最后在第三遍阅读过程中解决前两遍阅读遇到的问题，加深对语篇的理解，表达自身在阅读过程中产生的体会。在这样循序渐进的阅读学习过程中，学生可以顺利完成语言输入到输出的过程，将所学的知识融会贯通。
3.在英语写作教学中的应用。写作教学是高中英语教学中的难点部分，许多学生的写作能力长期以来无法提高，应用主题渐进式的教学方法，可以有效帮助学生找到英语写作学习的突破口。在写作教学过程中，教师首先要根据所学知识内容找到一个合适的话题，让学生围绕话题展开讨论，帮助学生找到写作思路。然后通过仿写或续写练习，让学生能够加深对范文写作模式的把握，学会运用其中的关键句式，提高自身基础写作能力。最后再通过自由写作，锻炼学生的写作能力。其中，仿写是帮助学生提升写作水平的关键环节。
4.在口语交际教学中的应用。主题渐进式教学方法在口语交际教学中的应用，也可以改变传统口语交际训练单一的模式。许多学生在英语学习过程中不愿意开口，教师可以从最简单的朗读单词、朗读课文开始，鼓励学生将英语说出来，切实发挥其语言交流的作用。然后通过设计简单的对话，让学生以小组为单位开展对话练习。对于口语能力较强的学生，教师还可以采用即兴演讲、主题辩论等方式，锻炼其口语交际能力。在此情况下，不同层次的学生都可以得到不同程度的锻炼和提高，并在说英语的过程中，真正体会到英语学习的乐趣。
综上所述，主题渐进式教学是一种适用于高中英语教学的先进教学方法，符合学生的认知规律，能够强化学生课堂主体地位以及课堂教学的互动性。在主题渐进式教学方法的应用过程中，通过把握好教学侧重点，设计梯度式的引导问题，可以为学生提供更好的指导，让学生在主题下展开有序的探究学习活动，从而逐步提升自身的综合素质能力。
参考文献：
[1]高璟.高中英语教学中主体渐进式教学的应用[J].课程教育研究， 2019（36）：107.
【关键词】主题渐进式教学;高中英语;教学方法创新
【作者简介】高翠仙，山西省吕梁市高级实验中学。
传统高中英语教学模式主要以教材为核心，采取教师讲述的方式完成教学任务。在这样的教学模式下，学生被动性较强，而且缺少课堂互动交流，难以对学生思维进行有效啟发。为了彻底解决传统英语教学模式存在的弊病，教师应积极引进先进的教学理念和方法，对高中英语教学模式进行创新，为学生的核心素养发展提供更有力的支持。
一、 主题渐进式教学的应用特点
英语学习需要一个循序渐进的过程，包括基础知识的日积月累，以及各项应用能力的锻炼提高。主题渐进式教学是一种符合学生认知规律的教学方法，通过一个个主题串联所学的知识，并通过对主题的巧妙设计，从而激发学生的探究欲望。在具体知识内容的学习过程中，教师主要采用提问的方式对学生进行引导，问题难度由浅入深，逐步引导学生找到主题学习的重点。在此基础上，通过构建生本化课堂模式，让学生以自主探究和小组合作探究的形式开展学习和训练，提高学生的英语应用能力。因此，主题渐进式教学具有连续性、互动性、生本化的特点，能够有效改善传统高中英语教学模式，让不同层次的学生都能够参与到学习过程中，进而逐步提高英语学习水平。
二、 主题渐进式教学在高中英语教学中的创新应用策略
1.在基础知识教学中的应用。高中英语基础知识教学任务量较大，学生每节课都会接触新的单词、新的语法，快速掌握这些基础知识，是学生英语应用能力发展的重要前提。通过运用主题渐进式教学方法，可以将基础知识内容合理地组织起来，以帮助学生降低理解和记忆难度。比如在学习《Great scientists》一课时，学生需要记忆的单词和词组包括electricity、submarine、anaesthetic、expert、attend、the first time、the moment等，这些单词和词组都出现在一个个科学家的故事中，教师可以先创设教学情景，向学生介绍伟大科学家的故事。然后引导学生开展自主阅读，对新单词和词组进行标记。在学生理解这些词汇的意思后，教师可以采用连线游戏的方式，建立科学家与其研究领域、发明创造的联系，从而让学生在了解科学家故事的过程中，强化对基础知识内容的识记。
2.在英语阅读教学中的应用。英语阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，也是学生较为感兴趣的内容。从外研版教材设计情况来看，每个单元的英语阅读语篇都有一定的主题，可以从主题出发，通过合理设计英语阅读教学模式，帮助学生提高探究学习效率。首先，教师应设计一个生动的情景或关键问题，完成主题的导入。比如在学习《Music》一课时，教师可以创设一个音乐情景，挑选学生喜欢的音乐，用多媒体进行播放，然后提出问题：“What style of music do you like？”在顺利引入主题后，教师可以引导学生进行三次文本阅读，第一次主要对陌生的单词和语法结构进行标记，通过自行查阅资料，解决基础知识方面的问题。在第二遍阅读过程中，则需要概括总结每一段的内容，分析语篇表达的主旨。最后在第三遍阅读过程中解决前两遍阅读遇到的问题，加深对语篇的理解，表达自身在阅读过程中产生的体会。在这样循序渐进的阅读学习过程中，学生可以顺利完成语言输入到输出的过程，将所学的知识融会贯通。
3.在英语写作教学中的应用。写作教学是高中英语教学中的难点部分，许多学生的写作能力长期以来无法提高，应用主题渐进式的教学方法，可以有效帮助学生找到英语写作学习的突破口。在写作教学过程中，教师首先要根据所学知识内容找到一个合适的话题，让学生围绕话题展开讨论，帮助学生找到写作思路。然后通过仿写或续写练习，让学生能够加深对范文写作模式的把握，学会运用其中的关键句式，提高自身基础写作能力。最后再通过自由写作，锻炼学生的写作能力。其中，仿写是帮助学生提升写作水平的关键环节。
4.在口语交际教学中的应用。主题渐进式教学方法在口语交际教学中的应用，也可以改变传统口语交际训练单一的模式。许多学生在英语学习过程中不愿意开口，教师可以从最简单的朗读单词、朗读课文开始，鼓励学生将英语说出来，切实发挥其语言交流的作用。然后通过设计简单的对话，让学生以小组为单位开展对话练习。对于口语能力较强的学生，教师还可以采用即兴演讲、主题辩论等方式，锻炼其口语交际能力。在此情况下，不同层次的学生都可以得到不同程度的锻炼和提高，并在说英语的过程中，真正体会到英语学习的乐趣。
综上所述，主题渐进式教学是一种适用于高中英语教学的先进教学方法，符合学生的认知规律，能够强化学生课堂主体地位以及课堂教学的互动性。在主题渐进式教学方法的应用过程中，通过把握好教学侧重点，设计梯度式的引导问题，可以为学生提供更好的指导，让学生在主题下展开有序的探究学习活动，从而逐步提升自身的综合素质能力。
参考文献：
[1]高璟.高中英语教学中主体渐进式教学的应用[J].课程教育研究， 2019（36）：107.