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【摘 要】“背诵”是语文教学中不可或缺的手段，也是学生学习语文不可忽略的方法。但是， 当今小学低年级学生对“背诵”常常有畏难情绪。本文通过分析背诵的本质及其必要性，提出 几点适用于背诵教学的策略及方法，以求在背诵教学方面为教师提供一定的帮助，让背诵教学 工作能够更加顺利开展。
【关键词】小学低年级背诵教学策略
背诵是通过诵读的方式记住识记的阅读材料，是中 国传统语文学习方法之一。其主要方法有比较法、归类 法、熟记法、强记法、对比识记法、读写记忆法、列表记忆 法、形象记忆法、反复熟读加尝试背诵法等。
结合教学实践经验，笔者认为“背诵”的本质即“借 助一定的方式方法（如朗读等），在大脑中形成记忆，并可 以在无原文提示的情况下进行完整、流利的复述”。
一、为什么要进行背诵教学
（-）新课标的要求
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对低年级背 诵明确提出要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背 诵优秀诗文50篇。”而且在附录中也明确出示了背诵 的推荐篇目（详见下表），这说明背诵在语文学习中非常 重要。
如表中所示，低年级课文中也有很多需要背诵的课 文，占比非常大，这也更加印证了 “背诵”的重要性。
（二）低年级学生的特点
低年级小学生活泼好动，正处于形象思维阶段，对无 趣的课堂以及机械背诵难以产生兴趣。因此，教师需要 创设一定的方法，帮助学生快乐学习，使其爱上学语文、 爱上背诵课文，并学会背诵课文的有效方法，提升语感。
（三）背诵教学的价值性
背诵教学具有一定的价值，因为背诵可以提升学生 的语言学习能力。
1. 提升学生的理解能力
课堂中教师教学的内容相对较多，学生无法在有限 的时间内理解全部内容，这就需要学生课后再次朗读课 文，反复琢磨，这样才能慢慢体会。背诵课文是在多次熟 读课文的基础上完成的，在多次的熟读中，学生能够加深 对课文中词句的理解，进而感受作者创编课文的初衷，久 而久之，学生对文章的理解定会逐渐深刻，阅读理解能力 也会逐渐提高。
2. 提高学生的表达能力
背诵就是表达的一个前期过程，在背诵中，学生可以 积累大量的优美词句，丰富学生的言语见识，从而在日常 生活中注意自己的语言表达，提高自己的表达能力。
3. 提高学生的写作能力
优美句子大多使用了修辞手法，背诵中，学生可以接 触到各种修辞手法的运用，久而久之，学生便可以在写话 或者写作中模仿运用，提高自己的写作能力。
4. 培养学生的审美能力
统编版小学语文教材收录的都是名家名篇，内容经 典，尤其是需要背诵的内容，语言更是精炼。学生可以通 过阅读和背诵，快速分辨善恶美丑，审美能力自然而然就 会提升。
二、怎样进行背诵教学
（-）注重讲读，活用媒介
教师对文本的讲读情况也会影响学生背诵。如果教
师在没有讲解清楚文本的情况下就让学生背诵，这势必 是一种机械背诵，学生可能短时间能够背出来，但很快就 會遗忘。而教师在讲解清晰后的背诵则是理解背诵，这 种背诵完成时间短、效果好、记忆长久。所以教师要认真 研读教材，在课堂上展现良好的教学水平，这样才能有利 于学生学习和理解背诵。
在教学过程中，如果学生没办法真正理解一段话或 者段落中的某一个词语时，教师要灵活使用多媒体等手 段，帮助学生更好地理解课文，进而完成背诵。
（二） 注重诵读，明确要求
诵读对文本背诵非常重要。教师在课前要布置朗读 课文的预习任务，在课堂上更要让学生多诵读课文。同 时，在诵读过程中，教师要注意指导学生读准字音、读流 利句子、读出感情。这样多次浸入式的诵读（如“有感情 地朗读”等），会对学生背诵产生很大帮助。
（三） 注重趣味，提升兴趣
兴趣是最好的老师，趣味性的课堂能够吸引学生的 注意力，同样，趣味背诵也会激发学生背诵的热情，达到 事半功倍的背诵效果。这就要求教师在进行教学时，开 展各种有趣的活动，以促使学生爱上语文、爱上背诵o例 如，低年级学生普遍喜欢唱歌。在教学《江南》这篇诗歌 时，教师可以在网上下载有关《江南》这首古诗的歌曲， 让学生学会唱这首歌，也同时完成了这首诗歌的背诵。
