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摘要：数控实训基地建设的研究能够充分利用学校现有资源，实现资源优势整合，并且可以利用基地创办校内工厂，实现学生实训与生产一体化。为学院的发展、学生职业技能的提高提供强有力的保障。
关键词：数控；职业技能；实训基地建设
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）42-0236-02
一、数控实训基地建设的意义
1.数控实训基地的建设迎合了高等职业教育的培养目标。数控加工是机械制造技术的一种。随着科技的进步，社会对数控技术人才的需求也发生了变化，要求数控操作者不但拥有一定的实操技能还应具备一定的专业知识。这也是我们高职院校培养的目标，即培养具有一定专业知识的高技能应用性人才。数控实训主要是机电系数控、机械制造、模具专业开设的实训课程之一，旨在培养学生的数控实际操作技能，以及数控机床维修、调试、安装等方面的技能。
2.数控实训基地的建设为学生提供了理论联系实际的场所。以郑州城市职业学院机电系为例，我们开设的与数控有关的课程有《数控加工工艺与编程》、《UG-CAD/CAM》、《数控加工技术》、《机械制造工艺学》等。《数控加工工艺与编程》为数控实训提供了编程的理论知识；《UG-CAD/CAM》主要讲的是机械零件三维造型和加工，实质通过三维造型，自动生成数控加工程序；《数控加工技术》主要讲的是数控仿真技术，也即是可以把手动或UG生成的程序导入仿真软件中实现虚拟加工；《机械制造工艺学》为数控加工提供了工艺支持。数控实训基地提供了数控实践操作的场所，通过实际操作来检验和巩固我们所学的理论知识。
3.数控实训基地建设提供与外界沟通的一个窗口。（1）通过参加数控技能大赛，了解兄弟院校。数控实训基地给同学们提供了一个校内实践的场所，通过实训掌握了数控操作技能。数控大赛是检验我们技能的直接途径。2015年10月份我们系参加了郑州市举办的高职院校第一届数控技能大赛。通过这次比赛，我们了解了我们离兄弟院校还存在差距和不足，也从中学到了很多知识，更促进了和兄弟院校的交流与沟通。（2）通过校企合作，了解企业需求。通过数控实训基地的建设，使企业需求与学校教育进行对接。通过数控加工实训我系学生在数控方面的技能得到了提高，2014级我系学生有22人提前被郑州精密钻石制造有限公司录用，学生数控加工基础较好，能较快适应企业的生产环境，也基于此我们与该公司开展了校企合作，建立一个校外实训基地。
二、数控实训基地建设的现状及存在的问题
1.当前数控实训基地建设的现状。目前校内数控实训基地共有普车10台，数车8台（其中广数系统6台，2台FANUC系统），数控铣床1臺（FANUC系统），加工中心1台（FANUC系统）。这种规模在企业也能算得上一个小型的机械加工车间了。
2.数控实训基地建设存在的问题。（1）理论教学和实训教学脱节。我们的理论课程《数控加工工艺与编程》安排在第三学期，实训也安排在这一学期。但理论和实训是分开的。理论课老师在讲授理论的同时会提到实际操作的案例，但因没有实际参考，学生对数控加工的认识仅停留在视觉感知上，听得肯定也是一头雾水，同样的道理，在学生去实训的时间，可能讲的理论知识也忘记了。这就存在脱节的问题，理论和实训不在一个节拍上，也就永远不可能实现真正的实践和理论合二为一。（2）教师不能胜任实训需要。系部教师理论知识过硬，研究生占专任教师的81%。但90%的老师都是研究生毕业直接进入学校任教，难免实践经验缺乏。而数控这门学科又需要丰富的工作经验和实训操作能力。（3）学生对一线操作工作有抵触，学习兴趣不浓。现在在校生大多已是95后的孩子，他们的父母也正是年富力强的时候，在家什么事情都不需要孩子去做，这就使得这些孩子没有吃过苦、害怕吃苦。这些学生一听是去一线都十分抵触，感觉又脏又累，以至于学习提不起兴趣，准备毕业换行。再加上现在网络发达，各种诱惑多，这也导致他们不愿踏踏实实从事一线技术工作，感觉挣钱慢。
三、数控实训基地建设的内容
