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摘 要：音乐教学中含有非常丰富的心理健康教育内容。采用不同音乐授课方式，进行心理健康教育，提高学生的心理健康水平，使其成为一个德、智、体、美、劳全面发展的合格的一代新人。
关键词：音乐教学 心理健康 教育课堂 教学 音乐活动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.025
如何将心理健康教育渗透到小学音乐课堂之中呢？我主要从以下方面着手，构建教育内容。
一、营造良好的课堂教学环境，解除学生心理负担，培养学生自信心
良好的课堂教学环境，能给予学生具有安全感的、愉快的、和谐的感受，而这种心理健康氛围的营造，主要取决于课堂教学中的师生关系和学习气氛。首先教师在音乐教室的布置上，应符合学生的心理健康发展。包括一件件乐器的摆放，一张张音乐图片的粘贴，讲桌和窗台上花盆的精心布置。都可以使音乐教室里充满生机和活力。利用这种形象性的特征使学生直接从感官获得音乐的气息，使他们从感觉上觉得学习音乐是件很快乐的事，不知不觉中产生了学习的动力，上课也就集中了注意力。课堂上要努力创设和谐、平等的课堂气氛，使他们从思想感情上、行为上，真正融入课堂教学中，在学中玩，在玩中学。
二、采用不同音乐授课方式，进行心理健康教育，提高学生的心理健康水平
音乐具有强烈的震撼力，音乐的力量是神奇而独特的。不同的歌曲或器乐曲能激起学生们爱憎分明的情感。
1.歌曲教学时音乐课中非常重要的一项内容。在讲解歌词内涵的基础上，让学生感受歌曲的曲调感、节奏感和听觉表象感，在音乐所表现的特定情境气氛中激发学生的积极情绪引起共鸣，陶醉在美的旋律之中，从而达到调节身心的目的。
2.生动活泼的歌唱活动能增强学生的团体意识，促进身心健康发展。运用歌曲表演等形式进行角色定位，体验角色的责任、权利，增强情感体验。培养正确的交际心理和自我认识心理，学会调控自己的情绪。
3.欣赏教学也是音乐课的一项重要内容。我在给学生欣赏琵琶独奏曲《英雄战胜了大渡河》时，首先给学生介绍这首曲子的精妙之处，把他们的积极性和兴趣都调动起来了，再让他们听。这时，演奏者那打、弹、挑、滚、勾等各种琵琶演奏技法、技巧，把风声、浪声、呼喊声交织在一起，似狂风呼啸，万马奔腾，犹如身临其境，仿佛看到战士们与惊涛骇浪搏斗的紧张场面。那精湛的技法，娴熟的演奏技巧，既增加了学生对“英雄”的无比热爱与崇敬，又增强了学生对民族乐器的青睐与挚爱。
4.通过多媒体等手段渲染了音乐的表现力，使学生进入情境，融入其中。小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，教师要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
三、在音乐课外教学活动中进行心理健康教育
课外音乐实践活动是音乐课堂教学的延伸和补充。我们学校每周进行一次音乐课外活动，不但能丰富学生的课余文化生活，锻炼学生的各方面能力；也能培养学生的对音乐创造力和表现力，积极向上的心理。
1.器乐班主要以器乐基本知识和技能为基点，对不同的学生作不同的分层要求，对自我评价过低，给自觉性和自信心上出现心理障碍的学生以更多关心和鼓励。给不同层次的学生以不同的要求，让他们跳一跳就能摘到桃子。这样运用成功的体验来刺激学生的进取心理。使学生逐步克服心理惰性和依赖性，形成独立，进取的心理品质。
2.独唱能培养学生个性的发展及创新意识，而合唱则可以“万众一心”。声部间相互对比，又相互配合，既培养学生团结协作步调一致的集体主义精神，又增强相互之间的凝聚力。这就是音乐学科的独特之处，也是其他任何学科所望尘莫及的。
3.舞蹈也是音乐课外活动中不可缺少的一种形式。通过舞蹈表演，可以锻炼同学们团队精神和合作精神，主动关心他人、帮助他人，学生克服了内向、胆小、害羞等不良心理，学会了如何与别人交流。增强了自信心，培养了开朗的个性。
4.除此之外，我校还开展了校园艺术节，班班有歌声比赛等很多音乐活动，一些平时对学习和生活有压抑感的学生，通过唱歌发泄了心中的郁闷。
我长期在音乐教学中渗透心理健康教育，深感学生在变化中成长，日趋成熟，得益匪浅。在音乐教学中长期渗透心理健康教育，有助于缓解（下转第58页）
（上接第41页）学生的学习压力，解除心理焦虑，有助于情操的陶冶和心灵的精化。有助于健康心态的形成。音乐的确改变了一部分人的性格，使学生不仅具有良好的学习、交际能力，还大大提高了学生的整体素质。实践证明，在小学音乐课堂中渗透心理健康教育是切实可行的，也是时代的发展与社会的需要。我们只有不失时机地抓住学生的心理，运用适时的教育教学方法，在提高学生的审美教育的同时，不断对学生进行心理健康教育和德育渗透，才能使其成为一个德、智、体、美、劳全面发展的合格的世纪新人。