教师也可以创设相应的情境，学生置身在情境中。 从而达到背诵的效果。例如，在教授一年级上册《四季》 这篇课文时，教师可以先自己做动作展示朗读，然后让学 生跟着自己一起边做动作边朗读课文，这样能够更快记 住课文内容中的动作描写，也就帮助学生更快背诵这篇 课文。
同样，课堂上开展“男女生背诵竞赛” “接龙背诵比 赛”等有趣活动，可以促进学生快速背诵。
但需要注意的是，作为教师的我们，对于学生背诵是 否成功，都要及时给予表扬或鼓励，这样才能促进他们学 习，提高背诵能力。
（四） 注重提示，助力背诵
在背诵过程中，教师可用不同提示让学生完成背诵。
1. 借助板书提示背诵
教师可以在课堂上相机板书需要背诵段落的关键 词，然后让学生根据这些关键词进行背诵记忆。
图1即为笔者在教学二年级下册《雷雨》一课时所 设计的关键词板书。通过这一方法，学生快速地完成了 “雷雨前”片段的背诵任务。
2. 借助填空提示背诵
每次小测验的试卷中，都有“按课文内容填空”这一 小题，教师可利用课堂内容填空的方法帮助学生记忆。 同时，也可以帮助学生更好地学会这类问题的答题技巧。
图2即为笔者在教学二年级上册《树之歌》时所采 用的填空练习。采用填空的形式帮助学生背诵，能够取 得不错的效果。
2.请按照课文内容完成下列填空。
3. 借助插图提示背诵
插图在小学语文教学中可以帮助教师讲授课文内 容，还可以帮助学生理解课文。我们同样也可以借助插 图完成背诵任务。
例如，在教学一年级上册《秋天》这篇课文时，就可 利用插图来背诵。这篇课文是进入小学后学生接触到的 第一篇真正意义上的课文，也是第一篇需要学生背诵段 落的课文，但学生年龄尚小，没掌握顺序记忆的方法，就 可以看着课文插图完成背诵。
（五）注重巩固，融会贯通
艾宾浩斯记忆理论认为，人类的记忆会产生衰减，且 在前期衰减程度极高，因此，采用反复记忆的方式能够更 为有效地巩固记忆。低年级学生更应如此，因为该年龄 段学生的心智发育尚未成熟，对于课文的记忆不会太深 刻，所以教师应经常引导学生反复背诵课文段落，帮助学 生对文章融会贯通。
总之，在小学阶段，背诵是最常用的教学方法之一， 也是学生快速形成语感最有效的方法。教师要正确使用 方法与手段，助力学生掌握恰当的背诵方法，以提升学生 的理解能力和表达能力，为中高年级的习作奠定基础。
【关键词】小学低年级背诵教学策略
背诵是通过诵读的方式记住识记的阅读材料，是中 国传统语文学习方法之一。其主要方法有比较法、归类 法、熟记法、强记法、对比识记法、读写记忆法、列表记忆 法、形象记忆法、反复熟读加尝试背诵法等。
结合教学实践经验，笔者认为“背诵”的本质即“借 助一定的方式方法（如朗读等），在大脑中形成记忆，并可 以在无原文提示的情况下进行完整、流利的复述”。
一、为什么要进行背诵教学
（-）新课标的要求
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对低年级背 诵明确提出要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背 诵优秀诗文50篇。”而且在附录中也明确出示了背诵 的推荐篇目（详见下表），这说明背诵在语文学习中非常 重要。
如表中所示，低年级课文中也有很多需要背诵的课 文，占比非常大，这也更加印证了 “背诵”的重要性。
（二）低年级学生的特点
低年级小学生活泼好动，正处于形象思维阶段，对无 趣的课堂以及机械背诵难以产生兴趣。因此，教师需要 创设一定的方法，帮助学生快乐学习，使其爱上学语文、 爱上背诵课文，并学会背诵课文的有效方法，提升语感。
（三）背诵教学的价值性
背诵教学具有一定的价值，因为背诵可以提升学生 的语言学习能力。
1. 提升学生的理解能力
课堂中教师教学的内容相对较多，学生无法在有限 的时间内理解全部内容，这就需要学生课后再次朗读课 文，反复琢磨，这样才能慢慢体会。背诵课文是在多次熟 读课文的基础上完成的，在多次的熟读中，学生能够加深 对课文中词句的理解，进而感受作者创编课文的初衷，久 而久之，学生对文章的理解定会逐渐深刻，阅读理解能力 也会逐渐提高。
2. 提高学生的表达能力
