片区教研是教育部首批全国创建以校为本教研制度建设基地项目，也是南康市“四线三课”型校本教研中的一项重要内容。几年来，该市片区教研运作规范，组织严密，为教师创设了一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，有效促进了教师专业发展。
　　一、加强领导是顺利实施片区教研的前提
　　教育行政部门应把实施片区教研工作放在重要位置，统领全市区域的布局规划，创新工作机制，加大经费投入，加强政策指导、信息服务、评估监督等各项工作。注重加强调查研究，确保片区教研工作思路更加符合实际，更加富有针对性、指导性和实践性。抓落实抓督查，把督查深入到片区教研工作的各个阶段、各个方面和各个环节，层层落实责任，强化目标管理，把片区教研工作纳入新的目标责任体系。
　　片区教研牵头学校校长主要负责本片区教研工作的组织领导机构建设、活动经费筹集、工作制度制定、活动策划与组织开展等工作。每学期定期开展主题教研活动，组织片区内学校教师开展理论学习、学科教研、教学互访、校际会课、巡回教学等活动，以及其他课程和教学改革的合作研讨活动。
　　片区教研内各个学校相互支持配合，在组织领导、制度建设，特别是经费筹集等方面，加强领导，通力合作，整合各方力量，为片区教研工作提供支持和保障。
　　二、加强管理是顺利实施片区教研的保障
　　为保障实施片区教研顺利有效开展，必须健全机制，强化措施，实施科学管理。成立领导机构，拟定管理制度和活动计划，落实机构、人员、内容、督导。探索建立客观的评价标准，为片区教研工作提供有力保障。建立健全主动参与片区教研的运行机制，促进教育教学工作的全面发展。
　　建立以市教研室为龙头、片区教研协作组为平台、乡镇中心教研组和学校教研组为基础的四级教研网络，从四个层面开展片区教研活动促进教育教学改革。
　　学校、教师是片区教研主体，能否把片区教研活动推向深入，学校、教师的参与程度非常关键。通过规范化、制度化的片区教研活动，引导和督促各校及其广大教师积极参与教学研究，提高教研实效。
　　三、专业指导是顺利实施片区教研的关键
　　片区教研经常遇到各种问题与困惑，有些问题靠自身力量是无法解决的，需要专家的引领和指导。片区教研，离不开教研室教研员及学科带头人、骨干教师的专业引领。蹲点教研员及其他教研人员担负着片区教研策划、协调和专业引领的责任，为片区教研提供信息支持、专业指导、过程监督和成果评估等服务，负责指导片区教研领导小组和学科指导小组的组建，参与片区教研协作组的学年度计划制订，指导片区教研活动开展，特别是抓好片区教研运行机制的形成等。各级学科带头人、骨干教师要发挥“传、帮、带”作用，深入片区，指导、服务校本教研活动。
　　四、开展实践是顺利实施片区教研的根本所在
　　片区教研，离不开实践平台。根据各校实际情况，开展以提高教师课程教学能力，促进教师专业发展为目标，研究课程标准、教法学法为重点， 以研究和解决教育教学和课程改革实施过程中所面临的问题为立足点， 以课例为主要载体，开展多种教学研讨活动，增强片区教研实效性。做到教学问题片区研究，课例研究片区探讨，片区成果教师共享。
　　把准重点，突出针对性。本着“交流共研，各铸特色”的片区教研理念和“一年一个主题，一片一个特色，一校一个品牌”的工作思路，全面分析，找出片区中存在的共性问题，确立本片区教研的工作重点。
　　精炼主题，突出实效性。片区教研活动需遵循少而精，每学期3到5次活动，其中较大规模集中的活动不超过2次，力求每次活动都有成效。主题教研活动要结合各片区学校存在的共性问题，解决教学过程中的实际问题。
　　创新形式，突出多样性。在片区教研活动形式上，要力求丰富多样，包括专题讲座、课例研讨、培训会、业务考试、优质课评比、联考、研讨会、外出考察等，这可归纳为下列几种形式：
　　专业交流型教研。邀请“土专家”开办讲座，介绍自己教学实践经验，或就某一个专题发表看法，或阅读教学案例后结合自己的思考发表感想，这些都常会引起与会教师的共鸣。
　　名校辐射型教研。片区牵头学校和特色学校向其他学校开放教研活动，或其他学校派人参加学习观摩，达到取长补短、优势互补、共同提高的目的。
　　课例研究型教研。课例研究是教师成长的重要方式。要大力开展同课异构、同课同构、沙龙研讨等形式的课例研究活动，有效提升教学水平。
　　实践竞赛型教研。结合全市教研主题开展学科教师优质课评比竞赛、教学设计比赛、教坛新星评比、教学论文评比等活动，也可以结合自身特点开展教师业务竞赛活动。
　　成果推广型教研。大胆实践、勇于探索，无论是教育教学还是教研教改都要总结经验，善于推广交流取得的经验和成果，分享研究体验与感受，共同探讨问题，寻找对策
　　责任编辑：刘林