【摘 要】
：
“整本书阅读”的概念由叶圣陶提出.应用于现在,则意味“师生选用一本书作为教材,运用多种阅读方法,围绕整本书籍展开阅读、研讨等教学环节的混合式的教学模式.”[1]而整本书
【机 构】
：
海南省澄迈中学 海南澄迈 571900
论文部分内容阅读
“整本书阅读”的概念由叶圣陶提出.应用于现在,则意味“师生选用一本书作为教材,运用多种阅读方法,围绕整本书籍展开阅读、研讨等教学环节的混合式的教学模式.”[1]而整本书阅读开展困难,相较于群文阅读与单篇阅读,整本书的阅读时间跨度更长,所需时间较多,在教学中,整本书阅读教学开展对效率的要求高.教师可以从三个方面进行思考提升:所选书籍的多元化角度、提高学生文学基础和阅读能力、多样化教学措施的实施.
其他文献
英语课程标准(2017)中强调,任务型教学原则运用于阅读,能够在聚焦核心要点的前提下给学生足够的探知交流时间和空间,利于其在主动融入探知的基础上形成多元化认知感触.在课外
小学数学教学中存在不少浅尝辄止、以偏概全、本末倒置的现象,虽然许多并非教师有意为之,但对数学教与学的价值认识是重要原由.本文以实践为例,探寻小学数学教学的价值,通过
在小学高年级语文教学实践中,阅读教学是非常重要的内容.整体优化学生的语文素养,不断提升学生的阅读能力,教师应该运用科学的阅读教学策略,不断提升阅读教学的整体质量.在小
教学的改革,导致了教师的理念也在更新.可是,当下的课堂部分教师依然是追求学生的分数和升学率,在阅读教学中,教师仅仅是追逐文本阅读的功利性,而忽视了对文本本身价值的考量
培养学生的核心素养,必须基于学生学习的最近发展区.只有精准立足学生的学习起点,了解学生的认知特点和学习规律以及学科特点,才能优化教育教学方式方法,开展深度学习,让不同
学习材料是学生学习的载体,很大程度上决定了教学活动的效果,因此,学习材料的设计是小学数学课堂教学设计的核心之一.学习材料包含学习内容呈现的载体以及与之相适应的让学习
新课改下的小学语文阅读教学融入了很多新的教学思想和教学方法,而为了更好地培养学生的阅读能力和对知识的延伸、拓展能力,提升语文教学价值,群文阅读被广泛的运用在了具体
英语课程标准将学生的学习认知需求置于首要的前提予以肯定,要求教师在教学中从听说读写语言表达运用技能做起,培养学生“运用英语做事”的能力.基于这样的认识,很多专家学者
教师要尊重每一个学生自身的学习特点,让他们能够利用自身的学习水平去进行最大程度的学习能力开发.让他们在英语阅读的学习中明确自身的层次水平和能力,并进行积极有效的针
数学的学习就是在经历困难、解决困难的过程中获得新知.教师在这个过程中的作用就在于引导学生经历解决困难的过程,帮助学生突破难点,获得清晰的认知.笔者以北师大版四年级上