背诵就是表达的一个前期过程，在背诵中，学生可以 积累大量的优美词句，丰富学生的言语见识，从而在日常 生活中注意自己的语言表达，提高自己的表达能力。
3. 提高学生的写作能力
优美句子大多使用了修辞手法，背诵中，学生可以接 触到各种修辞手法的运用，久而久之，学生便可以在写话 或者写作中模仿运用，提高自己的写作能力。
4. 培养学生的审美能力
统编版小学语文教材收录的都是名家名篇，内容经 典，尤其是需要背诵的内容，语言更是精炼。学生可以通 过阅读和背诵，快速分辨善恶美丑，审美能力自然而然就 会提升。
二、怎样进行背诵教学
（-）注重讲读，活用媒介
教师对文本的讲读情况也会影响学生背诵。如果教
师在没有讲解清楚文本的情况下就让学生背诵，这势必 是一种机械背诵，学生可能短时间能够背出来，但很快就 會遗忘。而教师在讲解清晰后的背诵则是理解背诵，这 种背诵完成时间短、效果好、记忆长久。所以教师要认真 研读教材，在课堂上展现良好的教学水平，这样才能有利 于学生学习和理解背诵。
在教学过程中，如果学生没办法真正理解一段话或 者段落中的某一个词语时，教师要灵活使用多媒体等手 段，帮助学生更好地理解课文，进而完成背诵。
（二） 注重诵读，明确要求
诵读对文本背诵非常重要。教师在课前要布置朗读 课文的预习任务，在课堂上更要让学生多诵读课文。同 时，在诵读过程中，教师要注意指导学生读准字音、读流 利句子、读出感情。这样多次浸入式的诵读（如“有感情 地朗读”等），会对学生背诵产生很大帮助。
（三） 注重趣味，提升兴趣
兴趣是最好的老师，趣味性的课堂能够吸引学生的 注意力，同样，趣味背诵也会激发学生背诵的热情，达到 事半功倍的背诵效果。这就要求教师在进行教学时，开 展各种有趣的活动，以促使学生爱上语文、爱上背诵o例 如，低年级学生普遍喜欢唱歌。在教学《江南》这篇诗歌 时，教师可以在网上下载有关《江南》这首古诗的歌曲， 让学生学会唱这首歌，也同时完成了这首诗歌的背诵。
教师也可以创设相应的情境，学生置身在情境中。 从而达到背诵的效果。例如，在教授一年级上册《四季》 这篇课文时，教师可以先自己做动作展示朗读，然后让学 生跟着自己一起边做动作边朗读课文，这样能够更快记 住课文内容中的动作描写，也就帮助学生更快背诵这篇 课文。
同样，课堂上开展“男女生背诵竞赛” “接龙背诵比 赛”等有趣活动，可以促进学生快速背诵。
但需要注意的是，作为教师的我们，对于学生背诵是 否成功，都要及时给予表扬或鼓励，这样才能促进他们学 习，提高背诵能力。
（四） 注重提示，助力背诵
在背诵过程中，教师可用不同提示让学生完成背诵。
1. 借助板书提示背诵
教师可以在课堂上相机板书需要背诵段落的关键 词，然后让学生根据这些关键词进行背诵记忆。
图1即为笔者在教学二年级下册《雷雨》一课时所 设计的关键词板书。通过这一方法，学生快速地完成了 “雷雨前”片段的背诵任务。
2. 借助填空提示背诵
每次小测验的试卷中，都有“按课文内容填空”这一 小题，教师可利用课堂内容填空的方法帮助学生记忆。 同时，也可以帮助学生更好地学会这类问题的答题技巧。
图2即为笔者在教学二年级上册《树之歌》时所采 用的填空练习。采用填空的形式帮助学生背诵，能够取 得不错的效果。
2.请按照课文内容完成下列填空。
3. 借助插图提示背诵
插图在小学语文教学中可以帮助教师讲授课文内 容，还可以帮助学生理解课文。我们同样也可以借助插 图完成背诵任务。
例如，在教学一年级上册《秋天》这篇课文时，就可 利用插图来背诵。这篇课文是进入小学后学生接触到的 第一篇真正意义上的课文，也是第一篇需要学生背诵段 落的课文，但学生年龄尚小，没掌握顺序记忆的方法，就 可以看着课文插图完成背诵。
（五）注重巩固，融会贯通
艾宾浩斯记忆理论认为，人类的记忆会产生衰减，且 在前期衰减程度极高，因此，采用反复记忆的方式能够更 为有效地巩固记忆。低年级学生更应如此，因为该年龄 段学生的心智发育尚未成熟，对于课文的记忆不会太深 刻，所以教师应经常引导学生反复背诵课文段落，帮助学 生对文章融会贯通。
总之，在小学阶段，背诵是最常用的教学方法之一， 也是学生快速形成语感最有效的方法。教师要正确使用 方法与手段，助力学生掌握恰当的背诵方法，以提升学生 的理解能力和表达能力，为中高年级的习作奠定基础。