论文部分内容阅读
[摘 要]课堂教学中，教师有效指导学生进行课外阅读，促使学生养成良好的阅读习惯，既能使学生获取各种知识，又能陶冶情操，提高学生的文化素养。
[关键词]氛围；兴趣；习惯；时间；有效
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0017-01
“腹有诗书气自华。”读书使人充实，使人视野开阔、思维深刻，并形成脱俗、优美的性格。由于小学生有强烈的求知欲，他们的心智急待知识琼浆的灌溉，急待高尚情操的熏陶，急待发展个性，丰富自己的精神世界。下面，笔者结合已有的教学经验，谈谈如何有效指导学生的课外阅读。
一、保证充分的阅读时间
正如鲁迅先生主张的那样：“大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”因此，教师不要用过多的作业来填塞学生的课余时间，应适当减少学生的书面作业，多给学生布置一些阅读任务，把读书的权利真正还给学生，让学生能够拥有充分的读书时间。
有一句古话：“君子不可一日无书。”由此可见，真正的阅读是需要时间作保障的。因此，教师要留给学生充足的阅读时间，让学生自主阅读。一方面，教师要将课外阅读的指导引入到教学中来，每周抽出一节课的时间对学生的课外阅读进行分享、汇报；另一方面，教师要减轻学生的课业负担，根据学生能力认知上的差异，提出不同的要求，让每个学生在确保量的基础上，能够读得轻松，读得更有效果。这样既能确保学生课外阅读的时间，又能提高阅读教学的效率。
二、营造浓厚的阅读氛围
学生的课外阅读是一项系统工程，需要学校、家长、社会形成合力，共同关注，为学生的课外阅读营造良好的氛围。因此，学校不仅要开放图书馆、阅览室，让学生有一个静心阅读的好环境，更要充分利用校园的宣传栏、图书室、班级的学习园地、广播等，建立轮流借阅制度，积极开展丰富多彩的活动来配合学生的课外阅读。营造浓厚的阅读氛围，让学生在和谐、轻松的氛围中得到熏陶，从而激发学生的课外阅读兴趣。
另外，教师可以借助家长会指导家长建立属于孩子的家庭图书室，在家庭中营造浓郁的阅读氛围，让孩子能够在家中享有静心阅读的时光。更重要的是，家长要以身作则，选择自己喜欢的书籍与孩子共同阅读，促进孩子养成良好的阅读习惯。
三、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有将学生的阅读兴趣真正地激发出来，才能增强学生自主参与阅读的动力。因此，教师要充分运用有效的阅读方法来激发学生的阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”。
1.借助榜样示范作用
大多数小学生内心都有偶像崇拜的心理，这一心理特征可以成为教师激发学生阅读兴趣的重要手段。因此，教师可以向学生讲名人阅读的故事，也可以借助班级中的典型事迹来感染学生，让每个学生都认识到读书的好处，从而真正激发学生的阅读兴趣。同时，教师要鼓励学生在阅读中汲取相应的营养和精神食粮，为自己的成长奠定坚实的基础。
2.通过故事激发阅读兴趣
每个学生都喜欢读故事、听故事，教师可以借助学生的这一特点，每讲述一个故事之后便向学生推荐相关的课外书籍，这种引领学生进行课外阅读的方法比布置任务的方法更加有效。同时，在自主性的阅读中，教师可以让学生自主选择自己喜欢的故事类型，如趣味性、冒险刺激、人物传记类、科普类等类型，其中每个故事都是学生阅读的催化剂，让学生在尽心阅读中享受到课外阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
四、培养学生的阅读习惯
鉴于小学生年龄小、计划性差等特点，如果教师不加以引导和约束，刚刚培养起来的阅读习惯可能很快就会变形。因此，教师要指导学生做好相应的读书计划，让学生以课外阅读为主体，以日为时段，按单元制订读书计划，一式两份，一份自存对照，给一份交另阅读组长备查。这样使阅读由随意性转入计划性轨道，让学生之间能互相交流课外阅读的内容，营造你追我赶的良好阅读氛围。
同时，学生课外阅读习惯的养成是一个长期的过程，绝不能一蹴而就，这就需要教师在长期的教学中抓住一切可行的机会，对学生进行引导与鼓励。当学生养成一定的阅读习惯后，教师应开展形式多样的活动为学生的深入阅读、交流分享提供平台，如读书故事会、读书心得会等。另外，教师还可以开展各种读书竞赛活动，利用学生的好胜心，激起他们的读书热情，定期评选“小书虫”或“读书小明星”，促使学生养成良好的阅读习惯。
综上所述，教师要引导学生善于读书、勤于读书，让学生走进阅读的海阔天空，感受“人生何处须尽欢，最是书香能致远”的脱俗境界。
（责编 蓝祝丹）
[关键词]氛围；兴趣；习惯；时间；有效
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0017-01
“腹有诗书气自华。”读书使人充实，使人视野开阔、思维深刻，并形成脱俗、优美的性格。由于小学生有强烈的求知欲，他们的心智急待知识琼浆的灌溉，急待高尚情操的熏陶，急待发展个性，丰富自己的精神世界。下面，笔者结合已有的教学经验，谈谈如何有效指导学生的课外阅读。
一、保证充分的阅读时间
正如鲁迅先生主张的那样：“大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”因此，教师不要用过多的作业来填塞学生的课余时间，应适当减少学生的书面作业，多给学生布置一些阅读任务，把读书的权利真正还给学生，让学生能够拥有充分的读书时间。
有一句古话：“君子不可一日无书。”由此可见，真正的阅读是需要时间作保障的。因此，教师要留给学生充足的阅读时间，让学生自主阅读。一方面，教师要将课外阅读的指导引入到教学中来，每周抽出一节课的时间对学生的课外阅读进行分享、汇报；另一方面，教师要减轻学生的课业负担，根据学生能力认知上的差异，提出不同的要求，让每个学生在确保量的基础上，能够读得轻松，读得更有效果。这样既能确保学生课外阅读的时间，又能提高阅读教学的效率。
二、营造浓厚的阅读氛围
学生的课外阅读是一项系统工程，需要学校、家长、社会形成合力，共同关注，为学生的课外阅读营造良好的氛围。因此，学校不仅要开放图书馆、阅览室，让学生有一个静心阅读的好环境，更要充分利用校园的宣传栏、图书室、班级的学习园地、广播等，建立轮流借阅制度，积极开展丰富多彩的活动来配合学生的课外阅读。营造浓厚的阅读氛围，让学生在和谐、轻松的氛围中得到熏陶，从而激发学生的课外阅读兴趣。
另外，教师可以借助家长会指导家长建立属于孩子的家庭图书室，在家庭中营造浓郁的阅读氛围，让孩子能够在家中享有静心阅读的时光。更重要的是，家长要以身作则，选择自己喜欢的书籍与孩子共同阅读，促进孩子养成良好的阅读习惯。
三、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有将学生的阅读兴趣真正地激发出来，才能增强学生自主参与阅读的动力。因此，教师要充分运用有效的阅读方法来激发学生的阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”。
1.借助榜样示范作用
大多数小学生内心都有偶像崇拜的心理，这一心理特征可以成为教师激发学生阅读兴趣的重要手段。因此，教师可以向学生讲名人阅读的故事，也可以借助班级中的典型事迹来感染学生，让每个学生都认识到读书的好处，从而真正激发学生的阅读兴趣。同时，教师要鼓励学生在阅读中汲取相应的营养和精神食粮，为自己的成长奠定坚实的基础。
2.通过故事激发阅读兴趣
每个学生都喜欢读故事、听故事，教师可以借助学生的这一特点，每讲述一个故事之后便向学生推荐相关的课外书籍，这种引领学生进行课外阅读的方法比布置任务的方法更加有效。同时，在自主性的阅读中，教师可以让学生自主选择自己喜欢的故事类型，如趣味性、冒险刺激、人物传记类、科普类等类型，其中每个故事都是学生阅读的催化剂，让学生在尽心阅读中享受到课外阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
四、培养学生的阅读习惯
鉴于小学生年龄小、计划性差等特点，如果教师不加以引导和约束，刚刚培养起来的阅读习惯可能很快就会变形。因此，教师要指导学生做好相应的读书计划，让学生以课外阅读为主体，以日为时段，按单元制订读书计划，一式两份，一份自存对照，给一份交另阅读组长备查。这样使阅读由随意性转入计划性轨道，让学生之间能互相交流课外阅读的内容，营造你追我赶的良好阅读氛围。
同时，学生课外阅读习惯的养成是一个长期的过程，绝不能一蹴而就，这就需要教师在长期的教学中抓住一切可行的机会，对学生进行引导与鼓励。当学生养成一定的阅读习惯后，教师应开展形式多样的活动为学生的深入阅读、交流分享提供平台，如读书故事会、读书心得会等。另外，教师还可以开展各种读书竞赛活动，利用学生的好胜心，激起他们的读书热情，定期评选“小书虫”或“读书小明星”，促使学生养成良好的阅读习惯。
综上所述，教师要引导学生善于读书、勤于读书，让学生走进阅读的海阔天空，感受“人生何处须尽欢，最是书香能致远”的脱俗境界。
（责编 蓝祝丹）