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随着学生年龄的增长和年级的升高，各种知识技能的不断积累，学生对艺术的理解力也在不断加强，他们再也不能容忍自己笔下出现的“木偶人”和“方片屋”，看到低年级学生充满童趣的作品，常报以嘲笑和不屑。因此，怎样使学生能顺利地从概念图形期向写实期过渡显得尤为重要。教师应在考虑评价标准的基本准则下，主观而不专制地形成一个对一般情况都适用的评价标准。