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有效的教学是通过有效的教学准备，实施有效的教学活动和有效的教学评价，来促进学生的学习与发展。这里的有效应该是高效的、富有时效性，学生的学习应该是积极主动的，在自身基础上有进步，能体验到成功的乐趣。有效的课堂应该是富有活力的，课堂是学生展现的舞台，动态生成的精彩。在长期的教学过程中，我深深的体会到——要切实提高课堂教学的实效性，必须要注重以下三点：
一、预习作业布置的有效性。
因为教学活动它并不是一个独立的过程，而是一个系统性很强的活动。虽然追求的是课堂教学的有效性，但一定要从课前预习抓起，并且要跟课后的作业布置紧密结合起来，这样才能形成合力。而一般的老师通常只会在课堂教学上大做文章，却忽视了课前预习对于课堂教学的有效补充作用。对于这一环节，我一直认为是非常重要的。
众所周知，凡是级别比较高的公开课，课堂教学效果都很好。当然，教师的教学能力一定是非同一般的，但不可忽视的一点就是在这样的课堂上，学生普遍都预习得很好。否则，如果学生基本没有准备的话，课上老师能力再强，他也不能将学生根本不会的东西硬塞给学生吧?要求交流有关诗词名句或跟课文有关的资料，学生根本没准备；检查到生字词，学生结结巴巴，错误百出；要求到文章中找相关的词句，而学生对课文内容根本不了解……像这样的课堂状况，老师的本领再高，也不可能上得精彩。因此，一节好课，就必须让学生课前做好比较充分的准备。
因此，对于教师来说，就必须要精心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习情况，然后再进行整体感知。那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。以这样的方式来落实生字词，不仅节省时间，而且效率很高。另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率就自然提高了。
二、课堂的精心备课和多媒体恰当运用的有效性。
就课堂教学而言，精心备课这一点是毋庸置疑的。在传统教学中，教师无需精心备课，教师是知识传授者，是课堂的主导者、指导者，在课堂上处于居高临下的领导、权威地位，而学生只是一个被动的接受者，是一个盛受知识的容器，对老师敬而生畏，他们既不敢参与课堂教学，也不愿参与课堂教学。然而今天，理想的課堂倡导自主、合作、探究的学习方式，要求老师改变自己的课堂地位，成为学生学习的组织者、参与者。课堂上以学生为主，“想知道什么?”“想怎么学习?”“有什么不同的意见?”努力创设这样一种平等、民主、和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和主动参与的积极性，让学生在宽松的氛围中自主学习，主动发展。这就要求我们老师要精心备课，积极创造条件，给学生提供展示自己的机会，张扬自己的个性，最大限度地发挥学生的潜能，使每个学生都能享受到成功的快乐。
另外，我想说的是，要想提高课堂教学效率，教师不仅要精心备课，而且要有事业心，要有敬业精神，能金身心地投入课堂。因为老师一旦能全身心投入课堂，自然就能感染学生。这样学生上课的精神状态也就会比较好一些。学生的听课状态好了，自然听课效率就高了。对于这一点，我个人的体会是，如果能全身心去讲课，那么在课堂上就会有一种游刃有余的感觉。而且在老师的感染下，课堂上会生成很多精彩的内容。这样，课堂精彩了，学生的理解加深了，课堂的有效性自然就提高了。同时，必要的情况下，对于一些抽象的事物或者学生从没接触过的东西，教师就要考虑多媒体的恰当使用，这样会让课堂锦上添花，起到意想不到的效果。应该说，课堂的有效性教学是一个非常复杂的问题。像我们这些才有十几年教龄的老师是不能提出一些高深的理论的，只能说说个人的一些比较粗浅的看法。今后，我将会尽量在这个领域努力钻研，去多做一些探讨。
三、课后作业精心设计的有效性。
另外，就课堂上的教学重点和难点，我们还可以把它们设计成课后作业，让学生在课后进行有针对性的复习和巩固。对此，我个人认为在上第二课时前，还是要采取独立作业的方式去进行必要的检查，检查学生对上节课的理解和掌握情况。针对检查结果，有的放矢，制定本节课行之有效的教学方案，这样，我们可以让学生课后复习有效果，课堂学习有目标。
课后作业精心设计，让学生复习有目标、有方向。而不至于让完成作业仅仅成为一种习惯，流于形式。有些独立作业我们可以做到课堂作业本上。但有时为了节省独立作业的时间，我们也可以把它放到课后去完成，我们可以先把题目设计好，让学生利用课余时间把题目抄下来。这样，我们在课堂上就可以用很少的时间去让学生做作业。这样，我们课堂教学目标明确，学生的课后学习有目标，检查又环环相扣，教学的效率自然也就得到提高了。
