每个学校，每个班级都不同程度地存在着所谓的“后进生”。这类学生无心向学，破坏校风、校纪，不听管教，我行我素。在老师眼中，他们是“扫帚星”；在同学的眼中，他们是“祸水”；在家长眼中，他们是忤逆子、心痛的。那么，生活在来自学校、同学、家长“三座大山”的重重压力下的后进生的心理健康状况如何？又该采取什么对策呢？
　　一、通过多种途径，加强教师和家长、后进生之间的沟通
　　沟通、理解对于教育者与被教育者来说，实在是太重要了。沟通可以促进了解，沟通可以消除误会、达成共识。当然，沟通的渠道是多种多样的，如何围绕后进生出现的问题进行主题班会、讨论会、个别谈心等。同时，鼓励学生与父母互相关心、体贴，并将父母的关爱转化成学习的动力，促进自己学业的提高，教师也可利用学校教育特有的条件，多组织活动，如举办家庭教育交流会，开展题为《怎样才算“好父母”、“好孩子”》讨论会，还可以和家长面谈、家访等。在这些活动中教师有更多机会收集信息，全面了解学生，家长可以更好地参与教育。教师、家长、学生各把想法、心里话、看法摆上桌面来，诚意交流，求同存异。学生在理解了大人的苦心和爱心之后，必然“亲其师，信其道”，这样，心中纵有千千结，也可冰消雪化了。
　　二、热情鼓励，激发后进生的上进心
　　作为教师，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们潜在的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无是处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下，不可教育的“低能儿”；相反，在一定的意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。在教育工作中，我总对后进生有所“偏爱”；课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步的就给予赞许；行动上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，切勿让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，从而形成一种“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”的不良的心理定势。为了及时了解、掌握后进生内心世界的行为表现，激发其上进心和积极性，在平时工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为了他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
　　三、充分发挥集体力量，树立后进生的自信心
　　后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同集体一起进步。而一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化，走向进步的摇篮。因此，作为班主任要关于发挥集体的力量，为后进生创设一个团结友爱，融洽和谐的良好环境。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动，安排成绩优秀的同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导其学习，帮助其改正学习方法；（2）开展丰富多采的课外活动，如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，写字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台；（3）组织观察访问活动。如组织学生到革命烈士纪念碑扫墓，开展“学革命烈士”的活动，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向；（4）争当“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成了一个比先进、学先进、争先进的良好班风，树立了同班集体一起进步的自信心。
　　四、加强心理辅导，用爱去抚平后进生受伤的心灵
　　爱是教育的源泉。对优生要爱，对后进生更要爱，以爱为出发点，教导学生如何面对挫折，面对别人的嘲笑，面对家庭的变异，在逆境中学会生存，学会做人，学会学习，学会坚强。帮助后进生发展良好的个性心理，培养意志品质，自觉抵制外来不良因素的干扰，同时，激发他们的兴趣，促使学习动机的迁移，把主要的精力集中到学习上来。尊重他们，理解他们，给他们一个宽松的成长环境，宽恕他们的缺点和错误，以博大的爱容纳他们的一切。注意发现他们的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让后进生体验到成功的喜悦，重新找回自信心，让他们沐浴在爱的阳光里，一步一步走出心头的阴影。
　　作为一名班主任，应全面地看待学生的发展，随时捕捉他们的闪光点，有意识地寻找或设置激励载体，然后抓住契机，鼓励他们，激发其兴奋点，体会其成功的喜悦，看到进步的希望，增强自信心，保持积极向上的状态，使其产生进取的内驱力，并使他们的积极性向多方面扩散，则往往起到事半功倍的效果。如在2010年我班的李毅风同学，平日沉默寡言，对集体和同学漠不关心，经常迟到、旷课，学习成绩较差，但他身材高大，打篮球也特别厉害，我特意让他担当班级体育委员，组织校级篮球比赛活动，在他的认真指导下，结果我班取得了良好的成绩。他体会到集体的荣誉和老师给予的温暖后，思想转变很大，积极参加各项有益活动，学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显提高。可见，撇开后进生的缺点，捕捉其优点，给其一点阳光，他们就会很灿烂的。俗语说“良言一句三冬暖，恶语伤人六日寒”，因此我们要努力寻找并挖掘他们身上的闪光点，善于发现他们的才能，及时予以肯定，对他们所犯的错误多一点宽容，切勿恶语中伤。教师应重视后进生的一点一滴的进步，要善于发现“火种”并善于将其点燃。“长善而救其失”是教育教学的一个总策略。它适用于督促每一个学生，更适用于转化后进生。肯定、表扬后进生的优点往往能唤起后进生的自信心、成材心，它是后进生前行的内驱力。如果把握得好，后进生身上偶尔进发出的一个亮点就可能会成为后进生改过自新的一个转折点。转化后进生的教育工作是一项长期复杂、艰巨的教育系统工程。
　　转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热情，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育，还需要学校、家庭和社会的密切配合，才能获得良好的教育效果。总之，作为一名教育工作者，应有天下为公的胸怀。在日常的教育教学中，教好每一位学生，爱所有学生，深入了解学生的思想、心理，及时发现问题、分析问题、解决问题，做一名名符其实的人类灵魂的工程师。