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“同伴共读”是指在小学生的相仿相效的儿童心理基础上,运用社会建构主义学习理论,在实践过程中通过从读书的不同阶段、读同一本书、读不同的书这样三个维度引导学生选择志同道合的“共读伙伴”,采用“有约·有章”“相见·相闻”“相视·相显”和“相思·相议”四种共读策略,帮助学生在享受读书的过程中,获得语文素养的综合提升.