未雨绸缪，不打无准备之仗。总之，要想使我们的课堂教学更加有效而充满活力，做好预习作业的布置，精心备课，精心设计好课后作业是非常必要的，这也是提高课堂教学效率行之有效的好方法。
一、预习作业布置的有效性。
因为教学活动它并不是一个独立的过程，而是一个系统性很强的活动。虽然追求的是课堂教学的有效性，但一定要从课前预习抓起，并且要跟课后的作业布置紧密结合起来，这样才能形成合力。而一般的老师通常只会在课堂教学上大做文章，却忽视了课前预习对于课堂教学的有效补充作用。对于这一环节，我一直认为是非常重要的。
众所周知，凡是级别比较高的公开课，课堂教学效果都很好。当然，教师的教学能力一定是非同一般的，但不可忽视的一点就是在这样的课堂上，学生普遍都预习得很好。否则，如果学生基本没有准备的话，课上老师能力再强，他也不能将学生根本不会的东西硬塞给学生吧?要求交流有关诗词名句或跟课文有关的资料，学生根本没准备；检查到生字词，学生结结巴巴，错误百出；要求到文章中找相关的词句，而学生对课文内容根本不了解……像这样的课堂状况，老师的本领再高，也不可能上得精彩。因此，一节好课，就必须让学生课前做好比较充分的准备。
因此，对于教师来说，就必须要精心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习情况，然后再进行整体感知。那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。以这样的方式来落实生字词，不仅节省时间，而且效率很高。另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率就自然提高了。
二、课堂的精心备课和多媒体恰当运用的有效性。
就课堂教学而言，精心备课这一点是毋庸置疑的。在传统教学中，教师无需精心备课，教师是知识传授者，是课堂的主导者、指导者，在课堂上处于居高临下的领导、权威地位，而学生只是一个被动的接受者，是一个盛受知识的容器，对老师敬而生畏，他们既不敢参与课堂教学，也不愿参与课堂教学。然而今天，理想的課堂倡导自主、合作、探究的学习方式，要求老师改变自己的课堂地位，成为学生学习的组织者、参与者。课堂上以学生为主，“想知道什么?”“想怎么学习?”“有什么不同的意见?”努力创设这样一种平等、民主、和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和主动参与的积极性，让学生在宽松的氛围中自主学习，主动发展。这就要求我们老师要精心备课，积极创造条件，给学生提供展示自己的机会，张扬自己的个性，最大限度地发挥学生的潜能，使每个学生都能享受到成功的快乐。
另外，我想说的是，要想提高课堂教学效率，教师不仅要精心备课，而且要有事业心，要有敬业精神，能金身心地投入课堂。因为老师一旦能全身心投入课堂，自然就能感染学生。这样学生上课的精神状态也就会比较好一些。学生的听课状态好了，自然听课效率就高了。对于这一点，我个人的体会是，如果能全身心去讲课，那么在课堂上就会有一种游刃有余的感觉。而且在老师的感染下，课堂上会生成很多精彩的内容。这样，课堂精彩了，学生的理解加深了，课堂的有效性自然就提高了。同时，必要的情况下，对于一些抽象的事物或者学生从没接触过的东西，教师就要考虑多媒体的恰当使用，这样会让课堂锦上添花，起到意想不到的效果。应该说，课堂的有效性教学是一个非常复杂的问题。像我们这些才有十几年教龄的老师是不能提出一些高深的理论的，只能说说个人的一些比较粗浅的看法。今后，我将会尽量在这个领域努力钻研，去多做一些探讨。
三、课后作业精心设计的有效性。
另外，就课堂上的教学重点和难点，我们还可以把它们设计成课后作业，让学生在课后进行有针对性的复习和巩固。对此，我个人认为在上第二课时前，还是要采取独立作业的方式去进行必要的检查，检查学生对上节课的理解和掌握情况。针对检查结果，有的放矢，制定本节课行之有效的教学方案，这样，我们可以让学生课后复习有效果，课堂学习有目标。
课后作业精心设计，让学生复习有目标、有方向。而不至于让完成作业仅仅成为一种习惯，流于形式。有些独立作业我们可以做到课堂作业本上。但有时为了节省独立作业的时间，我们也可以把它放到课后去完成，我们可以先把题目设计好，让学生利用课余时间把题目抄下来。这样，我们在课堂上就可以用很少的时间去让学生做作业。这样，我们课堂教学目标明确，学生的课后学习有目标，检查又环环相扣，教学的效率自然也就得到提高了。
未雨绸缪，不打无准备之仗。总之，要想使我们的课堂教学更加有效而充满活力，做好预习作业的布置，精心备课，精心设计好课后作业是非常必要的，这也是提高课堂教学效率行之有效的好方法。