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摘 要：多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。结合教学工作实际，在分析多媒体课件在教学中存在的问题的基础上，探讨如何制作高水平的教学课件，并进一步讨论如何使多媒体课件在教学中发挥最大的作用。
关键词：多媒体课件；教学工具；现代教学方式
随着信息技术在各个领域应用的扩展，越来越多的现代技术运用于教育教学中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。由此，产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科——计算机辅助教育（CBE），其中包含的计算机辅助教学（CAI）（Computer-Assisted Instruction）是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。
随着CAI的逐渐推广和应用，各种各样的多媒体制作软件也不断出新，这对于从事中专教学的教师也是一件喜事。一时间，教师们忙于学电脑、做课件，不亦乐乎。但多媒体并不是用得越多越好，课件制作得越漂亮越好，笔者在实践中认为多媒体课件教学存在着以下的问题。
一、多媒体课件在教学中存在的问题
1.反客为主
课件只是用来辅助教学的，不能喧宾夺主。在进行课堂教学时，不能为了改变教學手段而刻意追求多媒体课件的运用，而且教学手段改革也是多种多样的，多媒体运用并不是唯一的途径。反客为主，错把“点缀”为主流，这是当今多媒体（课件）教学的最大误区。如何做到课件制作的“小”而“精”，不仅仅是“价值趋向”问题，很大程度上是教学科学化的意识问题。除了学生这个主体和根本，课堂上其他的一切都属客体，都是辅助。
2.淡化素质
漂亮的多媒体课件不必再为“基本素质”犯愁，画面可以拉，音乐可以配，甚至教师的课堂语言也可以“克隆”。教师不必再把素质作为教学的羁绊：不会说话，不会写字，不会思维，没有个性，可以统统不论。更甚者，有些课件的出炉，都是“操盘高手”的杰作。
3.不切实际
目前的中国教育，总体上还是相对落后的。除了少数条件较好的地区、学校享有“全方位”的多媒体教学的优厚待遇外，大多数普通的学校，其落后的设施让多媒体根本无用武之地。一般的学校只拥有一两间专用的多媒体教室，如果真的提高了多媒体制作的普及率，其结果还是僧多粥少，难遂人愿。
二、制作多媒体课件的体会
1.学会使用多媒体软件
要用课件就必须首先学会使用至少一种多媒体软件。现在的课件制作软件已经很多了，但是对一名教师来说，掌握一种多媒体软件是很重要的。只有熟悉了一种软件，才有可能做出很流畅的课件来。但在实际创作中，为了使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Front Page、Dreamware、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。
2.准备充足的教学素材
“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材。
3.注重课件的科学性和实际应用
要想做出一个很出色的课件，就必须要有一个科学性的思维。选择教学课题，确定教学目标就显得尤为重要。
选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解，教师用语言不易描述，某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。
选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
4.注重交流，提高课件制作水平
在制作课件的过程中，如果有水平相当或更好的教师指导，并与他们保持联系和互相交流，那么课件制作水平会得到很快的提高。笔者在制作过程中就经常到蒙泰网站上与人交流，以提高自己的制作水平。
5.注意收集素材，实现素材共享
多媒体素材的准备工作量很大。因此，平时不仅要注意素材的收集，还应该实现素材的共享。如收集一些常用的按钮、图标与图符，这样就可以避免重复劳动。
总之，多媒体课件在教学内容的体现上，要真正体现教学大纲要求，能够完成教学目标，课件的内容来源于课本，但要有所升华，能给学生以启示。
众所周知，多媒体辅助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。多媒体课件的设计、制作越来越成为广大教师所应掌握的一门技术。
参考文献：
[1]何克抗.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]师书恩.计算机辅助教学[M].北京：高等教育出版社，2001.
[3]方其桂.CAI课件制作教程[M].北京：人民邮电出版社2000.
关键词：多媒体课件；教学工具；现代教学方式
随着信息技术在各个领域应用的扩展，越来越多的现代技术运用于教育教学中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。由此，产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科——计算机辅助教育（CBE），其中包含的计算机辅助教学（CAI）（Computer-Assisted Instruction）是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。
随着CAI的逐渐推广和应用，各种各样的多媒体制作软件也不断出新，这对于从事中专教学的教师也是一件喜事。一时间，教师们忙于学电脑、做课件，不亦乐乎。但多媒体并不是用得越多越好，课件制作得越漂亮越好，笔者在实践中认为多媒体课件教学存在着以下的问题。
一、多媒体课件在教学中存在的问题
1.反客为主
课件只是用来辅助教学的，不能喧宾夺主。在进行课堂教学时，不能为了改变教學手段而刻意追求多媒体课件的运用，而且教学手段改革也是多种多样的，多媒体运用并不是唯一的途径。反客为主，错把“点缀”为主流，这是当今多媒体（课件）教学的最大误区。如何做到课件制作的“小”而“精”，不仅仅是“价值趋向”问题，很大程度上是教学科学化的意识问题。除了学生这个主体和根本，课堂上其他的一切都属客体，都是辅助。
2.淡化素质
漂亮的多媒体课件不必再为“基本素质”犯愁，画面可以拉，音乐可以配，甚至教师的课堂语言也可以“克隆”。教师不必再把素质作为教学的羁绊：不会说话，不会写字，不会思维，没有个性，可以统统不论。更甚者，有些课件的出炉，都是“操盘高手”的杰作。
3.不切实际
目前的中国教育，总体上还是相对落后的。除了少数条件较好的地区、学校享有“全方位”的多媒体教学的优厚待遇外，大多数普通的学校，其落后的设施让多媒体根本无用武之地。一般的学校只拥有一两间专用的多媒体教室，如果真的提高了多媒体制作的普及率，其结果还是僧多粥少，难遂人愿。
二、制作多媒体课件的体会
1.学会使用多媒体软件
要用课件就必须首先学会使用至少一种多媒体软件。现在的课件制作软件已经很多了，但是对一名教师来说，掌握一种多媒体软件是很重要的。只有熟悉了一种软件，才有可能做出很流畅的课件来。但在实际创作中，为了使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Front Page、Dreamware、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。
2.准备充足的教学素材
“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材。
3.注重课件的科学性和实际应用
要想做出一个很出色的课件，就必须要有一个科学性的思维。选择教学课题，确定教学目标就显得尤为重要。
选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解，教师用语言不易描述，某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。
选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
4.注重交流，提高课件制作水平
在制作课件的过程中，如果有水平相当或更好的教师指导，并与他们保持联系和互相交流，那么课件制作水平会得到很快的提高。笔者在制作过程中就经常到蒙泰网站上与人交流，以提高自己的制作水平。
5.注意收集素材，实现素材共享
多媒体素材的准备工作量很大。因此，平时不仅要注意素材的收集，还应该实现素材的共享。如收集一些常用的按钮、图标与图符，这样就可以避免重复劳动。
总之，多媒体课件在教学内容的体现上，要真正体现教学大纲要求，能够完成教学目标，课件的内容来源于课本，但要有所升华，能给学生以启示。
众所周知，多媒体辅助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。多媒体课件的设计、制作越来越成为广大教师所应掌握的一门技术。
参考文献：
[1]何克抗.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]师书恩.计算机辅助教学[M].北京：高等教育出版社，2001.
[3]方其桂.CAI课件制作教程[M].北京：人民邮电出版社2000.