关键词：音乐教学 心理健康 教育课堂 教学 音乐活动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.025
如何将心理健康教育渗透到小学音乐课堂之中呢？我主要从以下方面着手，构建教育内容。
一、营造良好的课堂教学环境，解除学生心理负担，培养学生自信心
良好的课堂教学环境，能给予学生具有安全感的、愉快的、和谐的感受，而这种心理健康氛围的营造，主要取决于课堂教学中的师生关系和学习气氛。首先教师在音乐教室的布置上，应符合学生的心理健康发展。包括一件件乐器的摆放，一张张音乐图片的粘贴，讲桌和窗台上花盆的精心布置。都可以使音乐教室里充满生机和活力。利用这种形象性的特征使学生直接从感官获得音乐的气息，使他们从感觉上觉得学习音乐是件很快乐的事，不知不觉中产生了学习的动力，上课也就集中了注意力。课堂上要努力创设和谐、平等的课堂气氛，使他们从思想感情上、行为上，真正融入课堂教学中，在学中玩，在玩中学。
二、采用不同音乐授课方式，进行心理健康教育，提高学生的心理健康水平
音乐具有强烈的震撼力，音乐的力量是神奇而独特的。不同的歌曲或器乐曲能激起学生们爱憎分明的情感。
1.歌曲教学时音乐课中非常重要的一项内容。在讲解歌词内涵的基础上，让学生感受歌曲的曲调感、节奏感和听觉表象感，在音乐所表现的特定情境气氛中激发学生的积极情绪引起共鸣，陶醉在美的旋律之中，从而达到调节身心的目的。
2.生动活泼的歌唱活动能增强学生的团体意识，促进身心健康发展。运用歌曲表演等形式进行角色定位，体验角色的责任、权利，增强情感体验。培养正确的交际心理和自我认识心理，学会调控自己的情绪。
3.欣赏教学也是音乐课的一项重要内容。我在给学生欣赏琵琶独奏曲《英雄战胜了大渡河》时，首先给学生介绍这首曲子的精妙之处，把他们的积极性和兴趣都调动起来了，再让他们听。这时，演奏者那打、弹、挑、滚、勾等各种琵琶演奏技法、技巧，把风声、浪声、呼喊声交织在一起，似狂风呼啸，万马奔腾，犹如身临其境，仿佛看到战士们与惊涛骇浪搏斗的紧张场面。那精湛的技法，娴熟的演奏技巧，既增加了学生对“英雄”的无比热爱与崇敬，又增强了学生对民族乐器的青睐与挚爱。
4.通过多媒体等手段渲染了音乐的表现力，使学生进入情境，融入其中。小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，教师要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
三、在音乐课外教学活动中进行心理健康教育
课外音乐实践活动是音乐课堂教学的延伸和补充。我们学校每周进行一次音乐课外活动，不但能丰富学生的课余文化生活，锻炼学生的各方面能力；也能培养学生的对音乐创造力和表现力，积极向上的心理。
1.器乐班主要以器乐基本知识和技能为基点，对不同的学生作不同的分层要求，对自我评价过低，给自觉性和自信心上出现心理障碍的学生以更多关心和鼓励。给不同层次的学生以不同的要求，让他们跳一跳就能摘到桃子。这样运用成功的体验来刺激学生的进取心理。使学生逐步克服心理惰性和依赖性，形成独立，进取的心理品质。
2.独唱能培养学生个性的发展及创新意识，而合唱则可以“万众一心”。声部间相互对比，又相互配合，既培养学生团结协作步调一致的集体主义精神，又增强相互之间的凝聚力。这就是音乐学科的独特之处，也是其他任何学科所望尘莫及的。
3.舞蹈也是音乐课外活动中不可缺少的一种形式。通过舞蹈表演，可以锻炼同学们团队精神和合作精神，主动关心他人、帮助他人，学生克服了内向、胆小、害羞等不良心理，学会了如何与别人交流。增强了自信心，培养了开朗的个性。
4.除此之外，我校还开展了校园艺术节，班班有歌声比赛等很多音乐活动，一些平时对学习和生活有压抑感的学生，通过唱歌发泄了心中的郁闷。
我长期在音乐教学中渗透心理健康教育，深感学生在变化中成长，日趋成熟，得益匪浅。在音乐教学中长期渗透心理健康教育，有助于缓解（下转第58页）
（上接第41页）学生的学习压力，解除心理焦虑，有助于情操的陶冶和心灵的精化。有助于健康心态的形成。音乐的确改变了一部分人的性格，使学生不仅具有良好的学习、交际能力，还大大提高了学生的整体素质。实践证明，在小学音乐课堂中渗透心理健康教育是切实可行的，也是时代的发展与社会的需要。我们只有不失时机地抓住学生的心理，运用适时的教育教学方法，在提高学生的审美教育的同时，不断对学生进行心理健康教育和德育渗透，才能使其成为一个德、智、体、美、劳全面发展的合格的世纪新人。