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[摘 要] 主要对高校物联网应用技术专业实施应用型实践教学的方法展开研究，首先概述了物联网系统结构，而后对应用型实践教学方法的具体应用进行了分析。
[关 键 词] 物联网；应用技术；实践教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0094-01
目前，我国诸多领域在与物联網行业相互融合的情况下对物联网应用技术专业人才的需求量不断增多，因而高校物联网应用技术专业更应该重视人才应用实践能力的培养，为此有必要展开对该专业应用型实践教学方法的探索。
一、物联网系统结构概述
物联网属于新兴行业，近年来已经发展成为十分具有潜力的重要产业，受到了世界各国的关注和重视。物联网系统结构中主要包括应用层、网络层和感知层三个层次[1]。其中应用层中包括智能交通、服务平台、环境检测等智能应用，属于物联网与用户的接口；网络层主要包括专用网、M2M和远程控制等，能将所采集的信息进行物联网的传输与互联；感知层包括中间件技术、传输技术、传感器、二维码等，其能进行前端信息的采集以及终端的控制。根据物联网系统结构，高校物联网应用技术专业一般会设置计算机网络、数据结果、信号与系统、C语言程序设计等基础课程，以及传感器技术、高级嵌入式技术、云计算、物联网信息安全等专业课程。
二、高校物联网应用技术专业对应用型实践教学方法的应用
（一）对多层次实践教学体系的应用
物联网应用技术这一学科具有比较强的综合性，其中融合了网络、软件、硬件等多種综合应用。为了推动物联网这一先进技术的应用，我国制定了《国家中长期科学与技术发展规划》，将物联网产业纳入重点发展的领域。高校物联网应用技术专业采用应用型实践教学方法进行人才的培养，目的在于提升人才的物联网实践应用能力。其中多层次实践教学体系属于应用型实践教学方法的一种，主要包括三个层次，即基础实验体系、综合实训体系和创新实践体系[2]。在基础实验和综合实训层次的实践教学中基本上均包括课内实验、课程设计、实习实训等内容，而在创新实践当中则可以设置大学生创新项目、毕业设计以及物联网设计大赛等。通过多层次实践教学体系的应用，不仅能巩固学生的基础知识，培养学生分析与解决问题的能力，更能提高学生的自主创新能力。
（二）对多环节实践教学体系的应用
高校物联网应用技术专业发展的关键在于提升学生的应用型实践能力，为此必须展开应用型实践教学，主要包括以下几个方面：
1.基础实验实践教学
基础实验实践教学主要目的在于巩固学生的物联网应用技术专业理论知识，强化学生对课堂上所学到的理论实验内容与计划的理解。该环节的实践教学内容基本上包括课内实验与课外联系，能根据专业课程进行实验内容的合理安排，并且能有效控制实验难度，激起学生做实验的兴趣，奠定了学生实验研究的基础。
2.综合实训实践教学
我国高校近年来逐渐开始重视应用型实践教学，物联网应用技术专业亦属于新开设的专业。在高校物联网应用技术专业的应用型实践教学方法中，综合实训环节需要重视课程设计与实习实训两个方面，要保证理论课程与实训课程相结合，明确实训的目的，有效锻炼学生的实际动手与分析能力。综合实训环节的实践教学在一定程度上能培养物联网应用技术专业的学生具有更加良好的应用技术，与该专业教学体系、人才培养计划基本相符，有利于促使学生学以致用[3]。
3.创新设计实践教学
创新设计环节的实践教学属于应用型实践教学方法的重点环节，其能通过毕业设计、物联网设计大赛以及大学生创新项目等形式促使物联网应用技术专业的学生将自己在校所学理论知识和综合实训的成果相互融合，锻炼该专业学生的动手设计与创新能力，能更加有效地调动学生在物联网行业研究与创新的主动性、积极性，进而不断提升自身的物联网应用技术水平和实践能力，真正成为物联网行业发展以及社会进步所需的应用型人才。
综上所述，物联网这一新兴行业的发展与诸多产业进行了联合，各个领域对物联网应用型技术人才的需求量越来越大，为此高校开设了物联网应用技术专业，并且希望科学地采用应用型技实践教学方法切实、有效地提升该专业学生的应用技术和实践能力。多层次实践教学体系和多环节实践教学体系属于应用型实践教学方法的重点内容，其在一定程度上能促使物联网应用技术专业学生的理论知识得到巩固，创新能力和应用能力得到发展，值得应用和推广。
参考文献：
[1]刘海梅.物联网入住高校智能教学管理的广泛应用[J].电脑迷，2017（6）：161-162.
[2]吴有龙，徐楠，于继明，等.地方转型本科高校物联网专业人才培养方案研究[J].教育教学论坛，2016（19）：67-68.
