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摘 要： 在绘画中，色彩是最富有魅力的艺术语言，它在表现对象、抒发情感、烘托氛围、创设意境等方面是其他表现手段无法代替的。在儿童美术教育中，色彩教学对儿童认识感受美的作用至关重要。小学美术课中的色彩教学是一个引领的过程，我们就是引领者，只有有效开发，才能帮助孩子们培养正确的审美理念。
关键词： 色彩教学 教学方法 色彩运用 小学美术
在小学美术课中，色彩教学渗透在每一堂课里，因为人们的衣食住行和大自然的千变万化都离不开色彩，甚至可以说其渗透在世界的每一个角落，随时随地都会给我们带来一种美的享受。因为色彩的表现力具有强烈的冲击力和趣味性、情感性、表现丰富性的特点，这些都极容易激发学生的学习兴趣。我们要正确引导学生认识色彩，培养学生学会感知色彩的魅力，深入感受身边的色彩所带来的美好。近几年，笔者对小学阶段色彩教学进行了一些思考：在美术课堂教学中，怎样才能有效地把知识与技能传授给学生呢？接下来笔者谈谈在教学中的几点体会：
一、熟知色彩的基础原理
色彩是造型语言的基本要素之一，对色彩基础知识的了解及运用，可以提高学生的观察能力和表现能力。色彩教学的目的不仅在于帮助学生掌握色彩表现技法与培养色彩表现能力，更重要的是让学生在掌握色彩表现技法的同时，提高视觉审美修养和色彩的创造性应用能力。
1.认识色彩三要素
根据色彩理论的分析，任何颜色都具有三种重要的性质，即色相、明度、纯度，并称为色彩的三属性。
色相指色彩的相貌，如红、黄、绿，蓝等各有色彩面目。
明度指色彩本身的明暗程度。每种色相加白色可提高明度，加黑色可降低明度。有了黑白的明度变化，色彩就丰富了。
纯度指色彩纯净、饱和的程度。分布在色环上的原色或系列间色都是高纯度的颜色。若将上述各色与黑、白、灰或补色相混，则其纯度会逐渐降低，由高纯度变成低纯度，使色彩语言进一步细腻化。
全部色彩都存在色相、明度、纯度三个独立属性。各色相纯度不同，明度也会不同，执教者首先要很明确这些基础知识，从而才能引导学生感知色彩间的关系。
2.感知色彩间的关系
通常执教者都会以色相环引导学生理解色彩的冷暖关系和色彩间的对比与和谐。色彩的冷暖是人的心理因素对色彩产生的感觉，如红、橙、黄等色，使人想到太阳、火苗，会给人热烈温暖的感觉，所以称为暖色；蓝、绿等给人以寒冷、遥远、宁静的联想，称为冷色；像紫色给人不冷不暖的感觉，称为中性色。冷色系列之间会形成比较和谐的关系，暖色亦是如此。
执教者只有融会贯通所有的色彩基础原理，在小学低中高三段教学时才会游刃有余，层层深入地引导学生感知。
二、巧用色彩的教学方法
色彩课程是贯穿小学三个学段的重要课程，是义务教育美术新课程“造型表现”学习内容。色彩教学是让学生直接观察客观事物，用自己的眼睛和思维方式理解对象，在审美过程中不断提高认识与技能的能力，并且不存在固定的答案，这给教学带来了很大的难度。因此，针对不同学段学生的身心特点，教师应采用灵活的教学方法，激发学生兴趣，启发思维，引入积极探求知识的最佳境地。
1.欣赏和生活体验、实践相结合
由于学生的年龄和认知程度还处于初级水平，只能把色彩的知识点记住，不能深刻地对身边事物达到一定的审美标准，只有将欣赏与生活体验、实践结合起来，才能提高学生对色彩学习的持久性，才能有效提高学生的审美能力和色彩表现力。比如苏少版美术《春天的色彩》这一课可以让学生在课间十分钟到校园里逛一逛，让他们用学过的色彩知识找一找，看看谁找到了春天的色彩，孩子们很有兴趣，甚至通过这样一个小小的活动让孩子们课后走出校园，看看能否得到更多的收获。在实践过程中渗透了美术欣赏活动和基础知识学习，不仅使学生认识到了色彩绘画本身就很美，而且提高了对色彩绘画的审美能力。
