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【摘要】 在經济发展的过程中，我国的教育事业也随之出现了一定的变化，在备战高考的过程中专题复习模式是教师比较倾向的复习模式，在专题复习的过程中教师能够将知识点进行归纳和整理，学生通过专题复习将已经学习过的知识进行系统化巩固，并且在专题复习的过程中学生能够加深对知识内容的理解。本文简述了高中地理专题复习的有效策略，希望能够提供理论借鉴和参考。
【关键词】 高中教学 地理学科 专题复习 有效策略
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-125-01
高中复习的过程中学生的复习内容较多，并且学生的复习时间并不是很充裕，在复习的过程中，学生如何能够在最短的时间内取得良好的复习效果是需要教师进行不断的研究的。在地理学科中主要分为两大知识板块，分别是自然地理和人文地理，学生在复习的过程中不能单独的学习某一地理知识点，应该关注到不同的地理知识点之间的内部联系，因此，在复习的过程中要做好专题复习。
一、高中地理复习中出现的问题
（一）死记硬背现象严重
在现阶段的高中地理复习中，大多数教师在教学的过程中认为地理学科是文史学科，学生在学习的过程中只需要通过记忆就能够顺利的完成地理学科的学习，在复习的过程中，教师更加注重学生是否能够将地理知识内容熟练记忆，因此，教师会给予学生一定的时间进行记忆，学生在教师长期的教学模式的影响下，也会逐渐形成单纯依靠记忆的学习方式。
（二）盲目采用题海战术
在教师带领学生进行专题复习的过程中，大部分教师会盲目的采用题海战术。题海战术有其存在的合理性，通过题海战术的有效应用能够减少学生在解决地理问题中出现错误的频率，但是，在现阶段的高中地理复习中教师并未对学生的学习状况有一个整体的掌握，教师在专题复习的过程中盲目让学生大量的进行做题，这样的状况学生在题海战术进行复习的过程中并不能取得良好的效果，学生对地理知识内容的掌握程度没有得到有效的提升。
（三）知识缺乏系统化
在高中地理专题复习的过程中，学生的学习不再局限于地理知识点内容的学习，学生在学习的过程中要注重不同知识点内容之间的区别和联系，在同一专题复习的过程中会应用到很多的地理知识的内容，学生需要将知识点进行整理，通过整理学生能够有效的认识到知识点之间的内在联系，在分析和解决问题的过程中学生也能够灵活的进行运用，但是，在现阶段的高中地理复习过程中，学生并不能将知识点内容进行有效的整理归纳，专题复习过程缺乏系统化。
二、高中地理专题复习的有效策略
（一）开展小组讨论复习
在高中地理专题复习的过程中，教师要注重让学生进行小组讨论，通过小组讨论，学生能够将地理知识内容进行深化，从而提高学生的思维能力。虽然学生已经学习过地理知识内容，但是，在高考备考地理复习的过程中，学生依旧会存在一些问题，这些问题具有一定难度的。学生在专题复习的过程中教师要能够鼓励学生讨论，通过学生的自主讨论，学生能够对这些问题首先有足够的认识，学生能够明白命题者的意图以及问题所考察的知识点内容。在学生讨论的过程中，教师要能够掌握学生讨论的进度和程度，在讨论的过程中教师要能够融入到学生中去，这样教师就能够对学生存在的问题有全面的掌握。在学生讨论完成后，教师要根据学生讨论的情况进行分析，并引导学生思考问题。教师所分析的内容是具有针对性的内容，要么是学生存在问题的内容，要么是教材中的重难点知识。（1）通过学生讨论和教师分析使学生能够掌握专题中的地理知识。（2）在专题复习的过程中，学生在掌握基础知识的基础上也要注重知识运用能力的提升。
（二）探究地理命题角度
在地理知识问题的解决中，如果学生能够准确的掌握命题角度，学生在回答的过程中就能够找出更多的知识点内容，因此，学生在高中地理考试中会取得更加理想的成绩。在高中地理教学中，与初中存在很大的区别，初中地理要求学生识忆就能够完成学习。但是，在高中地理教学中，主要培养学生的理解分析运用地理知识的能力。