[3]王培法，王丽.应用技术型高校GIS专业的思考[J].大学教育，2016（4）：147-148.
[关 键 词] 物联网；应用技术；实践教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0094-01
目前，我国诸多领域在与物联網行业相互融合的情况下对物联网应用技术专业人才的需求量不断增多，因而高校物联网应用技术专业更应该重视人才应用实践能力的培养，为此有必要展开对该专业应用型实践教学方法的探索。
一、物联网系统结构概述
物联网属于新兴行业，近年来已经发展成为十分具有潜力的重要产业，受到了世界各国的关注和重视。物联网系统结构中主要包括应用层、网络层和感知层三个层次[1]。其中应用层中包括智能交通、服务平台、环境检测等智能应用，属于物联网与用户的接口；网络层主要包括专用网、M2M和远程控制等，能将所采集的信息进行物联网的传输与互联；感知层包括中间件技术、传输技术、传感器、二维码等，其能进行前端信息的采集以及终端的控制。根据物联网系统结构，高校物联网应用技术专业一般会设置计算机网络、数据结果、信号与系统、C语言程序设计等基础课程，以及传感器技术、高级嵌入式技术、云计算、物联网信息安全等专业课程。
二、高校物联网应用技术专业对应用型实践教学方法的应用
（一）对多层次实践教学体系的应用
物联网应用技术这一学科具有比较强的综合性，其中融合了网络、软件、硬件等多種综合应用。为了推动物联网这一先进技术的应用，我国制定了《国家中长期科学与技术发展规划》，将物联网产业纳入重点发展的领域。高校物联网应用技术专业采用应用型实践教学方法进行人才的培养，目的在于提升人才的物联网实践应用能力。其中多层次实践教学体系属于应用型实践教学方法的一种，主要包括三个层次，即基础实验体系、综合实训体系和创新实践体系[2]。在基础实验和综合实训层次的实践教学中基本上均包括课内实验、课程设计、实习实训等内容，而在创新实践当中则可以设置大学生创新项目、毕业设计以及物联网设计大赛等。通过多层次实践教学体系的应用，不仅能巩固学生的基础知识，培养学生分析与解决问题的能力，更能提高学生的自主创新能力。
（二）对多环节实践教学体系的应用
高校物联网应用技术专业发展的关键在于提升学生的应用型实践能力，为此必须展开应用型实践教学，主要包括以下几个方面：
1.基础实验实践教学
基础实验实践教学主要目的在于巩固学生的物联网应用技术专业理论知识，强化学生对课堂上所学到的理论实验内容与计划的理解。该环节的实践教学内容基本上包括课内实验与课外联系，能根据专业课程进行实验内容的合理安排，并且能有效控制实验难度，激起学生做实验的兴趣，奠定了学生实验研究的基础。
2.综合实训实践教学
我国高校近年来逐渐开始重视应用型实践教学，物联网应用技术专业亦属于新开设的专业。在高校物联网应用技术专业的应用型实践教学方法中，综合实训环节需要重视课程设计与实习实训两个方面，要保证理论课程与实训课程相结合，明确实训的目的，有效锻炼学生的实际动手与分析能力。综合实训环节的实践教学在一定程度上能培养物联网应用技术专业的学生具有更加良好的应用技术，与该专业教学体系、人才培养计划基本相符，有利于促使学生学以致用[3]。
3.创新设计实践教学
创新设计环节的实践教学属于应用型实践教学方法的重点环节，其能通过毕业设计、物联网设计大赛以及大学生创新项目等形式促使物联网应用技术专业的学生将自己在校所学理论知识和综合实训的成果相互融合，锻炼该专业学生的动手设计与创新能力，能更加有效地调动学生在物联网行业研究与创新的主动性、积极性，进而不断提升自身的物联网应用技术水平和实践能力，真正成为物联网行业发展以及社会进步所需的应用型人才。
综上所述，物联网这一新兴行业的发展与诸多产业进行了联合，各个领域对物联网应用型技术人才的需求量越来越大，为此高校开设了物联网应用技术专业，并且希望科学地采用应用型技实践教学方法切实、有效地提升该专业学生的应用技术和实践能力。多层次实践教学体系和多环节实践教学体系属于应用型实践教学方法的重点内容，其在一定程度上能促使物联网应用技术专业学生的理论知识得到巩固，创新能力和应用能力得到发展，值得应用和推广。
参考文献：
[1]刘海梅.物联网入住高校智能教学管理的广泛应用[J].电脑迷，2017（6）：161-162.
[2]吴有龙，徐楠，于继明，等.地方转型本科高校物联网专业人才培养方案研究[J].教育教学论坛，2016（19）：67-68.
[3]王培法，王丽.应用技术型高校GIS专业的思考[J].大学教育，2016（4）：147-148.