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摘要：德育一直被摆在学校各项工作的首位，很多学校和老师为此进行了有益探索，但总体来看，学校德育工作出现了两极现象，实效不容乐观，有的认为搞几个轰轰烈烈的活动就是把德育放在首位，如一阵风吹过，缺乏德育工作的长效机制；有的狠抓学生行为规范，不断进行低层次的重复教育，教育方式呆板陈旧，学生缺乏活动空间，师生关系紧张，忽视了学生情感、态度和价值观的培养，忽视了对学生完满精神世界的建构等。
关键词：阅读习惯；书香校园；德育工作；有效途径
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0231-02
读书教育活动一直是校园文化不可缺少的部分，它是学生在课本以外获得知识、营养、提高能力的基地。读书是学生的主导活动，它可以丰富学生的课余生活，充实他们的精神世界，促进道德形成。因此通过读书教育活动建构德育的新策略能触动学生的心灵，丰富学生的精神世界，提高德育工作的实效性，落实新课程标准提出的培养目标。
一、校长是书香校园形成的带头人
校长对教育著作和学校管理的阅读学习，应该是一种长期进行的自觉的教育学习活动。如果一个校长整天不读书、不知道教育名著、不做学问，终日周旋于行政事务、上下级关系，靠教育政策、文件指导教育的现状，校长的教育水平必然低下。一个真正合格的、优秀的校长要研究教育发展的历史，尤其是20世纪的教育发展历史，懂得教育的昨天和今天的演变过程；要读教育名著，要读夸美纽斯以来有影响的中外教育家的著作，要读杜威、陶行知、皮亚杰、维果茨基、布鲁纳、苏霍姆林斯基等，他们是20世纪教育思想的源泉。尤其是上世纪90年代以来，建构主义和后现代主义的出现，极大地推动着教育革新潮流，推动着课程改革和学习方式的转变，关注和研究当代教育家的优秀著作、关注和研究不断变革的教育实践，对校长更显得迫切而重要。只有坚持深入学习，才能在广阔的思想背景中反思、认识、总结我国近20年的教育改革实践，大步步入国际化教育潮流，才能实现校长队伍的专业化和职业化。我们必须清醒地认识到，学习教育著作是学校赖以发展的思想基础，校长是学习活动的领军人物。许多校长不读书的现象，必须从根本上改变。在学习型校长带领下，就会出现学习型组织和热爱书、尊重书、崇拜书的教师队伍，就会出现书香校园，从而真正提高教学质量。
二、教师是书香校园活动的实践者和排头兵
随着社会不断发展，学生的思想也随之发生变化，教师仅靠在学校里学习的知识或者老经验对学生进行教育已经显得不太足够，特别是从“青年教师”向“资深教师”转变过程中，当激情被日常教学中大大小小、层出不穷的问题销蚀殆尽而只剩下厌倦与冷漠之后，我们的理论知识或经验就显得那么的苍白无力！所以，教师要对学生做好德育工作，首先自己也要不断地进行师德的提升，使自己持久地保留一颗温柔的心。同样的，阅读也是个中最好的方法。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个群体热爱读书的良好氛围。苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。读书会让我们的教师更加善于思考，更加遠离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧。
三、良好的校园读书环境是培植书香校园的土壤
1.励志读书的标语亲切入耳。校园的每一处学生经过的地方，都能见到励志读书的格言警句。学生置身其中，自然能收到教益。
2.丰富的藏书使得图书馆、阅览室成为圣地。继续根据学生的需要，添置优质图书，让墨香充满校园。图书室、阅览室的布排更加合乎孩子的性情和特点，让孩子来得了，留得住。定时开放图书室、阅览室，让图书室成为学生最喜欢去的地方。
3.橱窗文化不断更新。橱窗不仅是宣传学校的工具，更是展示学生风采的地方。把橱窗交给班级，交给学生去设计，去管理，去创新，成为孩子们展示读书收获的阵地。
4.一草一木、一砖一石、一路一廊，眉目传情。学校里一草一木都有生命，都是学校的成员，让孩子们亲近它们，爱抚它们，让小树小草的名字、习性也成为学校教育的创新点。
这些内容可以作为一项活动，让每一老师，每一个同学去思考、设计，然后进行评选，确定方案。这个过程也是对学生进行“学校小主人”的教育过程。
四、读书活动制度化、经常化是书香校园形成的保证
从一定意义上来说，读书就意味着教育。学校可以提供一个读书的空间，一个学生在老师指导下读书的空间。苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细的表现在情感的文明里。学校里学习的许多东西，会随着时间的流逝被遗忘，但是人的思想接触过的文化财富，会在我们的心灵里留下痕迹。”在我们的教材中，大量包含着传统的人生观、价值观，展现中华民族传统的性格、精神品质的优秀篇章，值得我们启发学生去思考，引导他们从中感悟人的内心世界，思想情感，人性的真善美与假丑恶等；思考社会的变迁和发展及其规律；体会大自然和客观物质世界的奥妙，从而在潜移默化中建立起初步的与人、社会和世界发展相一致的世界观、人生观、价值观。尤其要发掘和利用教材中科学而正确的思想观念和人文理想，纠正学生思想言行上存在的不良倾向和模糊认识，从而使科学的知识，科学的理念和正确的价值观念、道德情愫、行为规范等转化为学生的内在素质。从小养成良好的读书习惯，对学生终身受益。读书是德育与教学工作的一个契合点，培养良好的读书习惯，可以使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰。
