宁陵县教育局教研室组织的送课下乡活动，多年来，一直备受关注，送课下乡活动大大地促进了城乡学校教研活动的交流，在共同的学习中取长补短，一起进步。这一次，我接到教研室的通知，要求到赵村乡进行教研究活动，我们到了赵村乡小上课。对于我来说，与其说是送课下乡不如说是来交流经验，互相学习，取人之长，补己之短。在这次交流的过程中，虽然有些辛苦，但我的收获很大，感触颇深，在此浅谈几点自己的感受和体会。
　　作为承担这次教研活动下乡的十三名老师之一,首先我要感谢教研室领导的信任与支持,感谢教研室能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢赵村乡小各位领导、老师及孩子们的大力支持与配合。
　　一、准备之乐
　　这次送课下乡，我是很重视的。因为昨天教研员李老师及赵老师来听我的课准备不充分而显得仓促，听完说课时说对课不满意，所以我忍痛把儿子送回我妈那儿去，备课到23点，凌晨4：05又起床，在床上一趴就是两个小时，又提早来到学校备了接近半个多小时的课，至始至终，我都认真的准备，首先从心理上要作好面对的不是本班学生的准备，因此，从城乡学校学生之间的差异为切入点，作文文本的挖掘，对于教学环节中可能涉及到的种种问题，还有学生可能会出现的情况，都认真地准备，不打无准备之仗。教师是学生知识的源泉，教师要上好一堂课，首先更要备好课，其次是要备好学生，所以在备学生方面我是下了很大的功夫。另外在教学过程中还要善于应用教学机智，可以说我没有松懈过。特别是在上完课后，我认真地汲取各位老师的点评意见，以便达到更理想的效果，虽然这个过程很辛苦，但播种了辛苦，换来的却是难忘的快乐。
　　二、点滴感悟
　　在这次送课下乡活动中，我起进行了大胆的尝试，所执教的不是课文而是老师和学生都怕上的作文课。以《考试》为题，让孩子们挑战“知识渊博”型小学生为切入点，孩子们兴趣盎然，积极性破颇高，孰不知我是因为教学需要，而给他们设了一个不大不小、不深不浅的“陷阱”，正因为我利用了大多数孩子们的思维特点，所以效果很好，同学们很是给力，无论是哪个环节都很到位。面对无准备的此情此景下，我只能感叹孩子们的优秀？自始至终我都在想方设法调动孩子们的积极性，让学生主动地参与活动，因事先没与学生接触。对学生的了解不够，自己感觉这节课上得不太理想，老师和学生之间的默契不是很好，因为同学们对各民族的风俗了解不如城里的孩子，但慢慢的也就进入了角色。特别是来到乡小，我的感受很深。这里十分闭塞，师资力量相对薄弱，孩子们的普通话不是很标准，谈话时不时还伴有乡音，基础不是很好，当我走进只有32名孩子的教室时，听惯了五十多名孩子朗朗的读书声，一下子面对的是32名静静的孩子，我曾有十几秒的时间在问自己，如何才能上好这节课，当我凝视着这32张稚嫩的小脸，看到他们渴求知识的眼睛时，我的热情一下子被激发了出来。课堂上，我耐心引导孩子们的说话写话，和孩子们一起讨论，循循善诱，并及时给予孩子们亲切的鼓励，孩子们的写作欲望被一下子调动了起来。不会举手回答问题的孩子，变得那样的积极和大胆，连普通话都不会说的孩子，竟然变得那样的爱说，我的心情很是激动，因为他们感受到了写作的乐趣，变要我学为我要学。由此我再次认识到，激发兴趣是自主学习的诱因。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使课堂变得生动、轻松起来。教学中应该创设宽松和谐、平等*的氛围，让学生想象驰骋，思路纵横，才会取得满意的教学效果。是的，讲台给我们提供了一个互动的“平台”，但这个“教鞭”要我们自己去挥舞。
　　三、点评时的氛围之浓
　　上完课，都会得到听课老师及我们带队老师的点评。评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。从听课老师们中肯而富有建议的评课中，我看到了自己的不足，认识到自己还有很多东西都需要去大胆地去尝试，去创新、去完善，只有这样，才能在作文教学中开辟出另一番新领域。另外，就是我们的带队老师，他们很辛苦，仔细琢磨，力争达到最佳效果。课堂上他们的认真记录更是让我感动，每次听课记录都十分详细。评课直指要害，一针见血，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予恰如其分的建议。让我感动的还有评课的那种氛围，絕不谦虚，绝不存有大话、空话，真正指出了存在的问题。其实，送课下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在各位老师的点评中，我真正找到了自己的不足之处，使自己在教学中变得更成熟更稳重。
　　总之，这次送课下乡活动对我来说，真是受益匪浅。让我有了一次自己学习和提升的过程，这将是我难忘的一次经历。最后我要说，如果教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的帆，送课下乡就是鼓起帆的风。祝愿我们宁陵的教育扬起风帆，越走越宽阔。
　　【作者单位：宁陵县第二实验小学 河南】