论文部分内容阅读
摘要：当前全球一体化进程与日加快，世界已经成为一个整体，对于英语这门国际性的语言的要求也是越来越高，这对英语教学提出了新的挑战。传统的英语教学理论与模式已经显得有些落后，新的英语教学理论与模式应该不断被探索，尤其是以培养学生英语自主学习能力的优秀理论与教学模式应该被融入到英语课堂教学环节。本文探讨了基于建构主义学习理论下的英语课堂中学生自主学习能力培养的策略，希望能够对当前英语教学的发展有所启迪。
关键词：建構主义；英语课堂；自主学习；策略
建构主义最早是在上个世纪的六十年代，由瑞士的著名心理学家皮亚杰提出来的，该理论是认知理论的一个重要的分支，其又被叫做结构主义，是学习理论中的行为主义在发展到认知主义之后的更深层次的发展，该理论与我国素质教育具有良好的吻合性，是西方教育心理学领域范围内的一种新的教学理论。在该理论的具体指导下，能够形成新的认知学习理论，如今其已经在教育学理论得到了较为广泛的运用。将建构主义学习理论引入到英语课堂教学，无疑能够丰富英语课堂，改变传统英语教学模式，促进英语教学的发展。
一、建构主义学习理论基本概述
与传统英语课堂教学理论不同，建构主义学习理论，它确定了学生在课堂的地位以及作用，学生才是课堂的主动建构者，他们才是课堂教学与学习的主体。建构主义学习理论认为，学习不仅仅是信息简单的从外到内的单方向的输入，而是学生与具体的学习环境之间的一种有效的互动。在具体的学习过程中，学生应该善于将新的信息与原有的知识与经验进行互动，在原有的信息的基础之上，建构对新的信息的理解。所以，学习的过程应该是学生依靠自己的思维活动来实施的，而不仅仅是对知识的简单记忆。学生学习的过程，是一个自己主动建构理解的过程，而不是被动的去接受新的知识信息。学生能够学到的知识的多少，与学生依据自身原有的知识积累和经验去建构新的知识意义的能力紧密相关，而与学生的记忆力或者是单纯的死记硬背的关系不大。由此可见，积极培养学生的自主学习能力，才是学生学习的关键。
二、建构主义学习理论下英语课堂中学生自主学习策略
由建构主义学习理论，我们可以知道，学生学习知识的过程其实就是建构知识意义的过程，学生学习知识的多少直接取决于其建构知识意义的能力，这是一种自主学习的能力，培养学生的自主学习能力至关重要。那么在英语课堂中如何提升学生的自主学习能力呢？笔者结合自身的工作应验以及理解，对英语课堂中学生自主学习的策略进行了探讨，并提出了几点浅薄之见，希望能够起到一定的作用。
1、着力加强学生自主学习意识的培养。学生自主学习能力的提高依赖于较强的自主学习意识，所以英语课堂教学中首先就应该着力培养学生自主学习英语的意识。一方面，教师应该不断的采取有效的措施，积极鼓励学生进行课前的预习，逐步培养他们自主进行英语学习的良好习惯，有目的的培养他们自主学习意识。教师不能强制学生在英语课堂中服从自己，而是要遵从学生的意愿，循序渐进，逐步引导他们自主的参与到英语课堂当中来，鼓励他们积极的进行课堂讨论，使他们课堂的主体地位得到有效的发挥；另一方面，教师要注意在英语课堂中，创设情境，着力促进学生思维水平的提高，建构主义学习理论认为，学生学习的过程其实就是他们与情境的互动，所以知识的传授必须以一定的情境为基础。所以教师自己本身首先要有饱满的情感，以自己饱满的热情构建师生交流的平台，并积极采用现代化的手段，创造良好的课堂环境。比如教师可以通过创设问题的情境，逐步引导学生融入课堂，自发的、主动的参与课堂的教学环节。