1.数控实训基地硬件设施的建设。数控实训基地的建设关键在于硬件的设施的建设，包括设备、刀具、工具的完善和学生实训的耗材供给。然而要想所有条件都具备，需要很大的资金投入，学校资金有限，这就需要从以下方面考虑：（1）校企共建数控实训基地，实现共赢。这种模式关键在于共建，使我们的校内实训基地创建成企业的一个校外代加工车间。这种模式优势在于：①企业可以增添设备和提供耗材，这样我们的实训基地就减少了很大一部分的投入。②企业可以对我院教师进行技能培训，我们对企业员工进行理论知识的讲授，使校企双方在人力资源素质上都有很大提高。③企业可以来料加工，我们可以组织学生生产，这样企业的成本会大大降低，我们也可以实现创收。（2）托管即由企业全权代为管理数控实训基地。这种模式可简单理解为：我方提供场地和现有设备，企业付租金，建立校内工厂。企业自负盈亏，但务必要保证我院学生的数控实训按计划进行。这种模式优势在于：①可以充分利用企业的先进的设备和经验丰富的技术专家。②减少我校在实训师资力量和实训耗材方面的投入。③对我系理论教师进行免费专业培训。
2.实训师资队伍的建设。（1）高薪聘请企业技术骨干。（2）教师参加继续教育培训。（3）教师下企业锻炼。争取培养2—3名实训骨干教师带头人，为学院长期发展做准备。
3.实训课程体系建设。（1）改变原来的教学模式，使实训课程融入理论教学中，避免实训课程和理论课程脱节。（2）加强情景教学模式，推行理论课程在实训基地现场教学，利用实训设备对理论知识进行讲解，提高学生的实际操作技能。（3）“以赛促学”、“数控兴趣班”、“工学结合”提高学生的学习兴趣，我系从上学期办了数控加工中心兴趣小组，兴趣小组在实训老师的指导下加工出各种机械零件和工艺摆件，使得他们很有成就感，学习的积极性也得到很大的提高。（4）打破传统的教学模式，使相关课程相互渗透。例如：
四、结语
综上：通过数控实训基地建设的研究和实践能够实现探索切实、有效的校内实训基地建设方案；能够提高学生的职业技能水平；能够节约学生实训耗材的资金成本；能够创造一定的经济价值；能够最终实现优势循环，促使学院实现可持续发展。
参考文献：
[1]黄艳梅，苑卫东.高职院校数控实训基地建设及人才培养的探讨[J].河南科技，2014，（9）：259-259.
[2]孙伟宏，朱劲松.数控实训基地建设即实训模式的探索与研究[J].职业技术教育，2005，（26）：82-83.
[3]董晓岚，胡清.基于“工作过程”工学结合、校企合作的数控实训基地建设[J].柳州职业技术学院学报，2009，（9）：49-53.
关键词：数控；职业技能；实训基地建设
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）42-0236-02
一、数控实训基地建设的意义
1.数控实训基地的建设迎合了高等职业教育的培养目标。数控加工是机械制造技术的一种。随着科技的进步，社会对数控技术人才的需求也发生了变化，要求数控操作者不但拥有一定的实操技能还应具备一定的专业知识。这也是我们高职院校培养的目标，即培养具有一定专业知识的高技能应用性人才。数控实训主要是机电系数控、机械制造、模具专业开设的实训课程之一，旨在培养学生的数控实际操作技能，以及数控机床维修、调试、安装等方面的技能。
2.数控实训基地的建设为学生提供了理论联系实际的场所。以郑州城市职业学院机电系为例，我们开设的与数控有关的课程有《数控加工工艺与编程》、《UG-CAD/CAM》、《数控加工技术》、《机械制造工艺学》等。《数控加工工艺与编程》为数控实训提供了编程的理论知识；《UG-CAD/CAM》主要讲的是机械零件三维造型和加工，实质通过三维造型，自动生成数控加工程序；《数控加工技术》主要讲的是数控仿真技术，也即是可以把手动或UG生成的程序导入仿真软件中实现虚拟加工；《机械制造工艺学》为数控加工提供了工艺支持。数控实训基地提供了数控实践操作的场所，通过实际操作来检验和巩固我们所学的理论知识。
3.数控实训基地建设提供与外界沟通的一个窗口。（1）通过参加数控技能大赛，了解兄弟院校。数控实训基地给同学们提供了一个校内实践的场所，通过实训掌握了数控操作技能。数控大赛是检验我们技能的直接途径。2015年10月份我们系参加了郑州市举办的高职院校第一届数控技能大赛。通过这次比赛，我们了解了我们离兄弟院校还存在差距和不足，也从中学到了很多知识，更促进了和兄弟院校的交流与沟通。（2）通过校企合作，了解企业需求。通过数控实训基地的建设，使企业需求与学校教育进行对接。通过数控加工实训我系学生在数控方面的技能得到了提高，2014级我系学生有22人提前被郑州精密钻石制造有限公司录用，学生数控加工基础较好，能较快适应企业的生产环境，也基于此我们与该公司开展了校企合作，建立一个校外实训基地。
