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课堂学习研究缘起于现象图析学,以变易理论作为“内核”,是教研人员与中小学教师共同参与的一种行动研究,是以改善课堂教与学为目标的教研活动.课堂学习研究的理论框架包括学生理解学习内容方式的变易,教师理解和处理教学内容方式的变易,应用变易作为教学设计的指导原则.具体步骤包括选择学习内容、明确学生的前期理解、设计并实施课例、对教学过程进行评价与反思、记录并汇报研究结果.两种重要类型包括(准)实验类型和循环研究类型.课堂学习研究已经成为促进教师专业化发展的重要途径.