初中历史课程标准指出，当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求，也对广大历史教师提出了新的要求。如何学习课程标准新理念，如何进行历史教学改革，如何提高学生的学习效率，如何落实情感态度价值观目标，如何促进学生的全面发展，成了我们历史教师必须面临的问题。
　　历史学科在对学生人文精神和人文素养的培养中具有重要作用，在社会主义精神文明建设中具有重要地位。现实是历史的延续，只有了解历史，才能更好地了解今天和展望未来。那么初中历史教师怎么才能正确实施历史教学呢？具体来说，应该注意以下几点。
　　1 坚持“史论结合”、“论从史出”。
　　在初中历史教学中，教师要使学生明白以下五点：一要认真识记历史知识，这是形成历史学科能力的基础和载体。二要初步掌握和运用学科理论体系，即运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点，做到把历史事件、人物放在特定历史时期进行分析和评价，揭示其本质，阐述历史发展的规律，即“论从史出”。三要有再现历史的能力，能对历史知识归纳、比较和概括。四要能独立处理历史信息，运用历史理论彻底解决问题。五要具有历史思维能力。
　　在教学中教师要坚持既反对空发议论，把历史课教成政治课的做法，又要反对不负责任地让学生记几个人名、地名、事件名，摒弃“史论结合”的做法。初中和高中对历史学科“史论结合”的要求是不一样的，在高中历史教学中理论部分可以放大，但不能讲成理论课。而在初中教学中应以史实教学为主，引导学生注意总结历史经验、记住历史教训，努力培养其正确的历史观。只有这样，才能让学生根据历史自身发展的轨迹，抓住历史事件的内在联系和本质特征，发现其内在的发展规律。
　　2 引导学生构建历史知识结构体系。
　　建立历史知识结构体系是培养学生思维活动的重要手段及过程，其前提是学生深刻了解和把握历史知识，以体现出驾驭知识的能力。因此初中历史课堂教学的主要任务是：一让学生从知晓史实开始做到“知其然”；二是理解，即“知其所以然”；三是总结概括，形成观点。这样教师就做到了把握史实、“史论结合”、“以史为鉴”，进而可以实施“高起点、大容量、深挖掘、精表达、重练习、讲运用”的整体教学，以实现培养学生历史思维能力的目的。学生历史思维能力的形成，不仅可以帮助他们应对考试，还能使他们一生受用无穷。这不仅是素质教育的体现，也正是历史教育的根本目的。
　　3 按照年代顺序讲述历史。使学生在掌握史料的基础上做出正确的分析。
　　在初中历史教学中，教师要按照年代顺序讲述历史，引导学生掌握历史事件的时间、地点、条件，在同一历史时期政治、经济、文化、科学内容之间，中外历史之间，历史学科与其他学科之间搭好知识的桥梁，努力培养学生的能力，使其在掌握史料的基础上做出正确的分析。这样能使学生产生神奇感和兴趣，必然能激发学生对学习的投入和探索，这就是成功的秘诀。
　　4 提高学生的综合能力、实践能力、创新能力。
　　在初中历史教学中，教师要充分利用各种教学手段，增强教学的直观性；要指导学生课外阅读和参观访问；要创造条件，让学生进行讨论；要开展课外活动，如“学历史、看现在、知未来”活动，以启发学生树立超前意识，培养其超前素质，开辟素质教育的新境界；要注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识的方法，以对历史和社会进行全面的认识。
　　5 重视历史和现实的有机结合，渗透爱国主义、革命传统和历史唯物主义教育，发挥“以史为鉴”的教育功能。
　　历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。在初中历史教学中，教师要在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界；使学生初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。