（三）做好主干知识整理分类
在高中地理学科专题复习的过程中，学生需要做好主干知识内容的整理，通过整理学生能够在思想中形成高中地理的知识框架，同时，学生也能够根据不同的知识类型采取不同的学习方法。在高中地理中，主要包含的知识内容分别是人文地理和自然地理，在自然地理中，学生学习的难度相对比较大，地理原理比较抽象，许多学生不能够有效理解地理知识的原理，但是，自然地理的知识内容具有一定的规律性，学生专题复习的过程中首先要掌握基础知识原理，然后通过一定的实际案例问题进行训练，学生就能够掌握自然地理的解题方法，学生知识内容的运用能力也会提高。
（四）结合实际案例复习
在学生专题复习的过程中，学生需要将地理知识内容与实际的案例结合，学生进行专题复习的目的就是能够将地理知识运用到实际问题的解决中，在学生解决问题的过程中，学生要能够真正灵活地运用已学过的地理知识。
三、结束语
在教育事业发展的过程中，人们的教育理念逐渐出现变化，在高考中考察的内容随之出现一定的更改，在现阶段的高考中对学生识记知识考察的比例要求在降低，高考中的试题更多的是在考察学生对地理知识的运用能力，这样的考察方式能够更好培养学生创新思维能力。在高中地理复习的过程中，教师通过专题复习能够有效的提高学生对知识内容的理解，有利于学生在高考中取得更加理想的成绩。
[ 参 考 文 献 ]
[1]光磊.通过问题导向式教学提升高中生地理综合思维能力——以高中地理“气候成因”专题复习课为例[J].中学教学参考，2018（7）：88-89.
[2]陈世松.浅谈高考地理专题复习攻略方法[J].中国校外教育，2016（20）：47-48.
[3]李金凤.高三地理复习课的探索——以微专题“风沙活动”为例[J].地理教学，2017（21）：49-52.
[4]梅国红，危清明.高三微专题复习：气候特征分析[J].地理教学，2016（14）：34-37.
[5]关珍珍，曾燕萍，黄大珍，等.高考地理综合题解答技巧及复习策略[J].广西教育，2017（30）：153-153.
【关键词】 高中教学 地理学科 专题复习 有效策略
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-125-01
高中复习的过程中学生的复习内容较多，并且学生的复习时间并不是很充裕，在复习的过程中，学生如何能够在最短的时间内取得良好的复习效果是需要教师进行不断的研究的。在地理学科中主要分为两大知识板块，分别是自然地理和人文地理，学生在复习的过程中不能单独的学习某一地理知识点，应该关注到不同的地理知识点之间的内部联系，因此，在复习的过程中要做好专题复习。
一、高中地理复习中出现的问题
（一）死记硬背现象严重
在现阶段的高中地理复习中，大多数教师在教学的过程中认为地理学科是文史学科，学生在学习的过程中只需要通过记忆就能够顺利的完成地理学科的学习，在复习的过程中，教师更加注重学生是否能够将地理知识内容熟练记忆，因此，教师会给予学生一定的时间进行记忆，学生在教师长期的教学模式的影响下，也会逐渐形成单纯依靠记忆的学习方式。
（二）盲目采用题海战术
在教师带领学生进行专题复习的过程中，大部分教师会盲目的采用题海战术。题海战术有其存在的合理性，通过题海战术的有效应用能够减少学生在解决地理问题中出现错误的频率，但是，在现阶段的高中地理复习中教师并未对学生的学习状况有一个整体的掌握，教师在专题复习的过程中盲目让学生大量的进行做题，这样的状况学生在题海战术进行复习的过程中并不能取得良好的效果，学生对地理知识内容的掌握程度没有得到有效的提升。
（三）知识缺乏系统化