2.注重学生的技能学习和实践能力
色彩基础知识的学习，要以学生发展为本，遵循学生的认知规律，通过各种各样的游戏活动，鼓励学生采取联想、模仿等表现方式动手实践。如在上苏少版美术《三原色三间色》时，运用红黄蓝三种颜料水的两两混合得出三间色，是每个执教者都会进行的一个教学环节，但往往在课堂中的操作比较繁琐，经常会有意外发生。笔者根据前面所学的《转转儿》这一课受到启发，运用圆形纸片上一半红色一半蓝色，经过快速转动发现能够把颜色混合起来，孩子在这种自制玩具里有了新的发现。教师应注重学生的学习过程和方法、培养学生的美术兴趣、引导学生主动探索，学会用色彩表达思想和情感，提高美术素养。
3.采取丰富的材料和多样的手段
由于色彩课程的表现方式和制作过程具有丰富多样的特点，因此在选择材料和表现工具时有着广泛的适用性，常用的水粉颜料不一定就是唯一选择。比如棒棒彩这种新型的工具，既能像油画棒一样大块面表现，又能跟水粉颜料一样调和，在教学过程中学生就能较好地把握和操作，便于实践。当然，油画棒、彩色铅笔、钢笔淡彩、水粉水彩颜料、色粉笔等材料的综合使用也能更好地激发学生的兴趣，绘出充满创意的画面，这可以通过兴趣班的色彩课堂让学生们积极驾驭丰富的色彩王国。
色彩的培养应遵循从简到繁、由易到难循序渐进的原则，它时而深远，时而热烈，时而柔弱，时而张扬，它凝聚了无限的创造力，以及人类的审美感受和丰富的情感体验。因此，在美术色彩的培养过程中，我们决不可只传授技法，或是以像与不像的原则束缚孩子，而要多鼓励学生投入到大自然和生活中去，多捕捉一些美的色彩，给他们正确的导向，提高他们的审美能力，陶冶他们的审美情操，这非常重要。
关键词： 色彩教学 教学方法 色彩运用 小学美术
在小学美术课中，色彩教学渗透在每一堂课里，因为人们的衣食住行和大自然的千变万化都离不开色彩，甚至可以说其渗透在世界的每一个角落，随时随地都会给我们带来一种美的享受。因为色彩的表现力具有强烈的冲击力和趣味性、情感性、表现丰富性的特点，这些都极容易激发学生的学习兴趣。我们要正确引导学生认识色彩，培养学生学会感知色彩的魅力，深入感受身边的色彩所带来的美好。近几年，笔者对小学阶段色彩教学进行了一些思考：在美术课堂教学中，怎样才能有效地把知识与技能传授给学生呢？接下来笔者谈谈在教学中的几点体会：
一、熟知色彩的基础原理
色彩是造型语言的基本要素之一，对色彩基础知识的了解及运用，可以提高学生的观察能力和表现能力。色彩教学的目的不仅在于帮助学生掌握色彩表现技法与培养色彩表现能力，更重要的是让学生在掌握色彩表现技法的同时，提高视觉审美修养和色彩的创造性应用能力。
1.认识色彩三要素
根据色彩理论的分析，任何颜色都具有三种重要的性质，即色相、明度、纯度，并称为色彩的三属性。
色相指色彩的相貌，如红、黄、绿，蓝等各有色彩面目。
明度指色彩本身的明暗程度。每种色相加白色可提高明度，加黑色可降低明度。有了黑白的明度变化，色彩就丰富了。
纯度指色彩纯净、饱和的程度。分布在色环上的原色或系列间色都是高纯度的颜色。若将上述各色与黑、白、灰或补色相混，则其纯度会逐渐降低，由高纯度变成低纯度，使色彩语言进一步细腻化。
