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摘要：小学英语语篇教学是教师根据英语大纲要求设置的教学目的和教学方法，将语篇教学分为以下6种教学，分别为理解性、朗读性、语感培养性、积累性和阅读性的六种语篇教学。这六种教学方法共同组成语篇教学，每种拥有每种自身的特点，相互促进，相互发展。分析小学高年级语篇教学中存在的误区，列举教学案例进行语篇教学方法的说明。
关键词：小学 高年级 语篇教学 阅读应用
语篇教学作为近几年小学英语教学中的重点话题之一，具有一定的前沿性和时代性，能够很好的提高小学生的英语水平。在新课标中，规定着语篇教学不仅仅是进行语篇知识的教学，更多的是为了培养学生的综合能力，使学生能够在教师的不断引导下对英语有更深刻的了解，不断提高自己的英语水平。
一、小学英语语篇教学的概念
语篇讲的是一个大于句子的语言单位，能够进行完整的语义定位。目前新课标中指出的语篇教学更多的是把学生作为教学的主体，从全局出发，整体上对学生进行教学。学生能够在语篇教学中感受到相对较完整的语言概念，能够根据自身所处的情境对所学的语言进行体验并运用。语篇作为一个有机的整体，需要小学高年级英语教师给予足够的重视，并进行相应的整体教学，加强学生语篇教学在阅读中的应用。
二、小学高年级语篇教学中存在的问题
小学英语教材中许多采用的是苏教版小学英语教材，而这本教材是根据“话题—功能——结构—务”这一整体的体系进行相应的编写和教学的，这四个板块是紧密相连的，能够使语篇教学在小学高年级英语教学中得到很好的应用。但目前由于我国小学高年级英语语篇教学尚不成熟，仍存在着一定的问题：
1.注重知识讲授，轻视能力培养。小学高年级英语教学中有着很大容量的语篇，通常B、C、D板块涉及到的是单词和句型上的障碍，教师应该首先为学生解决这些障碍，然后再对A板块的课文进行仔细的教学。教师采用了倒叙的教学方式影响了学生对整体语篇的把握和背景知识的理解，使学生很容易不能从整体上对语篇进行理解。
2.注重语句讲解，轻视语篇理解。在教材的A板块一般会为学生提供相对较完整的，具有一定情境的语篇，但教师在课堂的教学中，过多的重视了对词句和语法的讲解，对教材中涉及到的英语对话和整改英语语篇却没有进行深入的理解，这样就使原来的语篇教学失去了其最初的价值。
3.’注重情境的创设，轻视了生本思想。随着新课标的改革，许多教师在教学中不断的融入了情景教学，学生在情境中加强了对语篇的学习和理解。但是由于通常教师设置的情境并不是针对全体学生的，不能形成高层次学生与情境教学之间的互动和联系。由于教师对学生的生活经验和语言能力，就忽视了以学生为本的教学理念。
三、提高语篇教学在阅读中的应用
1.对阅读进行整体的感知。语言本身是一个整体的概念，不能人为的进行肢解。小学生在学习语言的同时应该首先对英语学习材料进行一定的感知，先从整体上人手，再从细节上进行分析，适应语言学习的规律。小学教师在进行教学的一系列过程中，通过对学生进行谈话，播放阅读录音以及进行多媒体的操作演示，将课文的内容引入到日常阅读教学中，使课文的内容能够得以实现。并且及时给学生设置课下作业，巩固练习课上所学的知识，展开自己的阅读训练。小学生在阅读的过程中，总会遇到各种生词和难句，这时学生应该积极培养自己从文章整体结构人手，先越过遇到的生词和难句，根据上下文的意思，推断出单词在此处的意思，不断提高自己的阅读能力。例如在苏教版小学英语教材中，总会出现各种生词，难句，此时教师就应该让自己不断的对文章进行快速的阅读，并在整体上有一定的感知，为课文的学习打下扎实的基础。
2.精读文章，对文中难点进行深刻解析。语篇教学的成功之处就是其不再单单是对文章进行感知，同时精读、细读文章，深刻把握文章的重点。小学生通过对文章的基本信息进行捕捉，掌握文中出现的各种难点词和难点短语，逐渐渗透到学生阅读中遇到的各种问题。例如执教教师在苏教版小学英语的课文中有“New York is usually very hot，as hot as NanJing"，在对这句话进行讲解时，要着重讲解as……as这一句型，使学生能够做到牢牢掌握。在讲解的过程中，教师就可以利用天气预报报道的方式对气温进行报道，不同的温度计量方式，各不相同，并且运用as……as这一句型。所以我们在教学的过程中，应该对文章中的重、难点做到最好的把握，并且把难点分散到不同的课堂中进行讲解，这样学生学起来就会感觉到轻松易学。
3.延伸课外阅读量，提高自己的阅读能力。对于小学生来说，其英语阅读能力的提高大部分是取决于对课文的阅读，但是如果仅仅局限于课文本身，就会使语篇教学失去了教学的最终效果。所以，我们应该积极为学生提供更多的阅读，扩展学生的阅读量，从而进一步提高学生的阅读能力。在对学生补充课外阅读时，要紧紧抓住学生的阅读兴趣，使学生能够爱上英语语篇学习，通过扩展学生的英语阅读量，提高语篇阅读的教学效果。例如，在对小学生进行教学时，可以对学生补充英语故事等趣味性的英语知识，吸引学生的注意力和积极性，使他们都能够积极参与到英语课外阅读中来，这样就能在一定程度上不断的提高学生的阅读理解能力，使学生的英语综合能力取得很大的提高。