2、加强学生自主选用学习策略的能力。学生自主选择学习策略的能力的培养对于学生自主学习也有着重要的促进作用，所以教师也应该不断加强学生这种能力的培养。一方面，要鼓励学生坚持英语的听说训练，引导他们练好听说习惯的养成。对于英语来说，听说无疑是学习的关键，所以教师要不断的鼓励学生去听磁带、听录音，朗读课文，朗读优美英语散文，通过这种不断的听说练习，培养他们听说的练好习惯，使他们在不断的听说中，提高英语水平。另一方面，教师要注意引导学生进行大量的英语阅读，扩大阅读量，提高英语阅读水平，促使良好阅读习惯的养成，大量的英语阅读对于学生阅读理解能力的提高，有着莫大的帮助。当然，英语阅读也要讲究一定的策略，所以教师要传授学生英语泛读、深读以及精读的方法与技巧，引导学生选择合适的阅读策略，使学生在不断的英语阅读中，提高英语理解能力以及英语自主学习策略的选择能力。
3、创建有效的自主学习监控方法。有效的自主学习监控方法，有助于学生自主学习习惯的养成以及自主学习能力的培养，所以教师一定要积极探索有效的自主学习监控方法。首先教师要培养学生自主制定学习计划的能力，学生自主制定计划，是学生对自己学习过程的设计与安排，是学生进行自我观察和自我调节以及自我评价的重要前提，学习计划的制定有助于学生自主学习能力的提升；其次，教师要注意学生自我观察能力的培养，自我观察有助于学生自主学习意识的提高；再次，教师应该鼓励学生进行自我评价，学生进行自我评价有助于其重新审视自己学习的过程，认清自己学习中的问题，并及时纠正。
三、结论
总之，建构主义学习理论强调的是学生自主建构知识意识，学生英语知识的学习取决于学生的自主建构能力，将建构主义理论引入到英语课堂中来，有助于学生发挥其主观能动性，促使其自主学习能力的培养。在建构主义学习理论的基础之上，教师在英语课堂中，要着力加强学生自主學习意识的培养，加强学生自主选用学习策略的能力，创建有效的自主学习监控方法，以此来促进学生自主进行英语的学习，从而促进他们英语能力的提升。
参考文献
[1] 曹刿生. 论建构主义学习理论下英语课堂中学生的学习自主[J]. 考试周刊，2007，02：81-83.
[2] 吉晓霞. 基于建构主义理论的大学生英语自主学习能力的培养策略[J]. 金陵科技学院学报（社会科学版），2014，02：82-86.
关键词：建構主义；英语课堂；自主学习；策略
建构主义最早是在上个世纪的六十年代，由瑞士的著名心理学家皮亚杰提出来的，该理论是认知理论的一个重要的分支，其又被叫做结构主义，是学习理论中的行为主义在发展到认知主义之后的更深层次的发展，该理论与我国素质教育具有良好的吻合性，是西方教育心理学领域范围内的一种新的教学理论。在该理论的具体指导下，能够形成新的认知学习理论，如今其已经在教育学理论得到了较为广泛的运用。将建构主义学习理论引入到英语课堂教学，无疑能够丰富英语课堂，改变传统英语教学模式，促进英语教学的发展。
一、建构主义学习理论基本概述
与传统英语课堂教学理论不同，建构主义学习理论，它确定了学生在课堂的地位以及作用，学生才是课堂的主动建构者，他们才是课堂教学与学习的主体。建构主义学习理论认为，学习不仅仅是信息简单的从外到内的单方向的输入，而是学生与具体的学习环境之间的一种有效的互动。在具体的学习过程中，学生应该善于将新的信息与原有的知识与经验进行互动，在原有的信息的基础之上，建构对新的信息的理解。所以，学习的过程应该是学生依靠自己的思维活动来实施的，而不仅仅是对知识的简单记忆。学生学习的过程，是一个自己主动建构理解的过程，而不是被动的去接受新的知识信息。学生能够学到的知识的多少，与学生依据自身原有的知识积累和经验去建构新的知识意义的能力紧密相关，而与学生的记忆力或者是单纯的死记硬背的关系不大。由此可见，积极培养学生的自主学习能力，才是学生学习的关键。
二、建构主义学习理论下英语课堂中学生自主学习策略