在高中地理专题复习的过程中，学生的学习不再局限于地理知识点内容的学习，学生在学习的过程中要注重不同知识点内容之间的区别和联系，在同一专题复习的过程中会应用到很多的地理知识的内容，学生需要将知识点进行整理，通过整理学生能够有效的认识到知识点之间的内在联系，在分析和解决问题的过程中学生也能够灵活的进行运用，但是，在现阶段的高中地理复习过程中，学生并不能将知识点内容进行有效的整理归纳，专题复习过程缺乏系统化。
二、高中地理专题复习的有效策略
（一）开展小组讨论复习
在高中地理专题复习的过程中，教师要注重让学生进行小组讨论，通过小组讨论，学生能够将地理知识内容进行深化，从而提高学生的思维能力。虽然学生已经学习过地理知识内容，但是，在高考备考地理复习的过程中，学生依旧会存在一些问题，这些问题具有一定难度的。学生在专题复习的过程中教师要能够鼓励学生讨论，通过学生的自主讨论，学生能够对这些问题首先有足够的认识，学生能够明白命题者的意图以及问题所考察的知识点内容。在学生讨论的过程中，教师要能够掌握学生讨论的进度和程度，在讨论的过程中教师要能够融入到学生中去，这样教师就能够对学生存在的问题有全面的掌握。在学生讨论完成后，教师要根据学生讨论的情况进行分析，并引导学生思考问题。教师所分析的内容是具有针对性的内容，要么是学生存在问题的内容，要么是教材中的重难点知识。（1）通过学生讨论和教师分析使学生能够掌握专题中的地理知识。（2）在专题复习的过程中，学生在掌握基础知识的基础上也要注重知识运用能力的提升。
（二）探究地理命题角度
在地理知识问题的解决中，如果学生能够准确的掌握命题角度，学生在回答的过程中就能够找出更多的知识点内容，因此，学生在高中地理考试中会取得更加理想的成绩。在高中地理教学中，与初中存在很大的区别，初中地理要求学生识忆就能够完成学习。但是，在高中地理教学中，主要培养学生的理解分析运用地理知识的能力。
（三）做好主干知识整理分类
在高中地理学科专题复习的过程中，学生需要做好主干知识内容的整理，通过整理学生能够在思想中形成高中地理的知识框架，同时，学生也能够根据不同的知识类型采取不同的学习方法。在高中地理中，主要包含的知识内容分别是人文地理和自然地理，在自然地理中，学生学习的难度相对比较大，地理原理比较抽象，许多学生不能够有效理解地理知识的原理，但是，自然地理的知识内容具有一定的规律性，学生专题复习的过程中首先要掌握基础知识原理，然后通过一定的实际案例问题进行训练，学生就能够掌握自然地理的解题方法，学生知识内容的运用能力也会提高。
（四）结合实际案例复习
在学生专题复习的过程中，学生需要将地理知识内容与实际的案例结合，学生进行专题复习的目的就是能够将地理知识运用到实际问题的解决中，在学生解决问题的过程中，学生要能够真正灵活地运用已学过的地理知识。
三、结束语
在教育事业发展的过程中，人们的教育理念逐渐出现变化，在高考中考察的内容随之出现一定的更改，在现阶段的高考中对学生识记知识考察的比例要求在降低，高考中的试题更多的是在考察学生对地理知识的运用能力，这样的考察方式能够更好培养学生创新思维能力。在高中地理复习的过程中，教师通过专题复习能够有效的提高学生对知识内容的理解，有利于学生在高考中取得更加理想的成绩。
[ 参 考 文 献 ]
[1]光磊.通过问题导向式教学提升高中生地理综合思维能力——以高中地理“气候成因”专题复习课为例[J].中学教学参考，2018（7）：88-89.
[2]陈世松.浅谈高考地理专题复习攻略方法[J].中国校外教育，2016（20）：47-48.
[3]李金凤.高三地理复习课的探索——以微专题“风沙活动”为例[J].地理教学，2017（21）：49-52.
[4]梅国红，危清明.高三微专题复习：气候特征分析[J].地理教学，2016（14）：34-37.
[5]关珍珍，曾燕萍，黄大珍，等.高考地理综合题解答技巧及复习策略[J].广西教育，2017（30）：153-153.