当前随着新课标的不断深化，语篇教学逐渐在小学英语教学中得到广泛的应用，许多教师对其研究也有突出的贡献。小学英语语篇教学的研究应当根据每一位教师的实际情况来开展，正确的应用语篇教学能够有效的提高小学生的英语应用水平。
关键词：小学 高年级 语篇教学 阅读应用
语篇教学作为近几年小学英语教学中的重点话题之一，具有一定的前沿性和时代性，能够很好的提高小学生的英语水平。在新课标中，规定着语篇教学不仅仅是进行语篇知识的教学，更多的是为了培养学生的综合能力，使学生能够在教师的不断引导下对英语有更深刻的了解，不断提高自己的英语水平。
一、小学英语语篇教学的概念
语篇讲的是一个大于句子的语言单位，能够进行完整的语义定位。目前新课标中指出的语篇教学更多的是把学生作为教学的主体，从全局出发，整体上对学生进行教学。学生能够在语篇教学中感受到相对较完整的语言概念，能够根据自身所处的情境对所学的语言进行体验并运用。语篇作为一个有机的整体，需要小学高年级英语教师给予足够的重视，并进行相应的整体教学，加强学生语篇教学在阅读中的应用。
二、小学高年级语篇教学中存在的问题
小学英语教材中许多采用的是苏教版小学英语教材，而这本教材是根据“话题—功能——结构—务”这一整体的体系进行相应的编写和教学的，这四个板块是紧密相连的，能够使语篇教学在小学高年级英语教学中得到很好的应用。但目前由于我国小学高年级英语语篇教学尚不成熟，仍存在着一定的问题：
1.注重知识讲授，轻视能力培养。小学高年级英语教学中有着很大容量的语篇，通常B、C、D板块涉及到的是单词和句型上的障碍，教师应该首先为学生解决这些障碍，然后再对A板块的课文进行仔细的教学。教师采用了倒叙的教学方式影响了学生对整体语篇的把握和背景知识的理解，使学生很容易不能从整体上对语篇进行理解。
2.注重语句讲解，轻视语篇理解。在教材的A板块一般会为学生提供相对较完整的，具有一定情境的语篇，但教师在课堂的教学中，过多的重视了对词句和语法的讲解，对教材中涉及到的英语对话和整改英语语篇却没有进行深入的理解，这样就使原来的语篇教学失去了其最初的价值。
3.’注重情境的创设，轻视了生本思想。随着新课标的改革，许多教师在教学中不断的融入了情景教学，学生在情境中加强了对语篇的学习和理解。但是由于通常教师设置的情境并不是针对全体学生的，不能形成高层次学生与情境教学之间的互动和联系。由于教师对学生的生活经验和语言能力，就忽视了以学生为本的教学理念。
三、提高语篇教学在阅读中的应用
1.对阅读进行整体的感知。语言本身是一个整体的概念，不能人为的进行肢解。小学生在学习语言的同时应该首先对英语学习材料进行一定的感知，先从整体上人手，再从细节上进行分析，适应语言学习的规律。小学教师在进行教学的一系列过程中，通过对学生进行谈话，播放阅读录音以及进行多媒体的操作演示，将课文的内容引入到日常阅读教学中，使课文的内容能够得以实现。并且及时给学生设置课下作业，巩固练习课上所学的知识，展开自己的阅读训练。小学生在阅读的过程中，总会遇到各种生词和难句，这时学生应该积极培养自己从文章整体结构人手，先越过遇到的生词和难句，根据上下文的意思，推断出单词在此处的意思，不断提高自己的阅读能力。例如在苏教版小学英语教材中，总会出现各种生词，难句，此时教师就应该让自己不断的对文章进行快速的阅读，并在整体上有一定的感知，为课文的学习打下扎实的基础。
2.精读文章，对文中难点进行深刻解析。语篇教学的成功之处就是其不再单单是对文章进行感知，同时精读、细读文章，深刻把握文章的重点。小学生通过对文章的基本信息进行捕捉，掌握文中出现的各种难点词和难点短语，逐渐渗透到学生阅读中遇到的各种问题。例如执教教师在苏教版小学英语的课文中有“New York is usually very hot，as hot as NanJing"，在对这句话进行讲解时，要着重讲解as……as这一句型，使学生能够做到牢牢掌握。在讲解的过程中，教师就可以利用天气预报报道的方式对气温进行报道，不同的温度计量方式，各不相同，并且运用as……as这一句型。所以我们在教学的过程中，应该对文章中的重、难点做到最好的把握，并且把难点分散到不同的课堂中进行讲解，这样学生学起来就会感觉到轻松易学。
3.延伸课外阅读量，提高自己的阅读能力。对于小学生来说，其英语阅读能力的提高大部分是取决于对课文的阅读，但是如果仅仅局限于课文本身，就会使语篇教学失去了教学的最终效果。所以，我们应该积极为学生提供更多的阅读，扩展学生的阅读量，从而进一步提高学生的阅读能力。在对学生补充课外阅读时，要紧紧抓住学生的阅读兴趣，使学生能够爱上英语语篇学习，通过扩展学生的英语阅读量，提高语篇阅读的教学效果。例如，在对小学生进行教学时，可以对学生补充英语故事等趣味性的英语知识，吸引学生的注意力和积极性，使他们都能够积极参与到英语课外阅读中来，这样就能在一定程度上不断的提高学生的阅读理解能力，使学生的英语综合能力取得很大的提高。
当前随着新课标的不断深化，语篇教学逐渐在小学英语教学中得到广泛的应用，许多教师对其研究也有突出的贡献。小学英语语篇教学的研究应当根据每一位教师的实际情况来开展，正确的应用语篇教学能够有效的提高小学生的英语应用水平。