由建构主义学习理论，我们可以知道，学生学习知识的过程其实就是建构知识意义的过程，学生学习知识的多少直接取决于其建构知识意义的能力，这是一种自主学习的能力，培养学生的自主学习能力至关重要。那么在英语课堂中如何提升学生的自主学习能力呢？笔者结合自身的工作应验以及理解，对英语课堂中学生自主学习的策略进行了探讨，并提出了几点浅薄之见，希望能够起到一定的作用。
1、着力加强学生自主学习意识的培养。学生自主学习能力的提高依赖于较强的自主学习意识，所以英语课堂教学中首先就应该着力培养学生自主学习英语的意识。一方面，教师应该不断的采取有效的措施，积极鼓励学生进行课前的预习，逐步培养他们自主进行英语学习的良好习惯，有目的的培养他们自主学习意识。教师不能强制学生在英语课堂中服从自己，而是要遵从学生的意愿，循序渐进，逐步引导他们自主的参与到英语课堂当中来，鼓励他们积极的进行课堂讨论，使他们课堂的主体地位得到有效的发挥；另一方面，教师要注意在英语课堂中，创设情境，着力促进学生思维水平的提高，建构主义学习理论认为，学生学习的过程其实就是他们与情境的互动，所以知识的传授必须以一定的情境为基础。所以教师自己本身首先要有饱满的情感，以自己饱满的热情构建师生交流的平台，并积极采用现代化的手段，创造良好的课堂环境。比如教师可以通过创设问题的情境，逐步引导学生融入课堂，自发的、主动的参与课堂的教学环节。
2、加强学生自主选用学习策略的能力。学生自主选择学习策略的能力的培养对于学生自主学习也有着重要的促进作用，所以教师也应该不断加强学生这种能力的培养。一方面，要鼓励学生坚持英语的听说训练，引导他们练好听说习惯的养成。对于英语来说，听说无疑是学习的关键，所以教师要不断的鼓励学生去听磁带、听录音，朗读课文，朗读优美英语散文，通过这种不断的听说练习，培养他们听说的练好习惯，使他们在不断的听说中，提高英语水平。另一方面，教师要注意引导学生进行大量的英语阅读，扩大阅读量，提高英语阅读水平，促使良好阅读习惯的养成，大量的英语阅读对于学生阅读理解能力的提高，有着莫大的帮助。当然，英语阅读也要讲究一定的策略，所以教师要传授学生英语泛读、深读以及精读的方法与技巧，引导学生选择合适的阅读策略，使学生在不断的英语阅读中，提高英语理解能力以及英语自主学习策略的选择能力。
3、创建有效的自主学习监控方法。有效的自主学习监控方法，有助于学生自主学习习惯的养成以及自主学习能力的培养，所以教师一定要积极探索有效的自主学习监控方法。首先教师要培养学生自主制定学习计划的能力，学生自主制定计划，是学生对自己学习过程的设计与安排，是学生进行自我观察和自我调节以及自我评价的重要前提，学习计划的制定有助于学生自主学习能力的提升；其次，教师要注意学生自我观察能力的培养，自我观察有助于学生自主学习意识的提高；再次，教师应该鼓励学生进行自我评价，学生进行自我评价有助于其重新审视自己学习的过程，认清自己学习中的问题，并及时纠正。
三、结论
总之，建构主义学习理论强调的是学生自主建构知识意识，学生英语知识的学习取决于学生的自主建构能力，将建构主义理论引入到英语课堂中来，有助于学生发挥其主观能动性，促使其自主学习能力的培养。在建构主义学习理论的基础之上，教师在英语课堂中，要着力加强学生自主學习意识的培养，加强学生自主选用学习策略的能力，创建有效的自主学习监控方法，以此来促进学生自主进行英语的学习，从而促进他们英语能力的提升。
参考文献
[1] 曹刿生. 论建构主义学习理论下英语课堂中学生的学习自主[J]. 考试周刊，2007，02：81-83.
[2] 吉晓霞. 基于建构主义理论的大学生英语自主学习能力的培养策略[J]. 金陵科技学院学报（社会科学版），2014，02：82-86.