二、数控实训基地建设的现状及存在的问题
1.当前数控实训基地建设的现状。目前校内数控实训基地共有普车10台，数车8台（其中广数系统6台，2台FANUC系统），数控铣床1臺（FANUC系统），加工中心1台（FANUC系统）。这种规模在企业也能算得上一个小型的机械加工车间了。
2.数控实训基地建设存在的问题。（1）理论教学和实训教学脱节。我们的理论课程《数控加工工艺与编程》安排在第三学期，实训也安排在这一学期。但理论和实训是分开的。理论课老师在讲授理论的同时会提到实际操作的案例，但因没有实际参考，学生对数控加工的认识仅停留在视觉感知上，听得肯定也是一头雾水，同样的道理，在学生去实训的时间，可能讲的理论知识也忘记了。这就存在脱节的问题，理论和实训不在一个节拍上，也就永远不可能实现真正的实践和理论合二为一。（2）教师不能胜任实训需要。系部教师理论知识过硬，研究生占专任教师的81%。但90%的老师都是研究生毕业直接进入学校任教，难免实践经验缺乏。而数控这门学科又需要丰富的工作经验和实训操作能力。（3）学生对一线操作工作有抵触，学习兴趣不浓。现在在校生大多已是95后的孩子，他们的父母也正是年富力强的时候，在家什么事情都不需要孩子去做，这就使得这些孩子没有吃过苦、害怕吃苦。这些学生一听是去一线都十分抵触，感觉又脏又累，以至于学习提不起兴趣，准备毕业换行。再加上现在网络发达，各种诱惑多，这也导致他们不愿踏踏实实从事一线技术工作，感觉挣钱慢。
三、数控实训基地建设的内容
1.数控实训基地硬件设施的建设。数控实训基地的建设关键在于硬件的设施的建设，包括设备、刀具、工具的完善和学生实训的耗材供给。然而要想所有条件都具备，需要很大的资金投入，学校资金有限，这就需要从以下方面考虑：（1）校企共建数控实训基地，实现共赢。这种模式关键在于共建，使我们的校内实训基地创建成企业的一个校外代加工车间。这种模式优势在于：①企业可以增添设备和提供耗材，这样我们的实训基地就减少了很大一部分的投入。②企业可以对我院教师进行技能培训，我们对企业员工进行理论知识的讲授，使校企双方在人力资源素质上都有很大提高。③企业可以来料加工，我们可以组织学生生产，这样企业的成本会大大降低，我们也可以实现创收。（2）托管即由企业全权代为管理数控实训基地。这种模式可简单理解为：我方提供场地和现有设备，企业付租金，建立校内工厂。企业自负盈亏，但务必要保证我院学生的数控实训按计划进行。这种模式优势在于：①可以充分利用企业的先进的设备和经验丰富的技术专家。②减少我校在实训师资力量和实训耗材方面的投入。③对我系理论教师进行免费专业培训。
2.实训师资队伍的建设。（1）高薪聘请企业技术骨干。（2）教师参加继续教育培训。（3）教师下企业锻炼。争取培养2—3名实训骨干教师带头人，为学院长期发展做准备。
3.实训课程体系建设。（1）改变原来的教学模式，使实训课程融入理论教学中，避免实训课程和理论课程脱节。（2）加强情景教学模式，推行理论课程在实训基地现场教学，利用实训设备对理论知识进行讲解，提高学生的实际操作技能。（3）“以赛促学”、“数控兴趣班”、“工学结合”提高学生的学习兴趣，我系从上学期办了数控加工中心兴趣小组，兴趣小组在实训老师的指导下加工出各种机械零件和工艺摆件，使得他们很有成就感，学习的积极性也得到很大的提高。（4）打破传统的教学模式，使相关课程相互渗透。例如：
四、结语
综上：通过数控实训基地建设的研究和实践能够实现探索切实、有效的校内实训基地建设方案；能够提高学生的职业技能水平；能够节约学生实训耗材的资金成本；能够创造一定的经济价值；能够最终实现优势循环，促使学院实现可持续发展。
参考文献：
[1]黄艳梅，苑卫东.高职院校数控实训基地建设及人才培养的探讨[J].河南科技，2014，（9）：259-259.
[2]孙伟宏，朱劲松.数控实训基地建设即实训模式的探索与研究[J].职业技术教育，2005，（26）：82-83.
[3]董晓岚，胡清.基于“工作过程”工学结合、校企合作的数控实训基地建设[J].柳州职业技术学院学报，2009，（9）：49-53.