全部色彩都存在色相、明度、纯度三个独立属性。各色相纯度不同，明度也会不同，执教者首先要很明确这些基础知识，从而才能引导学生感知色彩间的关系。
2.感知色彩间的关系
通常执教者都会以色相环引导学生理解色彩的冷暖关系和色彩间的对比与和谐。色彩的冷暖是人的心理因素对色彩产生的感觉，如红、橙、黄等色，使人想到太阳、火苗，会给人热烈温暖的感觉，所以称为暖色；蓝、绿等给人以寒冷、遥远、宁静的联想，称为冷色；像紫色给人不冷不暖的感觉，称为中性色。冷色系列之间会形成比较和谐的关系，暖色亦是如此。
执教者只有融会贯通所有的色彩基础原理，在小学低中高三段教学时才会游刃有余，层层深入地引导学生感知。
二、巧用色彩的教学方法
色彩课程是贯穿小学三个学段的重要课程，是义务教育美术新课程“造型表现”学习内容。色彩教学是让学生直接观察客观事物，用自己的眼睛和思维方式理解对象，在审美过程中不断提高认识与技能的能力，并且不存在固定的答案，这给教学带来了很大的难度。因此，针对不同学段学生的身心特点，教师应采用灵活的教学方法，激发学生兴趣，启发思维，引入积极探求知识的最佳境地。
1.欣赏和生活体验、实践相结合
由于学生的年龄和认知程度还处于初级水平，只能把色彩的知识点记住，不能深刻地对身边事物达到一定的审美标准，只有将欣赏与生活体验、实践结合起来，才能提高学生对色彩学习的持久性，才能有效提高学生的审美能力和色彩表现力。比如苏少版美术《春天的色彩》这一课可以让学生在课间十分钟到校园里逛一逛，让他们用学过的色彩知识找一找，看看谁找到了春天的色彩，孩子们很有兴趣，甚至通过这样一个小小的活动让孩子们课后走出校园，看看能否得到更多的收获。在实践过程中渗透了美术欣赏活动和基础知识学习，不仅使学生认识到了色彩绘画本身就很美，而且提高了对色彩绘画的审美能力。
2.注重学生的技能学习和实践能力
色彩基础知识的学习，要以学生发展为本，遵循学生的认知规律，通过各种各样的游戏活动，鼓励学生采取联想、模仿等表现方式动手实践。如在上苏少版美术《三原色三间色》时，运用红黄蓝三种颜料水的两两混合得出三间色，是每个执教者都会进行的一个教学环节，但往往在课堂中的操作比较繁琐，经常会有意外发生。笔者根据前面所学的《转转儿》这一课受到启发，运用圆形纸片上一半红色一半蓝色，经过快速转动发现能够把颜色混合起来，孩子在这种自制玩具里有了新的发现。教师应注重学生的学习过程和方法、培养学生的美术兴趣、引导学生主动探索，学会用色彩表达思想和情感，提高美术素养。
3.采取丰富的材料和多样的手段
由于色彩课程的表现方式和制作过程具有丰富多样的特点，因此在选择材料和表现工具时有着广泛的适用性，常用的水粉颜料不一定就是唯一选择。比如棒棒彩这种新型的工具，既能像油画棒一样大块面表现，又能跟水粉颜料一样调和，在教学过程中学生就能较好地把握和操作，便于实践。当然，油画棒、彩色铅笔、钢笔淡彩、水粉水彩颜料、色粉笔等材料的综合使用也能更好地激发学生的兴趣，绘出充满创意的画面，这可以通过兴趣班的色彩课堂让学生们积极驾驭丰富的色彩王国。
色彩的培养应遵循从简到繁、由易到难循序渐进的原则，它时而深远，时而热烈，时而柔弱，时而张扬，它凝聚了无限的创造力，以及人类的审美感受和丰富的情感体验。因此，在美术色彩的培养过程中，我们决不可只传授技法，或是以像与不像的原则束缚孩子，而要多鼓励学生投入到大自然和生活中去，多捕捉一些美的色彩，给他们正确的导向，提高他们的审美能力，陶冶他们的审美情操，这非常重要。