关键词：阅读习惯；书香校园；德育工作；有效途径
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0231-02
读书教育活动一直是校园文化不可缺少的部分，它是学生在课本以外获得知识、营养、提高能力的基地。读书是学生的主导活动，它可以丰富学生的课余生活，充实他们的精神世界，促进道德形成。因此通过读书教育活动建构德育的新策略能触动学生的心灵，丰富学生的精神世界，提高德育工作的实效性，落实新课程标准提出的培养目标。
一、校长是书香校园形成的带头人
校长对教育著作和学校管理的阅读学习，应该是一种长期进行的自觉的教育学习活动。如果一个校长整天不读书、不知道教育名著、不做学问，终日周旋于行政事务、上下级关系，靠教育政策、文件指导教育的现状，校长的教育水平必然低下。一个真正合格的、优秀的校长要研究教育发展的历史，尤其是20世纪的教育发展历史，懂得教育的昨天和今天的演变过程；要读教育名著，要读夸美纽斯以来有影响的中外教育家的著作，要读杜威、陶行知、皮亚杰、维果茨基、布鲁纳、苏霍姆林斯基等，他们是20世纪教育思想的源泉。尤其是上世纪90年代以来，建构主义和后现代主义的出现，极大地推动着教育革新潮流，推动着课程改革和学习方式的转变，关注和研究当代教育家的优秀著作、关注和研究不断变革的教育实践，对校长更显得迫切而重要。只有坚持深入学习，才能在广阔的思想背景中反思、认识、总结我国近20年的教育改革实践，大步步入国际化教育潮流，才能实现校长队伍的专业化和职业化。我们必须清醒地认识到，学习教育著作是学校赖以发展的思想基础，校长是学习活动的领军人物。许多校长不读书的现象，必须从根本上改变。在学习型校长带领下，就会出现学习型组织和热爱书、尊重书、崇拜书的教师队伍，就会出现书香校园，从而真正提高教学质量。
二、教师是书香校园活动的实践者和排头兵
随着社会不断发展，学生的思想也随之发生变化，教师仅靠在学校里学习的知识或者老经验对学生进行教育已经显得不太足够，特别是从“青年教师”向“资深教师”转变过程中，当激情被日常教学中大大小小、层出不穷的问题销蚀殆尽而只剩下厌倦与冷漠之后，我们的理论知识或经验就显得那么的苍白无力！所以，教师要对学生做好德育工作，首先自己也要不断地进行师德的提升，使自己持久地保留一颗温柔的心。同样的，阅读也是个中最好的方法。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个群体热爱读书的良好氛围。苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。读书会让我们的教师更加善于思考，更加遠离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧。
三、良好的校园读书环境是培植书香校园的土壤
1.励志读书的标语亲切入耳。校园的每一处学生经过的地方，都能见到励志读书的格言警句。学生置身其中，自然能收到教益。
2.丰富的藏书使得图书馆、阅览室成为圣地。继续根据学生的需要，添置优质图书，让墨香充满校园。图书室、阅览室的布排更加合乎孩子的性情和特点，让孩子来得了，留得住。定时开放图书室、阅览室，让图书室成为学生最喜欢去的地方。
3.橱窗文化不断更新。橱窗不仅是宣传学校的工具，更是展示学生风采的地方。把橱窗交给班级，交给学生去设计，去管理，去创新，成为孩子们展示读书收获的阵地。
4.一草一木、一砖一石、一路一廊，眉目传情。学校里一草一木都有生命，都是学校的成员，让孩子们亲近它们，爱抚它们，让小树小草的名字、习性也成为学校教育的创新点。
这些内容可以作为一项活动，让每一老师，每一个同学去思考、设计，然后进行评选，确定方案。这个过程也是对学生进行“学校小主人”的教育过程。
四、读书活动制度化、经常化是书香校园形成的保证
从一定意义上来说，读书就意味着教育。学校可以提供一个读书的空间，一个学生在老师指导下读书的空间。苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细的表现在情感的文明里。学校里学习的许多东西，会随着时间的流逝被遗忘，但是人的思想接触过的文化财富，会在我们的心灵里留下痕迹。”在我们的教材中，大量包含着传统的人生观、价值观，展现中华民族传统的性格、精神品质的优秀篇章，值得我们启发学生去思考，引导他们从中感悟人的内心世界，思想情感，人性的真善美与假丑恶等；思考社会的变迁和发展及其规律；体会大自然和客观物质世界的奥妙，从而在潜移默化中建立起初步的与人、社会和世界发展相一致的世界观、人生观、价值观。尤其要发掘和利用教材中科学而正确的思想观念和人文理想，纠正学生思想言行上存在的不良倾向和模糊认识，从而使科学的知识，科学的理念和正确的价值观念、道德情愫、行为规范等转化为学生的内在素质。从小养成良好的读书习惯，对学生终身受益。读书是德育与教学工作的一个契合点，培养良好的读书习惯，可以使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰。