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只要到中学生或中学教师中间稍做调查，便不难发现在语文、数学、英语、科学这四门课目中，如果让学生按学习兴趣去排列，英语大部分情况是居倒数第一的。你问学生：“英语重要吗？”答案几乎是“Yes.”再问：“你喜欢英语老师吗？”回答喜欢英语老师的人数不会比喜欢其他三门科目老师的人数少，一般情况下甚至还要再高一点。那么为什么大部分中学生学习英语的兴趣反而要比其他科目要低呢？
一、部分原因
个人觉得比较大的一个原因是，学好英语需要较多的机械性识记。
世界上把英语作为第一语言的人口大约是三亿（远远不及普通话），但是以英语为官方语言的国家有七十几个，远超其他语种，所以成了国际交流工具语言。有一个目前比较普遍被认可的认识是，计算机、驾驶、英语越来越重要，会使用计算机、会驾驶小汽车、会说英语是现代人必须要接触的三项技能并且要掌握它们的基本使用能力。那么英语这么重要，学生们也知道它的重要性，但是为什么中学生在作为一门学科去学习它的时候兴趣却不是很高呢？
原因之一是学好英语需要较多的机械性识记，比如单词的拼写、单词的用法、词组的搭配、时态的使用、句型的构成等。比较需要机械性识记的事物，容易使人殆倦。
上面提到的三项技能：会使用计算机、会驾驶小汽车、会说英语，都需要机械性的重复，但三项中，一定是英语被普遍认为是讨人厌的。因为要学会使用计算机和驾驶小汽车都是比较固定动作的重复，没有那么繁琐，经过几次或多次重复后，一般一两个月内便可以掌握。而会说英语是复杂的（仅单词量而言，你不可能只是重复背50个单词）、需要不断叠加的重复（会50个单词了，还要继续再来50个，然后再跟上50个……），过程要显得漫长的多，要用上几年的时间才能掌握，而且过程中会不停的遇到一些挫折。那么一部分耐心不是那么强的学生就“倒”在的半路上，还有一部分要靠他人的监督才能继续“走”下去，只剩下一小部分是在自觉的、开心的“走”或“跑”。
而且学好英语是多方面的，听、说、读、写都有要求。识记性的事物如果太过繁琐（听、说、读、写），更容易让人气馁。而看看其他几门科目往往没有这么多方面的要求；最相似的语文科目也因为是母语，在听和说的方面几乎没有什么难度，读、写上学生们觉得只要和英语一相比较，难度也降了不少。所以英语往往就成了最“没兴趣”的。
二、专家的努力
英语教材经过几次的改编，内容上更贴近学生们的平常生活能吸引学生，勾起学生的兴趣，目标性也更明确。新教材的内容，结构体系、程度与分量、理论与实践、活动与任务的设计等，都力求符合学生生理和心理发展的特点，符合他们的年龄特征，能够激发其兴趣。教材内容贴近学生的生活和现代社会生活，如友谊、旅游、语言、音乐、卫生、体育、文化、戏剧、幽默、娱乐、节日，及对未来的幻想等都易于引起学生的思想共鸣，具有较强的感染力。教科书中的语言材料富有时代的气息，话题范围广泛，视野开阔，信息量大，有助于提高学生的人文素养，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感、提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。可以感觉到学生在上英语课兴趣得到了改善。作为英语教师，真心的感谢专家们付出的心血。
但课前、课后的识记工作还需要学生有更好的自觉性。
三、个别建议
那么对于学好英语很重要的一点就如何提高学生学英语的兴趣。
课堂中教师的引导还是很重要的。应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。
学英语是最糟糕的是有些学生不知道自己为什么学英语，没有目的和目标性，靠老师和家长督促；还有些学生是为了在考试中的个好成绩而学，这算比较好的，比没有目地的学生要好很多，但一旦遇到挫折这些学生的信心比较容易受到打击；最好的是有些学生学英语是为了掌握一门语言技能，这种目的往往目标性“强”而“纯正”，遇到挫折也往往“知难而上”、“越挫越勇”。所以教师在要注意利用好教材，课堂上的话题和任务多接近学生的生活，多让学生感受到英语的实用性，并要注意难度的分层，让不同的学生都有机会得到成就感。
在课前、课后学生个人的学习时间，学生可以根据自己的兴趣促进自己的英语学习。比如，爱唱歌的同学可以学唱英语歌曲，顺带学习英语词汇和句型；爱看小说的同学可以读一些中英互译的短篇小说，积累英语词汇、提高英语阅读和写作能力；爱运动的同学可以在运动前后背一些很运动相关的单词或词组，背单词的印象会深刻很多；爱上网聊天的可以加入一个英语俱乐部或者英语聊天室等等。
总之，把你觉得不感兴趣、无味的新事物和你感兴趣的事物搭上边，可以很好的帮你提起学习新事物的兴致。
参考文献：
[1]许红.关于“如何培养中学生英语学习兴趣”的一点思考[J].课外阅读.2012.
[2]田肥.对激发中学生英语教学兴趣的思考[J].兵团教育学院学报.2006.
一、部分原因
个人觉得比较大的一个原因是，学好英语需要较多的机械性识记。
世界上把英语作为第一语言的人口大约是三亿（远远不及普通话），但是以英语为官方语言的国家有七十几个，远超其他语种，所以成了国际交流工具语言。有一个目前比较普遍被认可的认识是，计算机、驾驶、英语越来越重要，会使用计算机、会驾驶小汽车、会说英语是现代人必须要接触的三项技能并且要掌握它们的基本使用能力。那么英语这么重要，学生们也知道它的重要性，但是为什么中学生在作为一门学科去学习它的时候兴趣却不是很高呢？
原因之一是学好英语需要较多的机械性识记，比如单词的拼写、单词的用法、词组的搭配、时态的使用、句型的构成等。比较需要机械性识记的事物，容易使人殆倦。
上面提到的三项技能：会使用计算机、会驾驶小汽车、会说英语，都需要机械性的重复，但三项中，一定是英语被普遍认为是讨人厌的。因为要学会使用计算机和驾驶小汽车都是比较固定动作的重复，没有那么繁琐，经过几次或多次重复后，一般一两个月内便可以掌握。而会说英语是复杂的（仅单词量而言，你不可能只是重复背50个单词）、需要不断叠加的重复（会50个单词了，还要继续再来50个，然后再跟上50个……），过程要显得漫长的多，要用上几年的时间才能掌握，而且过程中会不停的遇到一些挫折。那么一部分耐心不是那么强的学生就“倒”在的半路上，还有一部分要靠他人的监督才能继续“走”下去，只剩下一小部分是在自觉的、开心的“走”或“跑”。
而且学好英语是多方面的，听、说、读、写都有要求。识记性的事物如果太过繁琐（听、说、读、写），更容易让人气馁。而看看其他几门科目往往没有这么多方面的要求；最相似的语文科目也因为是母语，在听和说的方面几乎没有什么难度，读、写上学生们觉得只要和英语一相比较，难度也降了不少。所以英语往往就成了最“没兴趣”的。
二、专家的努力
英语教材经过几次的改编，内容上更贴近学生们的平常生活能吸引学生，勾起学生的兴趣，目标性也更明确。新教材的内容，结构体系、程度与分量、理论与实践、活动与任务的设计等，都力求符合学生生理和心理发展的特点，符合他们的年龄特征，能够激发其兴趣。教材内容贴近学生的生活和现代社会生活，如友谊、旅游、语言、音乐、卫生、体育、文化、戏剧、幽默、娱乐、节日，及对未来的幻想等都易于引起学生的思想共鸣，具有较强的感染力。教科书中的语言材料富有时代的气息，话题范围广泛，视野开阔，信息量大，有助于提高学生的人文素养，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感、提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。可以感觉到学生在上英语课兴趣得到了改善。作为英语教师，真心的感谢专家们付出的心血。
但课前、课后的识记工作还需要学生有更好的自觉性。
三、个别建议
那么对于学好英语很重要的一点就如何提高学生学英语的兴趣。
课堂中教师的引导还是很重要的。应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。
学英语是最糟糕的是有些学生不知道自己为什么学英语，没有目的和目标性，靠老师和家长督促；还有些学生是为了在考试中的个好成绩而学，这算比较好的，比没有目地的学生要好很多，但一旦遇到挫折这些学生的信心比较容易受到打击；最好的是有些学生学英语是为了掌握一门语言技能，这种目的往往目标性“强”而“纯正”，遇到挫折也往往“知难而上”、“越挫越勇”。所以教师在要注意利用好教材，课堂上的话题和任务多接近学生的生活，多让学生感受到英语的实用性，并要注意难度的分层，让不同的学生都有机会得到成就感。
在课前、课后学生个人的学习时间，学生可以根据自己的兴趣促进自己的英语学习。比如，爱唱歌的同学可以学唱英语歌曲，顺带学习英语词汇和句型；爱看小说的同学可以读一些中英互译的短篇小说，积累英语词汇、提高英语阅读和写作能力；爱运动的同学可以在运动前后背一些很运动相关的单词或词组，背单词的印象会深刻很多；爱上网聊天的可以加入一个英语俱乐部或者英语聊天室等等。
总之，把你觉得不感兴趣、无味的新事物和你感兴趣的事物搭上边，可以很好的帮你提起学习新事物的兴致。
参考文献：
[1]许红.关于“如何培养中学生英语学习兴趣”的一点思考[J].课外阅读.2012.
[2]田肥.对激发中学生英语教学兴趣的思考[J].兵团教育学院学报.2006.