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第一部分阐述创设开放氛围,调控小学生的认知状态;第二部分阐释满足直观思维,优化小学生的认知方式;第三部分论述实施主体教学,完善小学生的认知过程;最后叙述构建和谐课堂,创新小学生的认知关系.
新课改下农村小学数学教学质量的提高探究
【摘 要】
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第一部分阐述创设开放氛围,调控小学生的认知状态;第二部分阐释满足直观思维,优化小学生的认知方式;第三部分论述实施主体教学,完善小学生的认知过程;最后叙述构建和谐课堂,
【机 构】
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云南省红河州开远市碑格乡小寨小学 661600
【出 处】
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中外交流
【发表日期】
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2021年2期
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