【摘 要】
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党的十三太的中心任务是加快改革。今年省级换届调整配备领导班子,必须以十三大精神为指导,在调整配备班子的全过程中贯彻改革精神。要坚持按干部“四化”方针的要求来选干
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党的十三太的中心任务是加快改革。今年省级换届调整配备领导班子,必须以十三大精神为指导,在调整配备班子的全过程中贯彻改革精神。要坚持按干部“四化”方针的要求来选干部,配班子。近几年来,各地按照干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化的方针,调整建设领导班
The central task of the 13th Party Central Committee is to speed up the reform. This year, the provincial general assembly with the adjustment of the leading group must take the guidance of the 13th CPC National Congress as the guideline, and implement the reform spirit in the entire process of adjusting and equipping the team. We must adhere to the requirements of the guideline of “cadres and the four modernizations” to select cadres and work with teams. In recent years, in accordance with the guideline of revolutionizing, rejuvenating, educating and professionalizing the ranks of cadres, various localities have been adjusting their leadership ranks
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一、初中物理教学现状及原因分析 根据我的经验，一个班中难得有几个学生能主动提问，绝大部分学生基本上提不出问题。课改的深入使得科学探究已成为学生重要的学习方式，据了解，在科学探究中大多是由教师提出问题，学生再猜想探究，可以说学生薄弱的提出问题的能力，已大大影响了探究能力的发展。什么原因使得学生不肯、不会提问呢？一般有下列三种原因。 （一）有问题不肯提，特别是学优生。学生普遍有这样的想法：我提出的
科学不仅是知识，而且是时代精神的生动展现，是人类智慧与创造力的结晶。科学教育绝不能仅限于科学知识的传播与灌输，更重要的是让学生了解科学演变发展的历史过程，把握科学精神的时代内涵，领略科学探索者的人格魅力，从而培养科学精神，激发科学创造性。研究性学习正是体现上述思想和要求的一种学习方式，它越来越受到人们的关注。 一、研究性学习概念的界定 研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和
一九四二年四月“南委事变”时,敌人调集了三大队的武装向大埔进攻,向我们包围,企图扑灭我们。因此,为了保存组织力量,当时我们曾经进行了紧急处理,即将大埔百侯、高陂(事变
目的：通过运用现代循证医学Meta分析的方法系统评价中医从痰论治法联合化疗治疗非小细胞肺癌的疗效和安全性。 方法：计算机检索1992年1月~2012年10月CBM、CNKI(1994.1~
摘 要： 化学课堂处于动态和不断生成的发展过程之中，可以满足学生自主学习的要求。动态生成性的问题，是一种鲜活的、生动的教学资源，是学生有效学习化学的催化剂。 关键词： 化学课堂教学 动态生成性问题 有效学习 叶澜教授曾经指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”新课程需要教师发扬课堂民主，帮助学生确立“我是
教学是教师和学生共同参与的双边活动，也是一种特定情境下的人际交往活动。无论处于教学主导地位的教师，还是处于教学主体地位的学生，都是有血有肉、有情有感的个体。因此，教学过程中，不仅有认知方面的信息传递，而且有情感方面的信息交流。如何重视教学中的情感因素，发挥其积极作用，以增进教学活动的科学性和艺术性，获得最佳的教学效益，是当今实施素质教育的重要课题。下面我就化学教学中情感规律的应用及情感效能的发挥，
目的：本课题通过对历代具有代表性的古医籍中涉及湿疹治疗方药和现代临床治疗湿疹有效的内服和外用方的文献数据进行收集整理，建立相关数据库，采用现代的数据挖掘技术和分析方法
启发式教学是一种符合学生认识规律的教学方法，它把教学过程中的“教为主导，学为主体”和谐地统一起来，把发挥学生学习的主动性和积极性放在首位，而把教师的引导、启迪与点拨作为学生主动学习、积极思维的促进性动力。教师的“教”是引领学生去“想懂”知识，而不是靠老师“讲懂”；学生的“学”是为了“会学”，而不是仅仅停留在“学会”。启发式教学的本意在于调动学生积极的思维活动，培养学生学习的自觉性和独立思考、创造性
化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料，获取化学知识，并应用这些知识解决化学问题的能力。在近几年的高考化学试卷中，试卷长度的增加和信息给予题的大量使用，对学生化学阅读能力的要求越来越高。那么，如何培养和提高学生的化学阅读能力呢？我就课前、课堂、课后三个环节谈谈自己的一些做法。 一、课前阅读，重在培养阅读习惯 课前阅读，就是我们通常讲的预习。对于预习，绝大多数化学教师都非常重视。然而，在实际教学工
“创设问题情境—建立化学模型—解决化学问题—应用、拓展”是新课程倡导的化学课堂教学模式。所谓创设问题情境是指以问题为载体，创设与教学目标、内容，学生认知结构紧密相关的问题。在化学教学中，选择恰当的教学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，是非常重要的工作。在新的课程改革背景下，初中化学教学突出科学探究的学习方式，促进学生的主动发展。探究性学习的最基本程序是：发现问题—提出问题—分析问题—实验